! # 年 $ 月 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 桂林师范高等专科学校学报 "" ( * ! # ! ! ! ! ! ! ! ! - / 1 - .5 - 7 28 2 9 ) +" "! , .02 34 5 06 / 1 - ) ) 2 2
第! 卷!第& 期!! 总第 ’ 期" % & : 2! 6 + !. 6 + " - +% - &! ( 7 - ’ &
家庭教育对幼儿英语教育的影响及促进策略
马!丽
! 林 市 解 西 幼 儿 园 # 广 西 桂 林 !; # " " 桂 %"# !
"
! ! 要" 针对家庭教育对幼儿英语教育的影响! 先 分析了 家 长与 幼 儿一 同说 英 语 有 助 于 激 发 摘 首 ! 利用家庭进行英语教育有利于对幼儿进行个别细致的辅导! 有利于弥补幼儿园 教 幼儿学习的兴趣! 学条件的不足等" 然后提出家庭教育对幼儿英语教育的促进策略! 即家长应树立正确的教育观! 提 高自身的英语素质! 积极参与幼儿园的英语教育活 动! 握科学 的 英语 教 育 方 法! 便 有 效 地 对 幼 掌 以 儿进行教育" ! 关键词" 幼儿英语# 家庭教育# 影响# 兴趣 ! ! 中图分类号" ? & ! ! 文献标识码" 文章编号" " #=> > $" " " " " ! # %&=" ! =" !; % !4 # !<! ! !# "
引言 ! ! 一#
如今# 来 越 多 的 幼 儿 园 开 设 英 语 课 程# 幼 儿 越 对 实施英 语教 育已不 再是 一 种时尚# 是真 正成为 了 孩 而 子适应 社 会 进 步$ 界 全 球 化 的 一 种 必 然 趋 势% 当 世 前# 英语教 育一 度出 现 了 低 龄 化 的 倾 向# 的 孩 子 很 有 小就开 始 接 受 系 统 的 英 语 教 育# 了 在 幼 儿 园 学 英 除 语# 有的还 被父 母送到 各种 英语培 训班 进行培 训% 不 仅如此# 到家 后父母 仍不 辞辛劳 地为 培养具 有国 际 回 # 人 而努 力 着 ( )% 但是# 许多家 长 尚 未 竞争能 力 的& 才’ 意识到 家庭 英语教 育的 重 要性和 正确 的方式 方法# 只 不 重视孩 子学 会了哪 些单 词 和日常 用语# 重视或 不 懂 ! 得幼儿 的英 语 教 育 ( )% 又 由 于 部 分 家 长 自 身 英 语 水 平低及 教学 方法有 限# 者 工 作 繁 忙# 往 很 难 营 造 或 往 良好的 家庭 英语 环 境# 得 幼 儿 英 语 教 学 难 以 延 伸# 使 & 不能产 生很 好的 效果 ( )% 因此# 家庭 教育 的好 坏 对 幼 儿实施 英语 教育的 影响 已 经不容 忽视%
家庭教育对幼儿英语教育的影响 ! ! 二#
没有足够的语言环境作为铺垫# 学好一种语言 要 只能是空谈% 学习语言 的 环境 包 括 心理 环 境和 物 质 环境# 其中 物质 环境无 外乎 三个方 面* 学校 语言环 境$
收 " ( 稿 日 期)" "=" !# ?=# >
社会语 言环 境和家 庭语 言 环境# 这三 个环 境也组 成 了 学习英 语的 网络环 境% 对于上幼 儿园 的小朋 友来 说 # 他们进 入社 会的机 会 还 比 较 少# 此# 儿 园 和 家 庭 因 幼 就成了 他们 学习英 语的 主 要场所 % 在幼 儿园里# 天 每 儿 采 英语老 师都 会教小 朋 友 们 一 些 新 的 单 词$ 歌# 用 的是& 浸入 式’ 的教 学模式# 即在一 段固 定的时 间内 对 % 幼儿进 行全 英文 教学 ( )% 尽管如 此# 为帮 助幼 儿 能 更 提 我 好地掌 握新 学习的 知 识# 高 学 习 效 率# 们 仍 需 要 家长在 家配 合进行 教育% 然而实 际情 况是# 家长 