甲 罕毅 罕_ 毅 坶   廿   J
《 网 的中 学英 移 教 究 课 实 案 基于 络 小 语 动 学研 》 题 施方  
口 胥 经 华 
摘  要 : 文 在 综 合 分 析 江 西 省 中 小 学 英语 教 学现 状 的 基 础 上 . 合 信 息技 术 发 展 方 向 和 国 内 外移 动  本 结
学 习研 究 趋 势 , 出 了基 于 网 络 的 中 小 学 英 语 移 动 教 学 构 架 , 详 细 阐述 了研 究 的 主 要 观 点 、 提 并   目标 内容 、 术 路 线 、 法 步骤 、 织 管 理 等 , 技 方 组 对研 究 策略 进 行 了系统 的厘 定 。   关 键 词 : 动 学 习 基础 教 育  英语 课 程 移   研 究 方 案 
“ 于 网络 的 中 小 学 英 语 移 动 教 学 研 究 ” 江 西 省 电化 教  基 是
( 学 习 网络 化 的 可 能 。随着 网络 技 术 与 移 动 通 讯 技 术 的  2)
育 馆 于2 0 年3月 立 项 的教 育 技 术 “ 一 五 ” 划 重 点 研 究 课  快 速 发 展 , 个 以 宽 带I 为 技 术 核 心 , 同 时 提 供 话 音 、 真 、 09 十 规 一 P 可 传  
题 。为 科 学 开 展 课 题 研 究 , 将 研 究 实施 方 案 作 以下 规 划  现

数据、 像、 图 多媒 体 等 高 品 质 电信 服 务 的新 一 代 开 放 的 电信 基  础 网络 的移 动 互 联 网 时代 已经 来 临  与 此 同 时 。 价 信 息 技 术  廉
设 备也 得 已 广 泛 普及 , WAP、 D S P A、 MS、 网络 学 习机 等 成 为 新 

课题 提 出 
1 中 小学 英 语 教 学 现 状  .
( ) 生 英 语 学 习呈 现 困 境 。 英 语 学 习 主 要 包 括 听 、 、 型 的 学 习方 式 , 1学 说   它将 课 堂 学 习 与课 外 学 习 有 效 地 连 接 起 来 . 帮  读 、 四方面能力的培养 , 言作 为交流工具 , 、 能力尤为 写 语 听 说   助 学 生 高效 管理 零 散 的 课 余 时 间 . 非 正 式 学 习提 供 了可 能  为
重 要  直 以 来 , 国 基 础 教 育 中 的 英 语 教 学 沿 袭 了 母 语 教 学  而 配 套 的 “ 西 基 础 教 育 资 源 网 ” 网 卡 . 英 语 学 习提 供 了  我 江 上 为
为 说   思 路 , 读 、 能 力 的 培 养 放 在 首 位 . 致 了 中小 学 生 英 语 能  丰 富 的可 供 下载 的 学 习 资 源 , 英语 听 、 能 力 的提 升提 供 了 将 写 导 力的 畸 形发 展 。 近年 来 , 着课 程 改革 的深 入 发 展 , 说 能 力 开  新 的增 长 点  随 听
始 得 以重 视 , 英 语课 程 标 准 》 明确 规 定 : 中 毕 业 生 泛 听 总  《 中 初
3 国 内 外 同 类 研 究 综 述  . 。  
量 不低 于4 / 时 , 力测 试 在 期 中 、 末及 中 考 中 均 占2 % :   0J \ 听 期 0 同
容 : 语 境 的缺 乏仍 直 接 影 响 到 听 、 能 力训l 的成 效 。 但 说 练  
( ) 外 相 关研 究 。 动 学 习在 国 外 的 研 究 主 要 集 中 在 欧  1国 移
类 是 由 目 前 的 E? e r ig提 供 商 发 起 . 力 求 借 鉴 E? L ann  
时 , 语 基 础 教 材 开 始 淡 化 语 法 教 学 色 彩 , 加 听 、 练 习 内  洲 和 北 美 的部 分 经济 发达 国 家 . 研 究 目的 来 分 主 要 有 两 类  英 增 说 从

