! # 年 $ 月 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 桂林师范高等专科学校学报 "" ( * ! # ! ! ! ! ! ! ! ! - / 1 - .5 - 7 28 2 9 ) +" "! , .02 34 5 06 / 1 - ) ) 2 2
第! 卷!第& 期!! 总第 ’ 期" % & : 2! 6 + !. 6 + " - +% - &! ( 7 - ’ &
家庭教育对幼儿英语教育的影响及促进策略
马!丽
! 林 市 解 西 幼 儿 园 # 广 西 桂 林 !; # " " 桂 %"# !
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! ! 要" 针对家庭教育对幼儿英语教育的影响! 先 分析了 家 长与 幼 儿一 同说 英 语 有 助 于 激 发 摘 首 ! 利用家庭进行英语教育有利于对幼儿进行个别细致的辅导! 有利于弥补幼儿园 教 幼儿学习的兴趣! 学条件的不足等" 然后提出家庭教育对幼儿英语教育的促进策略! 即家长应树立正确的教育观! 提 高自身的英语素质! 积极参与幼儿园的英语教育活 动! 握科学 的 英语 教 育 方 法! 便 有 效 地 对 幼 掌 以 儿进行教育" ! 关键词" 幼儿英语# 家庭教育# 影响# 兴趣 ! ! 中图分类号" ? & ! ! 文献标识码" 文章编号" " #=> > $" " " " " ! # %&=" ! =" !; % !4 # !<! ! !# "
引言 ! ! 一#
如今# 来 越 多 的 幼 儿 园 开 设 英 语 课 程# 幼 儿 越 对 实施英 语教 育已不 再是 一 种时尚# 是真 正成为 了 孩 而 子适应 社 会 进 步$ 界 全 球 化 的 一 种 必 然 趋 势% 当 世 前# 英语教 育一 度出 现 了 低 龄 化 的 倾 向# 的 孩 子 很 有 小就开 始 接 受 系 统 的 英 语 教 育# 了 在 幼 儿 园 学 英 除 语# 有的还 被父 母送到 各种 英语培 训班 进行培 训% 不 仅如此# 到家 后父母 仍不 辞辛劳 地为 培养具 有国 际 回 # 人 而努 力 着 ( )% 但是# 许多家 长 尚 未 竞争能 力 的& 才’ 意识到 家庭 英语教 育的 重 要性和 正确 的方式 方法# 只 不 重视孩 子学 会了哪 些单 词 和日常 用语# 重视或 不 懂 ! 得幼儿 的英 语 教 育 ( )% 又 由 于 部 分 家 长 自 身 英 语 水 平低及 教学 方法有 限# 者 工 作 繁 忙# 往 很 难 营 造 或 往 良好的 家庭 英语 环 境# 得 幼 儿 英 语 教 学 难 以 延 伸# 使 & 不能产 生很 好的 效果 ( )% 因此# 家庭 教育 的好 坏 对 幼 儿实施 英语 教育的 影响 已 经不容 忽视%
家庭教育对幼儿英语教育的影响 ! ! 二#
没有足够的语言环境作为铺垫# 学好一种语言 要 只能是空谈% 学习语言 的 环境 包 括 心理 环 境和 物 质 环境# 其中 物质 环境无 外乎 三个方 面* 学校 语言环 境$
收 " ( 稿 日 期)" "=" !# ?=# >