经 常 孩 向我们 反映# 子在家 学习 英语的 积极 性不如 在幼 儿 园里强% 很多幼儿 参 加 幼 儿 园 英 语 活 动 时 表 现 得 十 分活跃# 一回 到家# 绪 马上一 落千 丈# 可 情 甚至不 愿 意 对父母 说英 语% 有 的 家 长 觉 得 既 然 在 幼 儿 园 学 会 了 也就行 了# 反正 我们 的 英 语 也 不 是 很 好# 交 给 老 师 全 了# 正是这 样的 态度降 低了 幼儿英 语教 育的效 果% 这 不得不 使我 们要对 广大 家长朋 友们 大 种情况 的出 现# 声疾呼* 儿园 英语教 育也 需要家 庭教 育的支 持! 需 幼 要家长 与幼 儿共同 来学 英 语! $ 家长与幼儿 一同说 英 语& 助于 激发 和培 养 一% 有 幼儿学 习英 语的兴 趣 爱 因 斯 坦 说* 兴 趣 是 最 好 的 老 师% 兴 趣 也 是 学 & ’ 好一切 知识 的催化 剂% 由于幼儿 年龄 小# 他们学 习 任
( 金 项 目 ) 文 系 桂 林 市 & 一 五 ’ 育 科 研 规 划 Z 类 课 题 & 儿 歌 谣 与 英 语 教 学 的 研 究 ’ 课 题 号 *" ’ 基 本 十 教 幼 ! ! " N=! " 列 论 文 之 一 % ; 系 ( 者 简 介 ) ! 丽!$ $= ! " 女 # 西 桂 林 市 人 # 教 高 级 职 称 # 林 市 解 西 幼 儿 园 教 师 % 主 要 研 究 方 向 为 幼 儿 教 育 % 作 马 # 广 幼 桂 #>
!; !
总第 ’ 期% ! # 年 $ 月 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 桂林师范 高等专 科 学校学 报 ! ! ! ! ! ! ! ! 第 ! 卷 第 & 期 $ "" % & 何知识! 解任 何事物 都是 凭兴趣 去做 的" 从某种 意 了 义 上讲! 儿 的 学习 是 一 种 兴 趣的 学 习" 调 动 幼 儿学 幼 习英语的兴趣是学好英语的重要条件! 时也是幼儿 同 园英 语 教 育 的 核 心 目 标 " 幼 儿 自 出 生 起 就 与 自 己 的 爸爸妈妈# 爷奶奶 在 一 块! 爸 妈 妈 在 家 中 与 幼 儿 爷 爸 一同学习英语! 使幼儿从心理上体验到一种非常有 会 意思的感觉! 果创 设 出 这 样 愉 悦 的 心 理 环 境! 能 如 并 经常鼓励! 幼儿也 如 大 人 一 样 有 成 就 感! 能 促 使 让 就 幼儿更愿意去模仿和学习! 发幼儿更高的学习英语 激 其过程 如图 # 所示% " 的兴 趣$
图 !! 幼儿兴趣与模仿能力的家庭培养
! 利用家庭进行英语教育# 利于弥补幼儿园 三" 有 教学条 件的 不足 如今! 于学习英语的低 龄幼儿增多! 适应社 由 为 市 会的需求! 场上出现了很多为幼儿学习英语而开发 研制的各种玩具# 具 和 学 具! 们 大 多 制 作 得 相 当 教 它 而 因 精美耐用! 且安全 无 害! 此 深 受 广 大 家 长 和 孩 子 们 的喜 爱" 但 是大 部 分 幼 儿 园由 于 经 费有 限! 无条 件
图 # 幼儿兴趣的家庭激发 !
’ ! ! 前苏联心理 学 家 维 果 茨 基 指 出 & 儿 童 在 合 作 中 通过模仿而得到发展! 仿是儿童产生一切人类特有 模 的意识特点的源泉"因此! 了让幼儿记住自己的英 ( 为 文名字! 母在家应 经 常 用 他 的 英 文 名 字 来 叫 他! 父 久 而久之 他便 会记得 很牢" 每天早 上起 床! 爸爸妈 妈 与 孩子 愉 快 地 互 相 问 好 ’ - G 7 /59 A 77 ! # 4 - -00 ! . J ( ’ - G 7 /59 ^02 9 ( [ 2 ! ] G J ( 4-00 ! 59 0 ! #’ ) 5 2 1G !# ’ - / - ? 等等! 这 样 的 一 问 一 答 中! 儿 不 在 幼 [ H
