附件 3 《基于网络的中小学英语移动教/学研究》课题实施方案
“基于网络的中小学英语移动教/学研究”是江西省电化教育馆于 2009 年 3 月立项的教育技术“十一五”规划重点研究课题。为科学开展课题研究,现将研 究实施方案作以下规划。 一、课题提出
  1.中小学英语教学现状 ⑴学生英语学习呈现困境 英语学习主要包括四方面能力的培养,即听、说、读、写。读写能力的培养 以文本形式便可得到有效训练;而听说能力的培养则必须依靠大量的练习,以及 语言环境的熏陶;语言作为交流工具,听说能力尤为重要。但一直以来,我国基 础教育中的英语教学沿袭了母语教学思路,将读写能力的培养放在首位,导致了 中小学生英语能力的畸形发展。 近年来,随着课程改革的深入发展,听说能力开始得以重视,如在教育部颁 布的《英语课程标准》《中学英语教学大纲》中,对听说能力进行了明确规定: 、 初中毕业生泛听总量不低于 40 小时,听力测试在期中、期末及中考中均占 20%; 同时,英语基础教材开始淡化语法教学色彩,增加听说练习内容;但语境的缺乏 仍直接影响到听说能力训练的成效。 ⑵英语听力测试突显问题 在江西省近年来高考、中考中,英语听力测试分值均占 20%以上,但整体成 绩却很不理想,如 2006 年中考,听力答对率仅为
  45.4%;2008 年中考,听力平 均得分为 56%;从卷面上可以反映出英语听说能力培养的几个突出问题,如:学 生综合运用语言的能力不强;学生不能理解语篇大意,缺乏对英语语言环境的感 知能力;未养成良好的听力习惯和方法;无法在真实的语言交际中获取主动。 ⑶英语教师继续教育收效甚微 江西省属于中部欠发达地区,教师队伍不够稳定,尤其是英语学科。而中小 学英语教师主体由地方师范学院和师范专科学校培养,学员结构单一,因而教师 英语水平一直在低水平层次延续,在乡镇中小学问题更为严重。在对江西赣南地
区部分乡镇中小学英语教师的一次调研中(20
  06)显示,乡镇中学英语教师学历 部分为大学专科,多为中专,少数甚至是高中;而职称是中学高级占 2%,中级 17%,初级占 40%。在英语教师中存在的问题以语音面貌不佳、跨文化理解能力 弱等问题尤其突出,而经济欠发达地区中小学生缺乏英语使用环境,教师是唯一 口语学习资源。 近年来,各类课程改革培训、应急的学科教师培训等,均以英语学科为培训 重难点,从另一方面反映了英语教师的短缺和教师素质的不足。但各级继续教育 过程中教师经常表现为不肯说、不敢说,导致所有培训最终难以收到实效。
  2.教育技术在中小学英语教学中的应用 ⑴教材多媒化的成效 教育信息化发展过程中,教材形式有了巨大变化。根据语言学习的需要,传 统教材已从纸质转变为多媒体形式。如:江西省近年来英语学习的配套教材(录 音磁带)的推广应用取得了一定的成效,而且随着教育技术的迅速发展,英语教 材形式必然将进一步变革,形成 CD、MP
  3、视频等多种数字教材。 ⑵学习网络化的可能 随着网络技术与移动通讯技术的快速发展,信息技术已走进移动互联网时 代。移动互联网是一个全国性的、以宽带 IP 为技术核心的,可同时提供话音、 传真、数据、图像、多媒体等高品质电信服务的新一代开放的电信基础网络。与 此同时,廉价信息技术设备也得已广泛普及,WAP、PDA、SMS、网络学习机等成 为新型的学习方式,如“百 e 星”智能网络学习机,它将课堂学习与课外学习有 效地连接起来,帮助学生高效管理零散的课余时间,为非正式学习提供了可能; 而配套的“江西基础教育资源中心”上网卡,为英语学习提供了丰富的可供下载 的学习资源,为英语听说能力的提升提供了新的增长点。
  3.国内外同类研究综述 (
  1)国外相关研究 移动学习在国外的研究主要集中在欧洲和北美的部分经济发达国家, 开始较 早的一些移动学习研究已经进行了 5-6 年的时间, 从研究目的来分主要有两类: 一类是由目前的 E-Learning 提供商发起,他们力求借鉴 E-Learning 的经验把 移动学习(M-Learning)推向市场,更多地用于企业培训,另一类则由教育机构