社会语 言环 境和家 庭语 言 环境# 这三 个环 境也组 成 了 学习英 语的 网络环 境% 对于上幼 儿园 的小朋 友来 说 # 他们进 入社 会的机 会 还 比 较 少# 此# 儿 园 和 家 庭 因 幼 就成了 他们 学习英 语的 主 要场所 % 在幼 儿园里# 天 每 儿 采 英语老 师都 会教小 朋 友 们 一 些 新 的 单 词$ 歌# 用 的是& 浸入 式’ 的教 学模式# 即在一 段固 定的时 间内 对 % 幼儿进 行全 英文 教学 ( )% 尽管如 此# 为帮 助幼 儿 能 更 提 我 好地掌 握新 学习的 知 识# 高 学 习 效 率# 们 仍 需 要 家长在 家配 合进行 教育% 然而实 际情 况是# 家长 经 常 孩 向我们 反映# 子在家 学习 英语的 积极 性不如 在幼 儿 园里强% 很多幼儿 参 加 幼 儿 园 英 语 活 动 时 表 现 得 十 分活跃# 一回 到家# 绪 马上一 落千 丈# 可 情 甚至不 愿 意 对父母 说英 语% 有 的 家 长 觉 得 既 然 在 幼 儿 园 学 会 了 也就行 了# 反正 我们 的 英 语 也 不 是 很 好# 交 给 老 师 全 了# 正是这 样的 态度降 低了 幼儿英 语教 育的效 果% 这 不得不 使我 们要对 广大 家长朋 友们 大 种情况 的出 现# 声疾呼* 儿园 英语教 育也 需要家 庭教 育的支 持! 需 幼 要家长 与幼 儿共同 来学 英 语! $ 家长与幼儿 一同说 英 语& 助于 激发 和培 养 一% 有 幼儿学 习英 语的兴 趣 爱 因 斯 坦 说* 兴 趣 是 最 好 的 老 师% 兴 趣 也 是 学 & ’ 好一切 知识 的催化 剂% 由于幼儿 年龄 小# 他们学 习 任
( 金 项 目 ) 文 系 桂 林 市 & 一 五 ’ 育 科 研 规 划 Z 类 课 题 & 儿 歌 谣 与 英 语 教 学 的 研 究 ’ 课 题 号 *" ’ 基 本 十 教 幼 ! ! " N=! " 列 论 文 之 一 % ; 系 ( 者 简 介 ) ! 丽!$ $= ! " 女 # 西 桂 林 市 人 # 教 高 级 职 称 # 林 市 解 西 幼 儿 园 教 师 % 主 要 研 究 方 向 为 幼 儿 教 育 % 作 马 # 广 幼 桂 #>
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总第 ’ 期% ! # 年 $ 月 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 桂林师范 高等专 科 学校学 报 ! ! ! ! ! ! ! ! 第 ! 卷 第 & 期 $ "" % & 何知识! 解任 何事物 都是 凭兴趣 去做 的" 从某种 意 了 义 上讲! 儿 的 学习 是 一 种 兴 趣的 学 习" 调 动 幼 儿学 幼 习英语的兴趣是学好英语的重要条件! 时也是幼儿 同 园英 语 教 育 的 核 心 目 标 " 幼 儿 自 出 生 起 就 与 自 己 的 爸爸妈妈# 爷奶奶 在 一 块! 爸 妈 妈 在 家 中 与 幼 儿 爷 爸 一同学习英语! 使幼儿从心理上体验到一种非常有 会 意思的感觉! 果创 设 出 这 样 愉 悦 的 心 理 环 境! 能 如 并 经常鼓励! 幼儿也 如 大 人 一 样 有 成 就 感! 能 促 使 让 就 幼儿更愿意去模仿和学习! 发幼儿更高的学习英语 激 其过程 如图 # 所示% " 的兴 趣$
图 !! 幼儿兴趣与模仿能力的家庭培养
! 利用家庭进行英语教育# 利于弥补幼儿园 三" 有 教学条 件的 不足 如今! 于学习英语的低 龄幼儿增多! 适应社 由 为 市 会的需求! 场上出现了很多为幼儿学习英语而开发 研制的各种玩具# 具 和 学 具! 们 大 多 制 作 得 相 当 教 它 而 因 精美耐用! 且安全 无 害! 此 深 受 广 大 家 长 和 孩 子 们 的喜 爱" 但 是大 部 分 幼 儿 园由 于 经 费有 限! 无条 件
图 # 幼儿兴趣的家庭激发 !