  1)J . ( 知不觉 就巩 固了对 日常 用 语的掌 握" ! 利用家庭进行英语教育# 利于对幼儿进行 二" 有 个别细 致的 辅导 由于幼儿园进行 英 语 教 学 的 大 部 分 时 间 是 以 集 体教学形式进行的! 个 班 三 四 十 个 孩 子! 师 在 一 一 教 次活动短短二十多分钟的时间里! 顾及到每一个幼 想 儿是 非 常 困 难 的 " 这 样 有 些 孩 子 在 课 堂 上 出 现 的 一 些问题! 如个别音发得不准# 仿能力差# 些单词 比 模 某 和短语的意思不理解等! 可能没有及时地被老师发 就 现" 这就 需 要 幼儿 回 到 家 以后! 家 长来 对 其 进行 检 由 查和 辅 导" 而 且! 长 对 幼儿 的 辅 导是 一 对 一地 检 查 家 与练习! 易发现孩 子 的 学 习 弱 点 和 难 点! 针 对 性 容 有 地进行 纠 正! 养 幼 儿 学 习 英 语 的 兴 趣 与 模 仿 能 力 培 $ 如图 ! 所示 % 比 如 ( -F 中 ) * [ / 中 ) * 发 " D/ D 的 , # )) 音等 等" 如 果 在家 庭 教 育 中! 用 正 确的 方 法 进行 引 采 导! 就会对 幼儿 的英语 学习 产生很 好的 效果" !? !
购买过 于昂 贵的玩 具和 教 具! 即使买 了也 不可能 为 每 位幼儿 配备 一份" 如果利 用家 庭的资 金 ! 让家长根 据 自己孩 子的 实际情 况! 有针 对性地 购买 一些教 具和 玩 具! 甚至可 以与 幼 儿 一 起 动 手 制 作 自 己 喜 爱 的 玩 具! 将家庭 教育 与幼儿 园教 育 的硬件 环境 相互配 合! 得 相 益彰! 这样 不仅 能激 发 幼 儿 学 习 英 语 的 积 极 性! 有 还 利于弥 补幼 儿园教 学 条 件 的 不 足 $ 图 & 所 示% 所 如 " 以! 有效的# 性化 的# 个 能够 吸引幼 儿兴 趣的教 学用 具 是家庭 英语 教育的 重要 组 成部分! 长们 也应该 正 确 家 地# 合理地 与幼 儿配合! 用好它 们" 利
图 & 家庭与幼儿园教学条件的配合与弥补 !
家庭教育对幼儿英语教育的促进策略 ! ! 三$
通过 以 上 分 析! 们 不 难 看 出! 庭 教 育 在 幼 儿 我 家 英语教 育 中 起 着 举 足 轻 重 的 作 用! 的 力 量 不 容 忽 它 视! 我们教 师应 牢牢抓 住这 一有利 的资 源! 充分利 用" 那么! 如何 有效 利用 家 庭 的 力 量 进 行 英 语 教 学! 庭 家 教育应 注意 哪几 个 问 题 呢 ? 以 下 根 据 自 身 教 学 经 验
马 ! 丽 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 家庭教育对 幼儿 英语教 育的影 响及 促进策 略 ! ! ! ! ! ! ! ! ! !! # 年 $ 月 "" 来谈谈 几点 体会! ! 家长要树立 正确 的教 育观 一" 身为 教 育 者" 先 必 须 明 确 教 育 的 目 标" 立 正 首 树 确的教 育观" 样 才 不 至 于 在 教 育 过 程 中 出 现 失 误" 这 造成不 必要的 损 失! 幼 儿 英 语 教 育 也 一 样! 有 些 家 长以自 己的 意愿" 孩 子 送 去 各 种 英 语 训 练 班" 问 把 不 孩子是 否喜 欢就 让 他 们 学 剑 桥# 阶 梯# 洪 恩 学 学 $ $ 把孩子学到 几个 单 词 " 唱 几 首 英 文 歌" 讲 几 会 会 个 英 语故 事 作 为 评 价 幼 儿 英 语 教 育 成 功 与 否 的 标 ; 准 % &! 像这 种只 看 表 面 不 重 本 质 的 看 法 是 非 常 不 科 学 的! 