发起他们立足于学校教育,试图通过新技术来改善教学学习和管理。 首先是理论层面的研究有: Clark Quinn、 Chabra、 Figueiredo、 Paul Harris、 Alexzander Dye 等人,他们分别给移动学习的定义进行了界定,对移动教育可 行性,在教育教学中的应用模式等内容提出许多值得关注的研究成果。 其次是实践层面的研究,如卡内基枚隆大学(Carnegie Mellon University) 的 Handheld Andrew 项目(19
  94) 、芬兰赫尔辛基大学的 Uniwap 项目、英国 Kingston 大学和 Sheffiend Hallam 大学的短信息平台项目、英国伯明翰大学的 HandLeR 项目、挪威奥斯陆大学的 KNOWMOBILE 项目、芬兰 Tampere 大学的 XTask 项目、 瑞典 Vaxjo 大学的 C-Notes 项目等等, 分别从移动资源开发、 短信息服务、 WAP 站点建设等多角度对移动学习领域进行拓展。 (
  2)国内相关研究 我国从 2001 年开始才提出移动教育、移动学习的概念;2001 年 5 月,北京 大学建立全国第一个移动教育实验室;2002 年开始,教育部在北京大学、清华 大学、北京师范大学等校开展移动教育研究;2008 年 3 月由北京师范大学承担 了第五届“无线”、“移动”、“普适”技术教育应用国际会议(WMUTE20
  08) , 标志着我国的移动教育/学习研究开始与国际接轨。 综合以上研究成果可以发现,研究重心也是主要在移动教育可行性、资源开 发、短信息服务、WAP 站点建设等四个方面,其中对基础教育关注极少,对移动 学习如何促进英语听说能力提高的相关研究尤其缺乏。 而目前从移动学习角度来研究基础教育阶段英语学习能力培养的成果只北 京师范大学现代教育技术研究所与诺亚舟公司共同推出的国内首套英语移动学 习教材《掌上思维英语》 (20
  07) ,以及该所硕士研究生刘军的《基于手持式设备 的小学英语移动学习研究》 (20
  07)以及张晋梅的《利用手持式设备的小学英语 课外移动学习的研究》 (20
  07)两篇学位论文,文章对移动学习在小学英语教育 中的可行性进行了有益尝试。 但对于网络支持下的移动学习策略、教/学模式、环境策略、技术等国内外 相关研究都缺乏可资借鉴的研究成果。因此,我们提出基于网络的中小学英语移 动教/学的研究课题。 所谓移动式教/学, 即一种在移动设备支持下, 在任何时间、 地点都可以进行教与学的活动形式。基于网络的中小学英语移动教/学,即指以
具有网络功能的移动设备为载体,以中小学英语为教学内容,从而开展的一种教 育活动形式。
二、研究目标
  1.探讨基于网络的中小学英语移动教/学的有效途径和方法,以提高英语听 说能力教/学的效果和效率;
  2. 设计并开发基于网络的中小学英语移动教/学技术平台和教/学内容资源;
  3.形成基于网络的中小学英语移动教/学模式和优秀教学案例。
三、研究内容
  1.基于网络的中小学英语移动教/学的教学资源开发研究;
  2.基于网络的中小学英语移动教/学技术平台的研发研究;
  3.基于网络的中小学英语移动教/学的教学策略和方法的研究;
  4.基于网络的中小学英语移动教/学的教学设计和教学模式的研究;
  5.基于网络的中小学英语移动教/学与其他教学资源的整合研究;
  6.基于网络的中小学英语移动教/学在中小学英语课堂教学中的应用;
  7.基于网络的中小学英语移动教/学促进学生个性发展的培养;
  8.基于网络的中小学英语移动教/学对教师专业化发展的影响;
  9.不同地区中小学教师应用基于网络的中小学英语移动教/学所面临的困难 和问题。
四、研究主要观点
  1. 中小学英语教学中应用基于网络的中小学英语移动教/学是传统课堂教育 与现代教育技术优势互补的最优化表现形式;