’ ! ! 前苏联心理 学 家 维 果 茨 基 指 出 & 儿 童 在 合 作 中 通过模仿而得到发展! 仿是儿童产生一切人类特有 模 的意识特点的源泉"因此! 了让幼儿记住自己的英 ( 为 文名字! 母在家应 经 常 用 他 的 英 文 名 字 来 叫 他! 父 久 而久之 他便 会记得 很牢" 每天早 上起 床! 爸爸妈 妈 与 孩子 愉 快 地 互 相 问 好 ’ - G 7 /59 A 77 ! # 4 - -00 ! . J ( ’ - G 7 /59 ^02 9 ( [ 2 ! ] G J ( 4-00 ! 59 0 ! #’ ) 5 2 1G !# ’ - / - ? 等等! 这 样 的 一 问 一 答 中! 儿 不 在 幼 [ H
  1)J . ( 知不觉 就巩 固了对 日常 用 语的掌 握" ! 利用家庭进行英语教育# 利于对幼儿进行 二" 有 个别细 致的 辅导 由于幼儿园进行 英 语 教 学 的 大 部 分 时 间 是 以 集 体教学形式进行的! 个 班 三 四 十 个 孩 子! 师 在 一 一 教 次活动短短二十多分钟的时间里! 顾及到每一个幼 想 儿是 非 常 困 难 的 " 这 样 有 些 孩 子 在 课 堂 上 出 现 的 一 些问题! 如个别音发得不准# 仿能力差# 些单词 比 模 某 和短语的意思不理解等! 可能没有及时地被老师发 就 现" 这就 需 要 幼儿 回 到 家 以后! 家 长来 对 其 进行 检 由 查和 辅 导" 而 且! 长 对 幼儿 的 辅 导是 一 对 一地 检 查 家 与练习! 易发现孩 子 的 学 习 弱 点 和 难 点! 针 对 性 容 有 地进行 纠 正! 养 幼 儿 学 习 英 语 的 兴 趣 与 模 仿 能 力 培 $ 如图 ! 所示 % 比 如 ( -F 中 ) * [ / 中 ) * 发 " D/ D 的 , # )) 音等 等" 如 果 在家 庭 教 育 中! 用 正 确的 方 法 进行 引 采 导! 就会对 幼儿 的英语 学习 产生很 好的 效果" !? !
购买过 于昂 贵的玩 具和 教 具! 即使买 了也 不可能 为 每 位幼儿 配备 一份" 如果利 用家 庭的资 金 ! 让家长根 据 自己孩 子的 实际情 况! 有针 对性地 购买 一些教 具和 玩 具! 甚至可 以与 幼 儿 一 起 动 手 制 作 自 己 喜 爱 的 玩 具! 将家庭 教育 与幼儿 园教 育 的硬件 环境 相互配 合! 得 相 益彰! 这样 不仅 能激 发 幼 儿 学 习 英 语 的 积 极 性! 有 还 利于弥 补幼 儿园教 学 条 件 的 不 足 $ 图 & 所 示% 所 如 " 以! 有效的# 性化 的# 个 能够 吸引幼 儿兴 趣的教 学用 具 是家庭 英语 教育的 重要 组 成部分! 长们 也应该 正 确 家 地# 合理地 与幼 儿配合! 用好它 们" 利
图 & 家庭与幼儿园教学条件的配合与弥补 !
家庭教育对幼儿英语教育的促进策略 ! ! 三$
通过 以 上 分 析! 们 不 难 看 出! 庭 教 育 在 幼 儿 我 家 英语教 育 中 起 着 举 足 轻 重 的 作 用! 的 力 量 不 容 忽 它 视! 我们教 师应 牢牢抓 住这 一有利 的资 源! 充分利 用" 那么! 如何 有效 利用 家 庭 的 力 量 进 行 英 语 教 学! 庭 家 教育应 注意 哪几 个 问 题 呢 ? 以 下 根 据 自 身 教 学 经 验
马 ! 丽 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 家庭教育对 幼儿 英语教 育的影 响及 促进策 略 ! ! ! ! ! ! ! ! ! !! # 年 $ 月 "" 来谈谈 几点 体会! ! 家长要树立 正确 的教 育观 一" 身为 教 育 者" 先 必 须 明 确 教 育 的 目 标" 立 正 首 树 确的教 育观" 样 才 不 至 于 在 教 育 过 程 中 出 现 失 误" 这 造成不 必要的 损 失! 幼 儿 英 语 教 育 也 一 样! 有 些 家 长以自 己的 意愿" 孩 子 送 去 各 种 英 语 训 练 班" 问 把 不 孩子是 否喜 欢就 让 他 们 学 剑 桥# 阶 梯# 洪 恩 学 学 $ $ 把孩子学到 几个 单 词 " 唱 几 首 英 文 歌" 讲 几 会 会 个 英 语故 事 作 为 评 价 幼 儿 英 语 教 育 成 功 与 否 的 标 ; 准 % &! 