生活 中有这 样 的例子’ 个钢 琴水平 已过 一 十级的 女孩 子" 于不 满 其父母 强迫 其练琴 而剥 夺 了 由 她所有 的游 戏 时间" 后 无比悲 愤地 亲手把 自己 的 十 最 个手指 头剁 下! 这悲 剧难 道还不 足以 告诫我 们" 学习 知识只 是一 种 技能" 趣 是起决 定因 素的吗 ?一 个 人 兴 如果对 某种 东 西丧 失了兴 趣" 使 他 掌 握 的 知 识 再 多 即 " 握 的 技 能 再娴 熟" 掌 他也 不可能 获得 真正的 成功! 而我们 幼儿 园 英语 教育的 总目标 就是 培养幼 儿学 习 英语的 兴趣! 幼儿英 语教 育着眼 于启 蒙 和熏陶" 一种 素质 教 是 育! 学英语的 目的 是培养 幼儿对 英语 的兴趣" 不 是 而 要幼儿 掌握 多少词 汇# 多少 个句型! 家长 在辅 导自 己 重 讲 的孩子 时要 把握好 这 个 尺 度" 在 培 养 兴 趣" 究 家 庭教育 的趣 味性" 应 只 重 视 知 识 的 灌 输" 应 考 虑 不 而 学 他们学 习英 语的 兴 趣# 习 习 惯 和 各 种 能 力 的 培 养" 即使他 一个 句子也 说不 出 来" 但只要 孩子 对英语 感 兴 趣" 就已经 达到 了目的! ! 家长要提高 自身 的英 语素 质 二" 家长要 想辅 导好自 己的 孩 子" 首先自 己的 英语 素 对 这 质要过 关! 如我们 知 道 4 - ( 的# 的) 个 词 中 -G 好 %& 但 G 是轻读 音" 我 们 经 常 会 听 到 有 的 孩 子 说 * - G 4让 7 /59 + -00 ! 这个 短 语 时 把 % & 得 很 重" 人 听 起 来 G 读 生硬无比" 就是家 长 在 教 孩 子 学 英 语 时" 己 发 音 这 自 不准 而 导 致的 后 果! 幼儿 的模 仿 能 力很 强" 人需 要 成 读几遍 的单 词" 们 往 往 一 两 次 就 掌 握 了! 但 是" 他 如 果幼儿刚开始接触到的是错误的信息" 旦熟悉了这 一 一 单 词 的 发 音 " 想 纠 正 就 非 常 困 难 了 ! 因 此" 语 再 英 发音启蒙是否准确" 于一个学英语的人来说是非常 对 重要 的! 幼 儿 除了 在 幼儿 园学 习 英 语以 外" 家后 家 回 长对 他 们 进 行 一 定 的 练 习 与 辅 导 是 十 分 必 要 的 ! 但 如果幼儿在老师那里学的是一种读法" 在父母那儿 而 学的又 是 另 一 种 读 法" 仅 会 混 淆 他 们 对 英 语 的 认 不 识" 且这种错误的读法很可能对幼儿学英语造成终 而 生的影 响! 因此" 我们 在强 调教师 英语 素质过 硬的 同 时" 家长也 应重 视自身 英语 素质的 提高! 为了更 好地 教育自 己的 孩 子" 家长们 应该 经常 与 幼儿一 起听 磁带 " 英 语 的 : ] 等! 这 样 既 能 纠 正 看 8 发音" 又可 以增 进与 孩 子 之 间 的 情 感" 学 习 过 程 中 在 要尽量 模仿 原声音 影中 的 发音" 提高 听音 和发音 的 正 确性! 一切不 好的 听音和 发音习 惯" 如家 长念某 单 词 的习惯 音# 心里 想 像 着 或 看 上 去 该 单 词 该 发 什 么 音" 甚至自 己根 本就不 知 而 为 了 方 便 或 面 子 而 随 意 发 音 的习惯 都要 摒弃! 原 声 音 影 是 家 长 与 幼 儿 最 好 的 共 同老师! ! 幼儿园经常 与家 长交 流# 三" 让家长 积极 参与 到 幼儿园 英语 教育中 来 我们 说 教 育 要 有 针 对 性" 是 要 告 诉 教 育 者" 就 要 充分了 解受 教育者 的生 理 和心理 情况" 有这样 才 能 只 根据具 体情 况进 行 具 体 分 析" 而 找 到 正 确 的 方 法 " 从 进行有 效的 教育! 教师在
 