  2. 基于网络的中小学英语移动教/学能够有效地提高英语听说教学效果和效 率,提高学生的英语学习兴趣和英语听说能力;
  3.基于网络的中小学英语移动教/学的推广应用,能够显著地改变教师的传 统教育观念,提高教师的教育技术能力和信息素养,革新英语教学;
  4. 基于网络的中小学英语移动教/学必须作为英语教学信息化环境建设的整
体来统筹设计,必须有教师的高素质和丰富英语教学资源的支持;
  5.基于网络的中小学英语移动教/学必须在技术平台上作新的思考和革新, 进一步降低成本,才能够走向移动学习的普及。
五、创新之处
  1.模式层面:课题将移动学习与中小学英语听说能力培养相结合,融正式 学习与非正式学习于一体, 联结课堂与课外学习, 是对英语教学模式的全新探索;
  2.技术角度:课题以互联网、调频广播为技术支撑,初步架构了基于天网、 地网、人网三网合一的英语移动教/学模式;
  3.研究对象:课题以中小学师生为研究对象,以基础教育一线实际问题为 关注焦点,弥补了移动学习研究多局限在成人教育的不足。
六、研究方法
  1.基本思路 本课题以现代教育思想和学习理论作为研究的理论引领, 以现代教育技术和 网络学习、移动学习作为研究的技术指导,将素质教育和新课程改革的理念贯穿 于研究过程之中。 本课题计划用三年时间,主要在小学、初中和高中英语听说教学中开展研究 活动。通过总课题组组织的各种有关活动,如:开题与培训活动、研究与交流活 动、检查与指导活动、现场交流与互动交流等活动,推动整个课题研究工作不断 深入。
  2.技术路线 在充分了解教学需求,完善功能的基础上,研究开发新一代“百 e 星”智能 网络学习机(如增加调频接受的功能、增设听说训练的即时评价模块等) ,确保 英语移动教/学的技术领先优势。 在“江西基础教育资源中心”创建为“百 e 星”智能网络学习机有效应用服 务的英语移动教学网站,设计、开发、整合为“百 e 星”智能网络学习机服务的 英语移动教/学的内容资源。 与中小学英语课堂教学、中小学英语课间调频广播学习、中小学英语网络教 学等有效整合研究,架构基于天网、地网、人网三网合一的英语移动教/学模式。
课堂教学
中小学 英语听 说能力
调频广播 网络教学
百 E 星智能网络学习机
  3.研究方法 本课题主要采用行动研究法,按照计划-行动-反思-调整,辅以案例跟踪、 问卷调查法、访谈调查法和测试法,并注意再循环往复的要求,推进课题研究工 作。 计划 执行 行动 总结 七、实施步骤
  1.第一阶段(2009 年 3 月-2009 年 4 月) :课题准备阶段。 选择并确定各设区市的实验学校,组织总课题开题与培训活动。
  2.第二阶段(2009 年 5 月-2011 年 10 月) :课题研究阶段。 (
  1)实验学校选择子课题,开展课题研究。总课题组以设区市为单位,适 时组织各设区市所属实验学校的子课题开题, 进行前期中小学生英语听说能力测 试,开展检查指导和研讨、交流活动,组织一次问卷调查和访谈,了解不同地区 中小学教师在基于网络的英语移动教/学中的真实情况和所遇到的问题。 (
  2)针对研究中出现的问题进行技术培训、教学培训和交流活动,开展后 期中小学生英语听说能力测试,组织第二次问卷调查和访谈,进行阶段性研究成 果的总结概括。
  3.第三阶段(2011 年 11 月-2011 年 12 月) :结题总结阶段。各有关子课题 调整 反思
学校按各设区市相继结题,认真总结研究成果。在此基础上,完成总课题成果提 炼与总结,召开总课题结题会。
八、组织管理 本课题研究的主要参加者分别来自省市电化教育馆、江西师大课程与教学 研究所和教育技术研发公司等。课题负责人工作在教学、科研第一线,有多年的 教学和科研经历,有组织大规模教育科研的经验和经历,有承担国家级科研课题 的经验和能力。研究团队中有教育技术研究领域的资深专家、中小学高级教师。 总课题组组长:陈学军 总课题组常务副组长:寿炜烽 总课题组副组长:胥
 