像这 种只 看 表 面 不 重 本 质 的 看 法 是 非 常 不 科 学 的! 生活 中有这 样 的例子’ 个钢 琴水平 已过 一 十级的 女孩 子" 于不 满 其父母 强迫 其练琴 而剥 夺 了 由 她所有 的游 戏 时间" 后 无比悲 愤地 亲手把 自己 的 十 最 个手指 头剁 下! 这悲 剧难 道还不 足以 告诫我 们" 学习 知识只 是一 种 技能" 趣 是起决 定因 素的吗 ?一 个 人 兴 如果对 某种 东 西丧 失了兴 趣" 使 他 掌 握 的 知 识 再 多 即 " 握 的 技 能 再娴 熟" 掌 他也 不可能 获得 真正的 成功! 而我们 幼儿 园 英语 教育的 总目标 就是 培养幼 儿学 习 英语的 兴趣! 幼儿英 语教 育着眼 于启 蒙 和熏陶" 一种 素质 教 是 育! 学英语的 目的 是培养 幼儿对 英语 的兴趣" 不 是 而 要幼儿 掌握 多少词 汇# 多少 个句型! 家长 在辅 导自 己 重 讲 的孩子 时要 把握好 这 个 尺 度" 在 培 养 兴 趣" 究 家 庭教育 的趣 味性" 应 只 重 视 知 识 的 灌 输" 应 考 虑 不 而 学 他们学 习英 语的 兴 趣# 习 习 惯 和 各 种 能 力 的 培 养" 即使他 一个 句子也 说不 出 来" 但只要 孩子 对英语 感 兴 趣" 就已经 达到 了目的! ! 家长要提高 自身 的英 语素 质 二" 家长要 想辅 导好自 己的 孩 子" 首先自 己的 英语 素 对 这 质要过 关! 如我们 知 道 4 - ( 的# 的) 个 词 中 -G 好 %& 但 G 是轻读 音" 我 们 经 常 会 听 到 有 的 孩 子 说 * - G 4让 7 /59 + -00 ! 这个 短 语 时 把 % & 得 很 重" 人 听 起 来 G 读 生硬无比" 就是家 长 在 教 孩 子 学 英 语 时" 己 发 音 这 自 不准 而 导 致的 后 果! 幼儿 的模 仿 能 力很 强" 人需 要 成 读几遍 的单 词" 们 往 往 一 两 次 就 掌 握 了! 但 是" 他 如 果幼儿刚开始接触到的是错误的信息" 旦熟悉了这 一 一 单 词 的 发 音 " 想 纠 正 就 非 常 困 难 了 ! 因 此" 语 再 英 发音启蒙是否准确" 于一个学英语的人来说是非常 对 重要 的! 幼 儿 除了 在 幼儿 园学 习 英 语以 外" 家后 家 回 长对 他 们 进 行 一 定 的 练 习 与 辅 导 是 十 分 必 要 的 ! 但 如果幼儿在老师那里学的是一种读法" 在父母那儿 而 学的又 是 另 一 种 读 法" 仅 会 混 淆 他 们 对 英 语 的 认 不 识" 且这种错误的读法很可能对幼儿学英语造成终 而 生的影 响! 因此" 我们 在强 调教师 英语 素质过 硬的 同 时" 家长也 应重 视自身 英语 素质的 提高! 为了更 好地 教育自 己的 孩 子" 家长们 应该 经常 与 幼儿一 起听 磁带 " 英 语 的 : ] 等! 这 样 既 能 纠 正 看 8 发音" 又可 以增 进与 孩 子 之 间 的 情 感" 学 习 过 程 中 在 要尽量 模仿 原声音 影中 的 发音" 提高 听音 和发音 的 正 确性! 一切不 好的 听音和 发音习 惯" 如家 长念某 单 词 的习惯 音# 心里 想 像 着 或 看 上 去 该 单 词 该 发 什 么 音" 甚至自 己根 本就不 知 而 为 了 方 便 或 面 子 而 随 意 发 音 的习惯 都要 摒弃! 原 声 音 影 是 家 长 与 幼 儿 最 好 的 共 同老师! ! 幼儿园经常 与家 长交 流# 三" 让家长 积极 参与 到 幼儿园 英语 教育中 来 我们 说 教 育 要 有 针 对 性" 是 要 告 诉 教 育 者" 就 要 充分了 解受 教育者 的生 理 和心理 情况" 有这样 才 能 只 根据具 体情 况进 行 具 体 分 析" 而 找 到 正 确 的 方 法 " 从 进行有 效的 教育! 教师在
 

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