( 英 语 听 力测 试 突 显 问 题 江 西省 近年 来 高 考 、 考 中 , L a ig J 验 把 移 动 学 习 (   a n 推 向 市 场 , 多 地 用  2) 中   er n  ̄ 经 n M? mig) 更 英 语 听 力 测 试 分 值 均 占2 %以 上 . 整 体 成 绩 却 很 不 理 想 , 0 但 如  于 企 业 培 训 :另 一 类 则 由 教 育 机 构 发 起 ,他 们 立 足 于 学 校 教 
2 0 年 中考 , 力答 对 率 仅 为 4 .% :0 8 中考 , 力 平 均 得  育 , 图通 过 新 技术 来 改 善 教 学 学 习和 管 理  06 听 54 2 0 年 听 试 分 为5 % : 卷 面 上 可 以反 映 出 英 语 听 、 能 力培 养 的 几 个 突  6 从 说
理 论 层 面 的 研 究 有 CakQ in C a r、 i e eo P u l   un 、 hba Fg i d 、 al r ur  
出 问题 , 学 生 综 合 运 用语 言 的 能 力 不 强 : 生 不 能 理 解 语 篇  Har 、 e zn e  e 人 , 别 给 移 动 学 习 的 定 义 进 行 了界  如 学 ri Alx a d rDy 等 s 分 大意 , 乏对英语语言环境 的感知能力 : 缺 未养 成 良好 的 听 力 习 定 ,   对移 动教 育 可 行 性 、 教 育 教 学 中 的 应 用 模 式 等 内容 提 出 在  
惯 和方 法 : 法 在 真 实 的 语 言 交 际 中获 取 主 动  无 许 多值 得 关 注 的 研 究 成 果  实 践 层 面 的 研 究 如 卡 内基 枚 隆 大  f re i Meln Can ge l  Unv ri 1 的 Ha d ed o ies y t n h l An rw 项 目 de  
( ) 语 教 师 继 续 教 育 收 效 甚 微 江 西 省 中小 学 英 语 教 师  学 3英
英语 水 平 一 直 在 低 水 平 层 次 延 续 .在 乡镇 中 小 学 问 题 更 为 严  (9 4) 芬 兰 赫 尔 辛 基 大 学 的Unwa 项 目、 国 Kig tn大 学  19 、 i p 英 ns o
重  对 江 西 赣 南地 区 部分 乡镇 中小 学 英 语 教 师 的 一 次 调 研 中 和 S e n   l m大 学 的 短 信 息 平 台 项 目、 英 国伯 明 翰 大 学    h me d Hal a ( 0 6 显 示 , 镇 中学 英 语 教 师学 历 部分 为 大 学 专 科 , 为 中 的 H n L R 目 、 威 奥 斯 陆 大学 的K 0 20 ) 乡 多   ad e 项 挪 N WM B L 项 目 、 兰  0 IE 芬
专 , 数 甚 至 是 高 中 而 职 称 是 中学 高 级 占2 , 级 1 % , 级  T mp r 大 学 的XT s 项 目 、瑞 典 Va i大 学 的 C Noe 项 目等 , 少 % 中 7 初 a ee ak xo ? ts   N4 %  在 英 语教 师 中存 在 的 问题 以 发音 不准 、 文 化 理 解 能  分 别从 移 动 资 源 开发 、 信 息 服 务 、 P 点建 设 等 多 角 度 对  0 跨 短 WA 站 力 弱等 问题 尤 其 突 出 ,而 经 济 欠 发 达 地 区 中小 学 生缺 乏 英 语  移 动 学 习 领 域 进 行 拓 展   使 用环 境 , 师 是 唯 一 口语 学 习 资 源 。 近 年 来 , 类课 程 改 革  教 各 ( 国 内相 关研 究 。 我 国 从2 01 开 始 才 提 出移 动 教 育 、 2) 0 年   培 训 、 急 的 学 科 教 师 培 训 等 , 以英 语 学 科 为 培 训f 难 点 , 移 动学 习的 概 念  2 0 年 , 京大 学 建 立 全 国 第 一个 移 动 教 育  应 均 重   01 北
从 另一 方 面 反 映 了英 语 教 师 的 短 缺 和 教 师 素 质 的 不足  但 各  实验 室 。2 0 年 开 始 , 育 部 在北 京 大 学 、 华 大 学 、 京 师 范  02 教 清 北
级 继 续 教 育 过 程 中教 师经 常表 现 为 不 肯 说 、 敢 说 . 致所 有  大 学等 校 开展 移 动 教 育研 究 2 0 年 由北 京 师范 大 学承 担 了第  不 导 08 培 训 最 终 难 以收 到 实 效  2教 育技 术在 中小 学 英语 教 学 中 的应 用  . 五届无线、 动、 适技 术教育应 用国际会议 ( 移 普 WMU E2 0 , T 0 8)  
标 志着 我 国 的移 动 教育 / 习研 究 开 始 与 国际 接 轨  学
综 合 以 上研 究 成 果 可 以发 现 .研 究 重 心 也 是 主要 在移 动 
( ) 材 多 媒 化 的 成 效 。 根 据 语 言 学 习 的 需 要 , 统 教 材  1教 传
已 从 纸 质 转 变 为 多媒 体 形 式  如 江 西 省 近 年 来 英 语 学 习 的 配  教 育 可 行 性 、 源 开 发 、 信 息 服 务 、 资 短 WAP站 点 建 设 等 四个 方  套 教 材 ( 音 磁 带 ) 推 广 应 用 取 得 了一 定 的 成 效 , 且 随 着  面 , 基 础 教 育 关 注 极 少 , 移 动 学 习 如 何 促 进 英 语 听 、 能  录 的 而 对 对 说 教 育 技 术 的 迅 速 发 展 , 语 教 材 形 式 必 然将 进 一 步 变 革 . 成  力提 高 的相 关 研 究 尤 其 缺 乏  英 形 C M 3 视 频等 多种 数字 教 材 。 D、 P 、   目前 ,从 移 动 学 习 角 度 来 研 究 基 础 教 育 阶 段 英 语 学 习 能 
21 1 0 _、 0 2罄  
教海 泛 舟 厂 学 - 中 教学J  
力 培养 的成 果 只 有 北 京 师 范 大学 现 代 教 育 技 术 研 究所 与诺 亚  能 力 :   舟 公 司共 同 推 出 的 国 内首 套 英 语 移 动 学 习教 材 《 上 思维 英  掌   f
3基于网络 的中小学英语移动教学的推广应用 . . 能够显著 
语 》2 0 ) 以及 该所 刘 军 的 《 于 手 持 式 设 备 的 小 学 英 语 移  (0 7 , 基 j地改变教师的传统教育观念 .提高教师的教育技术能力和信 
动 学 习研 究 》 2 0 ) 张 晋 梅 的《 用 手 持 式 设备 的小 学 英 语  息 素养 , (07 和 利 革新 英 语 教 学 :  
课 外 移 动 学 习 的研 究 》 2 0 两 篇 学 位 论 文 , 移 动 学 习在 小 J f 0 7) 对  
4基于网络的 中小学英语移动教学必须作为英语教学信  .
学 英 语教 育 中的 可行 性 进 行 了有 益 尝试 
息 化 环境 建 设 的整 体 来 统 筹 设 计 。必 须 有教 师 的高 素 质 和 丰 
对 于 网络 支 持 下 的移 动学 习 策 略 、 学 模 式 、 境 策 略 、 富 英 语 教 学资 源 的 支 持  教/ 环   技 术 等 国 内外 相 关研 究 都 缺 乏 可 资借 鉴 的 研 究成 果  因此 , j 我    们 提 出基 于 网络 的 中小 学 英 语移 动 教/ 的研 究课 题  学 间 、 点都 可 以进 行 教 与学 的 活 动 形式 基于 网络 的 中 小 学英  地 所 谓移 动 式 教/ ,   种 在 移 动 设 备 支 持 下 . 任 何 时  学 即 在 』  
5 .基于网络的中小学英语移动教学必须在技术平台上作新  五、 创新之处 
】 式 层 面 将 移 动 学 习与 中 小 学 英 语 听 、 能 力 培 养 相  . 模 说
的思 考和 革新 , 一步 降低 成本 , 进 才能 够走 向移 动学 习的普及 。  
语 移 动 教/ , 指 以 具 有 网络 功 能 的移 动 设 备 为 载 体 . 中 结 合 ,融 正 式学 习 与 非正 式 学 习于 一 体 .联 结课 堂 与 课 外 学  学 即 以   小 学 英语 为 教 学 内 容 , 而 开展 的 一 种 教 育活 动 形 式 其 基本  习 , 对 英 语 教学 模 式 的 全 新 探 索 : 从 是   模 式 如 图 1 示  所 2 技术 角 度 以互 联 网 、 频 广播 为 技 术支 撑 . . 调 初步 架 构 了 
基 于 天 网 、 网 、 网 三 网合 一 的 英语 移 动 教 学模 式 : 地 人   3研 究 对 象 以 中 小 学 师 生 为 研 究 对 象 . . 以基 础 教 育 一 线  实 际 问题 为 关 注 焦 点 ,弥补 了移 动 学 习研 究 多 局 限在 成 人 教 
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补化 含瞄 
 
