家长辅导孩子学习英语的方法参考( 家长辅导孩子学习英语的方法参考(三)
面对新世纪对人才的新要求,家长们更加重视孩子的英语学习,纷纷送孩子 去业余少儿英语学校上课, 他们不辞辛苦地接送孩子, 省吃俭用地交纳学习费用, 课后督促孩子学习,这一切,都是为了提高孩子的英语成绩和水平,有的还因为 自己不懂英语、不能辅导孩子学习而苦恼。这里,我们将和家长们谈谈“家长怎 样认识和对待孩子的英语学习”,不管家长的英语水平如何,都能同学校配合起 来,形成合力,有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩,而不致于像有的家长 那样“好心办错事”,“费力帮倒忙”。 针对上述情况和问题,我们请家长注意并着重抓的三件事情是:要让孩子爱 学英语、会学英语和能够学习英语。做到在他们的童年和少年时期,主要是培养 对英语有学习兴趣,打好正确语音和语感的基础,敢于张口说英语,特别是敢于 张口,在众人面前说英语,用英语去交往,换句话说是从小培养孩子学习英语的 兴趣、科学的方法和应用英语的能力。这对他们的一生都是十分有益的。
  1.重视培养孩子对英语学习的兴趣
  1.重视培养孩子对英语学习的兴趣 “兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的, 但是在实际生活中常常被 家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”:对孩子大讲 国家的建设、个人的前途,甚至将来的收入等大道理;还有,讲自己过去怎样学 -“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背;或是讲当年是怎样想学但学不了,“生不逢 时”的遗憾等,岂不知,因为孩子还小,他们想不到那么远,他们不愿“悬梁、 刺骨”;再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨,天天讲、老讲,讲 多了,孩子就烦了,久之,甚至产生“逆反心理”,他们说,“你要我学,你老 唠叨,我偏不学,偏不给你学”,家长的一片苦心全成了泡影。 现代教育强调:学生是学习的主人,在教学中要充分调动和发挥学生的主 体作用,即,学生学习主要靠内在的驱动力、内因,那就是兴趣和目的,对于孩 子来说,就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的,用英语能交流是有 用的,只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时,学习都能坚持学下 去,才能学好了还想学得更好。 怎样才能调动孩子的学习积极性,使他们对学习有兴趣?教材的选择,教师 的教学和家长的教育,都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进行,概括起 来主要特点有: (
  1)形象思维优先发展,抽象思维正在发展中。因而,他们的模仿性、记 忆力好且快。他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。

  2)好奇心强,好动。因而,他们好提出问题,对新鲜的内容、新的方式 和方法容易被吸引;他们喜欢做动作,如果引导他们用身体不同部位做动作,来 表现学习内容,会使他们感兴趣。 (
  3)表现欲强,喜欢受到表扬,喜欢成功,也喜欢争强好胜。因此,在课 堂上进行个人或小组之间的竞赛时,他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问 题,可是,有时会在还没有掌握时,就说“我会”、“我能”,表现出在被叫起 来时又不会答了,这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表 现,等他们稍一长大,往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导,能调动和 保护孩子的学习积极性,促使孩子向着成功前进。 (
  4)学习带有明显的情绪色彩,容易感情用事,因而,他们对喜欢的老师、 喜欢学的内容和方法感兴趣,他们会用眼睛发亮、手舞足蹈,全身心地投入;否 则,就一点不给面子,坐不住、学不进,甚至还会捣乱。
  2.家长配合教学应做好以下几个方面 (
  1)支持并帮助孩子配合教师准备教具,制作学具。如,动物玩具、车船 模型、图片等都是有用的教具。又如,在孩子学习有关的如“地点”、“方位” 等词或句子时, 有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效, 如学“这”、 “那”、 “这里、那里”(this,that 和 here/there)时,如果将两个相同的教具,放在 不同距离的地方, 就可以更形象地表现“这是一辆小汽车, 那也是一辆小汽车”, 这样做也更易于记忆。 特别值得注意的是, 孩子在准备这些教具、 学具的过程中, 就是在积极地投入学习,就是在进行着有效的学习和复习。 (
  2)鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答, 做过娃娃家等的游戏,画图、涂色、剪拼等,既是有效的学习,也是亲子之间亲 切的交流。 (
  3)鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签,全家 人一道学;去公园、商店时,复习有关词、句;主动同外宾交谈等。 (
  4)珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、采 旗等展示在他们的“学习角”里;把他们的奖状、奖品陈列出来,适当地请亲友 们参观,将起到很好的鼓励作用;家长还可以按许诺,在孩子积累了一定数量的 “小奖品”后,再给一次诸如玩具之类的“大奖”,鼓励他们继续努力。 (
  5)坚持鼓励,不加、少加批评,让孩子高高兴兴地学。为此,家长千万 不要拿处家孩子的缺点同别人家的孩子去比,说什么“瞧人家总拿前几名,你 呢”,要知道,每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是 很不相同的,随便去比只会降低他的学习兴趣;还有,课本和录音带里都有“说 说唱唱”等这一部分,它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式,是教材的一 个重要组成部分,孩子们常常在放学时还在高唱,可以说这是上课的延续,应当