相关内容

《三至五年级巧记英语单词研究课题实施方案》结题报告

   三至五年级巧记英语单词 英语单词研究课题实施方案 《三至五年级巧记英语单词研究课题实施方案》结题报告 一.选题背景 英语单词记忆方法学习英语最常遇到的问题。一般认为背单词是件既吃力, 又往往成效不彰的苦差事。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规 律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。根据著名的“艾 宾浩斯遗忘原理” ,任何记忆过的新单词,必须在适当的时间进行复习,否则就 会有被完全遗忘的可能。 英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。从传统的方面来看,很多老师 在 ...

农村小学英语口语教学环境创设的研究课题实施方案

   《农村小学英语口语教学环境创设的研究》 农村小学英语口语教学环境创设的研究》 《农村小学英语口语教学环境创设的研究》 农村小学英语口语教学环境创设的研究》 课题实施方案 最牛英语口语培训模式:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 最牛英语口语培训模式:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 太平洋英语,免费体验全部外教一对一课程: 太平洋英语,免费体验全部外教一对一课程:http://www.pacificenglish.cn 体验全部外教一对一课程 临沂市河东区八湖镇 ...

构建小学英语反思型教学模式的探索课题实施方案

   构建小学英语反思型教学模式的探索课题实施方案 课题实施方案 一、 本课题研究的背景 世纪。新世纪要求我们的人才具有不断适应新形式,克服新困难, 人类已经进入了 21 世纪。新世纪要求我们的人才具有不断适应新形式,克服新困难, 解决新问题,始终立于不败之地的灵活应变能力。 解决新问题,始终立于不败之地的灵活应变能力。教师的发展问题已经成为世界各国教育 界普遍重视的战略性课题。教学反思是新课程改革能否更进一步深入、 界普遍重视的战略性课题。教学反思是新课程改革能否更进一步深入、取得更好的实效的 ...

英语科课题研究实施方案

   课题: 《拓展“情景实践”教学资源,提高学生英语会话能力的研究》 一、课题的提出 1、新课程改革的需要。小学英语大纲要求指出:使学生敢于大胆开口说英语,激发他们学习英语的兴趣和培养能力。 同时,《英语课程标准》的基本理念提出“采取活动途径,倡导体验参与;开发课程资源,拓展学用的渠道。”基于这点,我们力求寻找一些能够从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度 ...

《牛津初中英语听力教学研究》课题研究结题报告

   《牛津初中英语听力教学研究》 牛津初中英语听力教学研究》 课题研究结题报告 溧阳市第六中学 王颖 蒋峰 “牛津 牛津 初中 英语 听力 教学 研究” 研究” 课题 研究 结题 报告 一、课题研究背景: 课题研究背景: 英语学科作为一门基础课程, 英语学科作为一门基础课程,受到历史上前所 未有的高度重视。学语言是为了用语言, 未有的高度重视。学语言是为了用语言,语言技能 是构成语言交际能力的重要组成部分,而其中“ 是构成语言交际能力的重要组成部分,而其中“听” 的技能又放在了四大技能之首。然而 ...

《现代教育技术与英语教学整合的研究》课题方案

   《现代教育技术与英语教学整合的研究》课题方案 宜兴市丁蜀高级中学 英语组 一:课题提出的背景与所要解决的主要问题 1,课题提出的背景 随着社会的发展,时代的进步,现代教育技术越来越多地进入课堂,运用现代教学 手段于英语教学中已成为时代的必需。现代英语教学和现代信息技术合理整合已势在必 行。 大多数英语老师意识到学习和掌握现代化信息技术对提高英语教学质量的重要性。 可 以说谁掌握现代化信息技术好, 运用适当谁就掌握了现代英语教学的制高点。 我校于 2001 年建成了校园网,于 2003 年建成 ...