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基 础教育资源网  
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课外移动教 学 , 
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育 的不 足 。   六 、 究 方 法  研
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(强 主自 学 +加 习 间空 ) I 偿 取 源 无 碍 得 导 I 增 自 /由 习增 学 时 ,间 I ( 获 资 +障 获 指 )   无  
图 l 于 网络 的 中小 学 英语 移 动 教 学模 式 图  基
二 、 究 目 标  研
工愤 略 具 帆策 
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鲫+略 策 
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1 本 思 路 。本 课 题 计 划 用 三年 时 间 , 要 在 小 学 、 中 . 基 主 初  
和 高 中 英语 听说 教 学 中开 展 ,以现 代教 育思 想 和 学 习 理 论作 
为 研 究 的理 论 引 领 , 以现 代 教 育 技 术 和 网络 学 习 、 动 学 习作  移
为研 究 的技 术 指 导 ,将 素 质教 育和 新 课 程 改 革 的 理 念贯 穿于  研 究 过 程 之 中 
1 讨 基 于 网 络 的 中 小 学 英 语 移 动 教 学 的 有 效 途 径 和 方  . 探
法, 以提 高 英 语 听 、 能 力教 学 的 效 果和 效 率 : 说   2设 计 并 开 发 基 于 网络 的 中小 学 英语 移 动教 学 技 术 平 台  .
2 技 术路 线 。 在 充 分 了 解 教 学 需 求 、 善 功 能 的基 础 上 . . 完  
和 教/ 内 容 资源 : 学  
3形 成 基 于 网络 的 中小 学 英 语 移 动 教 学 模 式 和 优 秀教 学  . 案例 
三 、 究 内 容  研
研 究 开 发新 一 代 智 能 网络 学 习 机 ( 增 加 调 频 接 受 的 功能 、 如 增  设 听说 训l 的即 时 评 价 模 块 等 )确保 英语 移 动 教 学 的 技 术领  练 ,
先 优 势 :
 

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