相关内容

家庭教育对幼儿英语教育的影响及促进策略

   ! # 年 $ 月 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 桂林师范高等专科学校学报 "" ( * ! # ! ! ! ! ! ! ! ! - / 1 - .5 - 7 28 2 9 ) +" "! , .02 34 5 06 / 1 - ) ) 2 2 第! 卷!第& 期!! 总第 ’ 期" % & : 2! 6 + !. 6 + " - +% - &! ( 7 - ’ & 家庭教育对幼儿英语教育的影响 ...

浅谈幼儿英语教育的可行性和必要性

   ! " 年 $月 "# )*, " # +! " 桂林师范高等专科学校学报 -/0 1 2 /1 . +* . 3 405.6* 7 1 9 4 + 1 .1 8 8 第! 卷 " 第 %期 总第 # 期 ( & ’ , ,’ :., "5. % & / 5. # ( 1! ;6 浅谈幼儿英语教育的可行性和必要性 唐燕群 =胡 芳 桂林市机关幼儿园 =广西 桂林 ’ % " ( & >&quo ...

幼儿英语教育

   幼儿英语教育 幼儿的英语的学习作为启蒙教育,不单纯是语言知识的获得,也是一种积极的智力 活动,促进其语言表达能力、交往能力和认知能力的发展,还可以增长知识、开阔视野、促 进其个性的全面发展。 对于幼儿应该从几个方面来说:首先,英文从幼儿抓起,兴趣很重要,让宝贝从小 对英文产生兴趣,对于以后的学习很有帮助。其次,幼儿有自我纠正语音的能力,从小学英 文多看英文原版的东西,对语音的发展有很大帮助。最后,从长远角度说,应试教育依然存 在,英文从小学起,以后英文考试都可以拿高分,这多重要啊! 幼儿英语 ...

幼儿英语教育的途径和方法

   幼儿英语教育的途径和方法 幼儿阶段是人一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此 阶段幼儿词汇量已发展到 3000 个左右。幼儿阶段的语言学习不容忽视。由于 此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这为幼儿学习第二种语 言提供了可能。因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,对幼儿的外语学 习有着毋庸置疑的作用。 一、发挥园所优势,让幼儿在日常生活中耳濡目染英语 语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的,特别是幼儿的外语学习, 如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西极易遗 ...

幼儿英语教育

   幼儿英语教育 第一章 绪论 问题:什么是幼儿英语教育? 问题:什么是幼儿英语教育? 幼儿英语教育是新时期学前教育领域中不可回避 重要而现实的一个新课题。 的、重要而现实的一个新课题。而要研究和学习学 前幼儿英语教育,必须清楚: 前幼儿英语教育,必须清楚: 幼儿英语教育的基本含义 目前的研究现状 明确研究与学习的意义与方法 第一节 幼儿英语教育的含义 一、若干相关概念的辨析 为更好地理解幼儿童英语教育的含义, 为更好地理解幼儿童英语教育的含义,我们有必要 将与此相关的若干概念作一辨析。 将与此 ...

幼儿英语教育现状研究

   幼儿双语教育论文题目: 幼儿双语教育论文题目: 幼儿英语教育现状研究 姓 名: 张 波 系 别:教育系 专 业:学前教育 学 号:2005204408093 院 校:安徽省淮北市淮北煤炭师范学院 2008年1月1日 -1- 幼儿双语教育论文?? 幼儿英语教育现状研究 幼儿英语教育现状研究 姓名:张波 专业:05 学前教育一班 学号:2005204408093 摘要: 摘要: 在当今社会,英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛 使用的语言,在国际交流中扮演着非常重要的角色。对 ...

农村英语教育教学的现状分析及改进策略

   农村英语教学之现状分析及改进策略 农村英语教学之现状分析及改进策略 分析 【摘要】信息技术的发展使人类社会进入了知识经济社会,为了适应社会的发展,国家 需要培养更多的高层次教育人才, 我国从本世纪初开始了新课程改革. 但是我们知道农村小 学教学资源贫乏,尤其缺乏必要的教学设备,教学信息相对比较封闭.除此之外,学生家长 的素质相对来说较差,英语水平较低;教师教学方式单一;学生的思想保守,走出学校没有 一个良好的学习氛围. 这些都极不利于小学生的英语学习. 本文根据新课改普及小学英语课 程九年来 ...