高中英语阅读课题实施指导方案(2008-2010)

   中国教育学会十一五科研规划课题?国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验 高一、 高一、高二课题实验实施计划 本课题研究的重要目标就是要使课外阅读成为课堂阅读的有机组成部分, 达到国家 英 《 本课题研究的重要目标就是要使课外阅读成为课堂阅读的有机组成部分, 达到国家 语课程标准》对中小学生阅读能力和阅读量的基本要求,所以教师要逐渐转变观念 逐渐转变观念, 语课程标准》对中小学生阅读能力和阅读量的基本要求,所以教师要逐渐转变观念,更新 教学方法,尽量运用真实任务教学对课外阅读进行指导 ...

IT英语实施方案

   武汉软件工程职业学院 课程教学实施方案 2009-2010 学年度第二学期 开 课 系 课程名称 授课班级 任课教师 基础课部 IT 职业英语(一级) 软件 0801-0807、08 级试点班 余渡生 曾艳 填表日期: 2010 年 2 月 18 日 填 写 说 明 1.本方案由任课教师填写,教研室主任、系主任审核同意后,于每学期第二周交系办 公室存档。 2.本方案一式二份:开课系一份、教师本人一份。 3.所有栏目应填写完整,空格不够可自行加页或适当调整表格。 课程类别: 职业基础课 (必修 ...

前英语课题研究方案的

   小学英语课题研究方案 小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究 一、对本课题研究的基本分析 1、 课题研究的目的意义: 新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是:使学生掌握 一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真 实交际打下基础” 。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征,目的就是培养学生 综合运用英语的能力 运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成,小学阶段是学生语言能力的形 成时期.这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿 ...

小学英语课题研究方案

   小学英语课题研究方案 小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究 一、对本课题研究的基本分析 1、 课题研究的目的意义: 新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是:使学生掌握 一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真 实交际打下基础” 。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征,目的就是培养学生 综合运用英语的能力 运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成,小学阶段是学生语言能力的形 成时期.这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿 ...

热门内容

牛津小学英语单词表(按字母整理)

   牛津小学英语单词表 Aa a, an 一(个,件)(an 用于元音音素开 头的词前) (3A1) a carton of 一(纸)盒 (4B9) a cup of 一(茶)杯 (4B7) a glass of 一(玻璃)杯 (4A9) a lot (of) 许多,大量 (5A1) a pair of 一双(条,副…) (4A6) aah (因惊奇或出乎意料而)发出“啊”的 喊叫 (5A3) about 大约;关于 (4B3) absent 缺席 (5B2) accordion 手风琴 (3B ...

0B_资料_大全_BIC-新东方英语口语讲座必备学习

   今人不见古时月,今月曾经照古人。 美式论文、报告写作技巧 编者按:美式教育的特点即是课程内容强调学生参与及创新运用,因此,报告便成了常见的考核学生学习成果的方式,比 如实验报告、学期报告、专题报告、研究报告及论文(含毕业论文)等。研究生 presentation 及 seminar 的机会更是占很 大的比重,有些甚至占学期成绩很大比例。如何完成报告、论文同时得到良好的成绩,是本文提供给有志留学的有心人参 考的目的。 美国大学生由於自小已养成自动寻找答案习惯,在启发式的教育环境下,写报告、论文 ...

新目标英语七年级上册Unit 10知识点及小测试

   新目标英语七年级上册 知识点及小测试_ Unit 10 知识点及小测试_真题集锦 一、要掌握的词组: 1.下棋 play chess 2.弹吉它 play the guitar 3.说英语 speak English 4.唱得好 sing well 5.艺术俱乐部 the art club 6.游泳俱乐部 swimming club 7.参加俱乐部 join the club 8.需要帮助 need help 9.音乐节 music festival 10.摇滚乐队 rock band 11 ...

英语学习

   College pressures 幻灯片制作:马敏慧 主讲人:马敏慧 吴蕾 www,378700000.com I am master of Branford College at Yale. 我是耶鲁大学布兰福德学院的院长 master Master n. ①主人、领导、雇主 eg. be your own master 自己做主 be master of ②硕士 ③院长,宗教领袖 完全控制… ,掌握… www,378700000.com master Master adj. 仅用于名词 ...