得到家长的赞许, 但是不少家长忽略了它, 往往急于追问“今天学什么啦”、 “你 学会了吗”等,马上会遏制孩子浓浓的兴趣;反之,如果家长欣赏地听孩子唱完 后高兴地夸赞:“又学新歌啦,唱得真好”等,会进一步调动孩子的学习兴趣; 再有,大多数孩子都是在课堂上“能说会道”,因而告诉家长说“会了”,但是 当他在家时往往“不会”了,这是因为课堂上有着特定的语言环境,又是刚刚学 习过、练习过的,离开老师和课堂当然就会不一样了,家长要理解他们,创造条 件鼓励他们多听录音,而不是批评,更不能指责他们。 (
  6)学校换老师时,要及时配合做孩子的工作。孩子,特别是低、幼年龄 的孩子,对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持,他们较难接受后 面接替的老师,而在业余学校更换老师又是经常会发生的,因此,在此情况时, 家长一定要及时将更换的缘由,特别是每个老师都有各自的优缺点,以及每个人 都会遇到这样的不如自己心意的事,应当自己赶快去适应、不必太在意等等,及 时地帮助孩子正确对待它;如果听之任之,很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。 (
  7)向孩子学习,拜他为师,也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习 的程度。同爸爸妈妈一道学,教奶奶学英语,都会使孩子们高兴,但是,家长要 安排好时间,最好每天一刻钟,坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明: 轻松愉快的学习,能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能,从而能增 强记忆效果,掌握运用外语的能力;反之,呆板、枯燥、紧张的学习,只能抑制 思维活动,降低学习效果。我们提出上述的一些方法,都是为了帮助家长在课外 为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围,使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子 学得好,首要是让孩子能“爱学”、“乐学”,这是现代教育所一再强调的。
  3.养成科学的学习方法和良好的学习,重视听说能力的发展 养成科学的学习方法和良好的学习, 联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出:在未来社会里,文盲将不是 不识字的人,而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人,家长希望自己 的子女在未来的社会中长大成才,不可不注意对他们进行学习方法的指导,和学 习习惯的养成。 (
  1)创造条件让孩子多听听录音 德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明: 人们对于所学习的 材料,最初的遗忘曲线是“急剧下降”的,但随着时间的进展而逐渐减慢,也就 是说,遗忘是“先快后慢”的,它提醒人们要抓住“及时复习”。心理学家们还 告诉人们, 如果对于没在联系的材料, 如外语中的字、 句, 词、 采用“部分识记” 的效果好,即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到,家长最好能在孩子 放学回家后,就给孩子放一次录音。仅以剑桥少儿英语教材为例,可以先放对话 部分,反复放几遍,让孩子反复听和跟着说;接着再放几遍重点词或句子部分, 然后放“说说唱唱”部分,把十几分钟分成三个部分;及时地复习一下刚学过的 教材,使孩子有听、有说、有唱,时间不长但又有趣,这样做,比过两天临近上 课前才复习, 或是录音一放上就不管了的效果要好许多。 当然, 早起后和睡觉前,
在孩子洗漱时放一段录音,坚持久了,也会有可喜的效果。这样做,也是为了从 小培养孩子具有学习不能只讲拼时间, 重要的是掌握科学的学习方法的意识和能 力。对于如何提高理解、记忆和应用知识的效果,教育心理学家们有着很多的研 究和成果,大家可以参考有关的书籍。 还有,对于初学者、对于少年儿童来说,学习英语不强调会认读、拼读和书 写,主要是加强“听”与“说”的训练。正如婴幼儿不会说话,先学会听,是潜 语言先发展的过程一样,首先达到能听懂、能作出简单的应答,如指认某人某物 或某事,或者边线。画图等,或是能用身体动作来应答,即进行初步的交流。他 们能听懂、能应答,就会有兴趣,会有成功感;认读和书写字母则相应地靠后, 至于写句子更是往后放了。因此,在少儿英语教学中,首先是加强听力训练和说 话训练,然后才是读写能力的培养。听说能力差,用英语进行交际的能力差,是 以往英语教学中的问题所在,是现代儿童英语教学中要全力改进的。为此,家长 一定要配合学校来要求孩子,不能操之过急,不能要求“四会”,即听、说、读、 写一齐抓,更不要给孩子讲语法知识,而是要创造条件让孩子多听,多听纯正的 英语,习惯听原声带,注意听正确的语音、语调和语气,听几遍、听清楚了以后, 跟着说,这样做,也可以弥补一些因某些英语教师语音不够纯正的不足。多听、 多说可以让孩子尽快达到“脱口而出”。“出口成句”,(哪怕一、两个词代表 的句子),因为,句子是语言的最小单位。 再有, 如汉语中有“四声”是特点一样, 英语中有“长音”、 “短音”和“双 元音”等不同于汉语的发音要求,要注意学并且正确发好,不则谈不上学到地道 的英语。 (
  2)培养孩子上课注意听讲,特别是注意老师的口型、动作和体态 我们做过的调查表明,多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天你得几 分”或是:“你听话了吗”,却不知这样的关心只能使孩子以为学习就是为了分 数,只是要向家长交待一个分数,或是随意答“听话了”,就可以了。如果家长 问今天学什么新课”、“老师提什么问题”、“你能不能教我说”等,既具体又 带有启发性的问题,经常这样做,能促使孩子上课时注意听讲,养成注意力集中 的良好习惯。 学习英语特别要注意看老师发音时的口型,举例说如 hat, hand, man 这些 含"a"发‘ ’的音的词,要求嘴要张大、能放进两个手指,而那些如 bed, leg, men 这些含"e"发‘[e]’的音的词,要求嘴张开能放进一个手指,如果说 man 和 men 时,嘴张得一般大小,那么别人就难分辨你说的是“一个男人”,还是“几 个男人”,还有如 white, my 中的 i,y 都是发双元音‘[ai]’,我们知道,凡是 发双元音时,都要求要有由大到扁等的“滑动”变化过程,这些都说明,要学说 英语, 口型和发音位置正确是非常重要的
 

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