幼儿英语教材

   幼儿识字革命??《麦田拾字》 免费下载地址 1:www.youtongshizi.com 免费下载地址 2:www.maitianshizi.com 幼儿识字革命??《麦田拾字》 幼儿识字革命??《麦田拾字》 ?? 免费下载地址 1:www.youtongshizi.com 免费下载地址 2:www.maitianshizi.com 第一部 天星少年 第二十一章 与师长谈 字数:4585 对于今天晚上夜探东跨院,凌天自我感觉还是收获甚丰的。毕竟是第一次前去窥探,能听到这样的消息已经是非常 值 ...

外来幼儿英语教材的本土化

   2008 年第 06 期 ( 总第 162 期) 学前教育研究 Studies in Pr eschool Education No.06 , 2008 Ser ial No.162 外来幼儿英语教材的本土化 张玉梅 * ( 北京师范大学教育学院, 北京 100875) [ 摘 要] 为适应幼儿英语教育的需要, 从国外引进英语教材已成为一种必然, 然而在引进教材 特别是在运用外来教材的过程中会发现原教材存在诸多不适宜性, 需要从教育理念、 教学内容、 组织 方式等多个方面实现外来英语教材的本 ...

也谈制约农村中学英语教育的因素

   也谈制约农村中学英语教育教学的因素 泾源县大湾中学 魏俊辉 我国的教育事业长期以来备受各级领导及政府的高度重视, 可以 说我国的英语教育已经相当普及. 但英语教育尤其是初中英语教育城 乡之间存在着很大差别. 经常听见家长抱怨说是英语成绩拉了孩子的 成绩,也经常遇见学生说英语学习起来很吃力等情况,作为英语教师 也往往是有苦难言.多年来,通过对周边一些城市学校的参观学习, 以及与城区英语老师的沟通,交流,我了解到城市中学的英语教与学 已然成为学校教学里的一道亮丽风景线:老师善教,学生乐学.到底 ...

热门内容

21世纪杯全国英语演讲十周年精华本

   目录 第三届“21 世纪杯”全国英语演讲比赛冠军??梁励敏 ...................................................... 3 第三届“21 世纪杯”全国英语演讲比赛亚军??芮成钢 .................... 错误!未定义书签。 错误!未定义书签。 第四届“21 世纪杯”全国英语演讲比赛冠军??蔡力 ........................ 错误!未定义书签。 错误!未定义书签。 第六届“21 世纪杯”全国英语演讲比赛冠军? ...

借课改之风_高中英语教师扬帆起航_谈高中英语教师专业发展

   科技信息 ○ 外语教研 ○ SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 2008 年 第 20 期 借课改之风,高中英语教师扬帆起航 ?谈高中英语教师专业发展 ?? ( 平阳中学 黄余瑞 浙江 平阳 325400 ) 摘 要】 本文阐述了英语新课程的特点, 以及在新的课改背景下, 高中英语教师专业发展的四种途径, 即校本教研、 教学反思、 教育科研、 【 同事互助。 关键词】 高中英语新课程; 教师专业发展 【 根 据 教 育 部 、 教 育 厅 部 署 , 从 200 ...

陕西旅游出版社小学英语第七册教案

   周维清他们这边 周维清他们这边,众人已经迅速做出了反应, 周维清他们这边,众人已经迅速做出了反应,林天熬身形一 闪,就冲到了周维清面前,本命珠释放而出。能让周维清狼 就冲到了周维清面前,本命珠释放而出。 狈逃回来的对手,又岂会普通? 狈逃回来的对手,又岂会普通? 乌鸦也扯着马群来到周维清另一边, 乌鸦也扯着马群来到周维清另一边,上官菲儿则是腾身 而起, 以她那天不怕、 地不怕的性格, 当然不肯就这样避开, 而起, 以她那天不怕、 地不怕的性格, 当然不肯就这样避开, 而是朝着外面血红狱众人看 ...

2010北京中考英语试题及答案

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

英语四六级指导系列

   英语四六级指导系列 听力段落理解题解构 准备四六级考试的同学经常热衷于词汇语法选择,感觉听力部分的复杂语言不 多, 不值得花费时间深究。 而在考试中又往往被听力部分迷宫一般的语言所迷惑, 陷入“山重水复疑无路”的尴尬。小对话属于日常口语对话内容,理解和记忆都不 构成太大的负担,段落理解题信息量大,复杂句多,每一段的主题和相关词都不 一样,似乎没有什么规律可循,在录音只放一遍的条件下很容易难倒考生。这种 题型主要考查学生四个层次的能力:语音识别能力、语言理解能力、短期记忆力 和快速判断能力。考 ...