家长如何教育孩子学习英语
面对新世纪对人才的新要求,家长们更加重视孩子的英语学习,纷纷送孩子去业余少 儿英语学校上课,他们不辞辛苦地接送孩子,省吃俭用地交纳学习费用,课后督促孩 子学习,这一切,都是为了提高孩子的英语成绩和水平,有的还因为自己不懂英语、 不能辅导孩子学习而苦恼。这里,我们将和家长们谈谈“家长怎样认识和对待孩子的 英语学习”,不管家长的英语水平如何,都能同学校配合起来,形成合力,有效地帮 助孩子提高英语学习效率和成绩,而不致于象有的家长那样“好心办错事”,“费力 帮倒忙”。 针对上述情况和问题,我们请家长注意并着重抓的三件事情是:要让孩子爱学英 语、会学英语和能够学习英语。做到在他们的童年和少年时期,主要是培养对英语有 学习兴趣,打好正确语音和语感的基础,敢于张口说英语,特别是敢于张口,在众人 面前说英语,用英语去交往,换句话说是从小培养孩子学习英语的兴趣、科学的方法 和应用英语的能力。这对他们的一生都是十分有益的。
  1.重视培养孩子对英语学习的兴趣 “兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的,但是在实际生活中常常被家长 们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”:对孩子大讲国家的建 设、个人的前途,甚至将来的收入等大道理;还有,讲自己过去怎样学-“头悬梁、 锥刺骨”地死记硬背;或是讲当年是怎样想学但学不了,“生不逢时”的遗憾等,岂 不知,因为孩子还小,他们想不到那么远,他们不愿“悬梁、刺骨”;再加上一些家 长往往采用的方法是“说教”和唠叨,天天讲、老讲,讲多了,孩子就烦了,久之, 甚至产生“逆反心理”,他们说,“你要我学,你老唠叨,我偏不学,偏不给你学”, 家长的一片苦心全成了泡影。
哈佛大学少儿英语教授研究组提供
现代教育强调: 学生是学习的主人, 在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用, 即,学生学习主要靠内在的驱动力、内因,那就是兴趣和目的,对于孩子来说,就是 首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的,用英语能交流是有用的,只有当他们 不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时,学习都能坚持学下去,才能学好了还想学 得更好。 怎样才能调动孩子的学习积极性,使他们对学习有兴趣?教材的选择,教师的教 学和家长的教育,都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进行,概括起来主要特 点有: (
  1)形象思维优先发展,抽象思维正在发展中。因而,他们的模仿性、记忆力好 且快。他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。 (
  2)好奇心强,好动。因而,他们好提出问题,对新鲜的内容、新的方式和方法 容易被吸引;他们喜欢做动作,如果引导他们用身体不同部位做动作,来表现学习内 容,会使他们感兴趣。 (
  3)表现欲强,喜欢受到表扬,喜欢成功,也喜欢争强好胜。因此,在课堂上进 行个人或小组之间的竞赛时,他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题,可是, 有时会在还没有掌握时,就说“我会”、“我能”,表现出在被叫起来时又不会答了, 这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现,等他们稍一长大, 往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导,能调动和保护孩子的学习积极性,促 使孩子向着成功前进。 (
  4)学习带有明显的情绪色彩,容易感情用事,因而,他们对喜欢的老师、喜欢 学的内容和方法感兴趣,他们会用眼睛发亮、手舞足蹈,全身心地投入;否则,就一 点不给面子,坐不住、学不进,甚至还会捣乱。
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  2。家长配合教学应做好以下几个方面 (
  1)支持并帮助孩子配合教师准备教具,制作学具。如,动物玩具、车船模型、 图片等都是有用的教具。又如,在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子 时,有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效,如学“这”、“那”、“这里、那里” (this,that 和 here/there)时,如果将两个相同的教具,放在不同距离的地方,就可 以更形象地表现“这是一辆小汽车,那也是一辆小汽车”,这样做也更易于记忆。特 别值得注意的是,孩子在准备这些教具、学具的过程中,就是在积极地投入学习,就 是在进行着有效的学习和复习。 (
  2)鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答,做过娃 娃家等的游戏,画图、涂色、剪拼等,既是有效的学习,也是亲子之间亲切的交流。 (
  3)鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签,全家人一道 学;去公园、商店时,复习有关词、句;主动同外宾交谈等。 (
  4)珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、采旗等展 示在他们的“学习角”里;把他们的奖状、奖品陈列出来,适当地请亲友们参观,将 起到很好的鼓励作用;家长还可以按许诺,在孩子积累了一定数量的“小奖品”后, 再给一次诸如玩具之类的“大奖”,鼓励他们继续努力。 (
  5)坚持鼓励,不加、少加批评,让孩子高高兴兴地学。为此,家长千万不要拿 处家孩子的缺点同别人家的孩子去比,说什么“瞧人家总拿前几名,你 呢”??????,要知道,每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同 的甚至是很不相同的,随便去比只会降低他的学习兴趣;还有,课本和录音带里都有 “说说唱唱”等这一部分,它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式,是教材的一 个重要组成部分,孩子们常常在放学时还在高唱,可以说这是上课的延续,应当得到
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家长的赞许,但是不少家长忽略了它,往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了 吗”等,马上会遏制孩子浓浓的兴趣;反之,如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸 赞:“又学新歌啦,唱得真好”等,会进一步调动孩子的学习兴趣;再有,大多数孩 子都是在课堂上“能说会道”,因而告诉家长说“会了”,但是当他在家时往往“不 会”了,这是因为课堂上有着特定的语言环境,又是刚刚学习过、练习过的,离开老 师和课堂当然就会不一样了,家长要理解他们,创造条件鼓励他们多听录音,而不是 批评,更不能指责他们。 (
  6)学校换老师时,要及时配合做孩子的工作。孩子,特别是低、幼年龄的孩子, 对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持, 他们较难接受后面接替的老师, 而在业余学校更换老师又是经常会发生的,因此,在此情况时,家长一定要及时将更 换的缘由,特别是每个老师都有各自的优缺点,以及每个人都会遇到这样的不如自己 心意的事,应当自己赶快去适应、不必太在意等等,及时地帮助孩子正确对待它;如 果听之任之,很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。 (
  7)向孩子学习,拜他为师,也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。 同爸爸妈妈一道学,教奶奶学英语,都会使孩子们高兴,但是,家长要安排好时间, 最好每天一刻钟,坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明:轻松愉快的学习, 能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能,从而能增强记忆效果,掌握运用 外语的能力;反之,呆板、枯燥、紧张的学习,只能抑制思维活动,降低学习效果。 我们提出上述的一些方法,都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境 和氛围,使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子学得好,首要是让孩子能“爱学”、 “乐学”,这是现代教育所一再强调的。
  3。养成科学的学习方法和良好的学习习惯,重视听说能力的发展
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联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出:在未来社会里,文盲将不是不识 字的人,而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人,家长希望自己的子女在 未来的社会中长大成才,不可不注意对他们进行学习方法的指导,和学习习惯的养成。 (
  1)创造条件让孩子多听听录音 德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明: 人们对于所学习的材料, 最初的遗忘曲线是“急剧下降”的,但随着时间的进展而逐渐减慢,也就是说,遗忘 是“先快后慢”的,它提醒人们要抓住“及时复习”。心理学家们还告诉人们,如果 对于没在联系的材料,如外语中的字、词、句,采用“部分识记”的效果好,即记住 一部分后再记另外一部分为好。由此看到,家长最好能在孩子放学回家后,就给孩子 放一次录音。仅以剑桥少儿英语教材为例,可以先放对话部分,反复放几遍,让孩子 反复听和跟着说;接着再放几遍重点词或句子部分,然后放“说说唱唱”部分,把十 几分钟分成三个部分;及时地复习一下刚学过的教材,使孩子有听、有说、有唱,时 间不长但又有趣,这样做,比过两天临近上课前才复习,或是录音一放上就不管了的 效果要好许多。当然,早起后和睡觉前,在孩子洗漱时放一段录音,坚持久了,也会 有可喜的效果。这样做,也是为了从小培养孩子具有学习不能只讲拼时间,重要的是 掌握科学的学习方法的意识和能力。对于如何提高理解、记忆和应用知识的效果,教 育心理学家们有着很多的研究和成果,大家可以参考有关的书籍。 还有,对于初学者、对于少年儿童来说,学习英语不强调会认读、拼读和书写, 主要是加强“听”与“说”的训练。正如婴幼儿不会说话,先学会听,是潜语言先发 展的过程一样,首先达到能听懂、能作出简单的应答,如指认某人某物或某事,或者 边线。画图等,或是能用身体动作来应答,即进行初步的交流。他们能听懂、能应答, 就会有兴趣,会有成功感;认读和书写字母则相应地靠后,至于写句子更是往后放了。
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因此,在少儿英语教学中,首先是加强听力训练和说话训练,然后才是读写能力的培 养。听说能力差,用英语进行交际的能力差,是以往英语教学中的问题所在,是现代 儿童英语教学中要全力改进的。为此,家长一定要配合学校来要求孩子,不能操之过 急,不能要求“四会”,即听、说、读、写一齐抓,更不要给孩子讲语法知识,而是 要创造条件让孩子多听,多听纯正的英语,习惯听原声带,注意听正确的语音、语调 和语气,听几遍、听清楚了以后,跟着说,这样做,也可以弥补一些因某些英语教师 语音不够纯正的不足。多听、多说可以让孩子尽快达到“脱口而出”。“出口成句”, (哪怕一、两个词代表的句子),因为,句子是语言的最小单位。 再有,如汉语中有“四声”是特点一样,英语中有“长音”、“短音”和“双元 音”等不同于汉语的发音要求,要注意学并且正确发好,不则谈不上学到地道的英语。 (
  2)培养孩子上课注意听讲,特别是注意老师的口型、动作和体态 我们做过的调查表明,多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天你得几分”或 是:“你听话了吗”,却不知这样的关心只能使孩子以为学习就是为了分数,只是要 向家长交待一个分数,或是随意答“听话了”,就可以了。如果家长问今天学什么新 课”、“老师提什么问题”、“你能不能教我说”等,既具体又带有启发性的问题, 经常这样做,能促使孩子上课时注意听讲,养成注意力集中的良好习惯。 学习英语特别要注意看老师发音时的口型,举例说如 hat,hand,man 这些含"a"发 ‘ ’的音的词,要求嘴要张大、能放进两个手指,而那些如 bed,leg,men 这些含"e" 发‘[e]’的音的词,要求嘴张开能放进一个手指,如果说 man 和 men 时,嘴张得一般 大小, 那么别人就难分辨你说的是“一个男人”, 还是“几个男人”, 还有如 white,my 中的 i,y 都是发双元音‘[ai]’,我们知道,凡是发双元音时,都要求要有由大到扁
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