新华每日电讯/2011 年/2 月/25 日/第 004 版 每日焦点
见过英语考级 您见过古诗词考级吗
文化传承遭遇“唯分是瞻”
记者 蒋芳
见过英语考级,见过艺术考级,也见过职称考级,听说过“古诗词考级”吗?近日,江苏扬州一中 学新学期欲推行古诗词考级。学校方面表示,考级并非强制,意在推广经典诵读。 此举引起一些家长和教育人士的质疑:以考级方式推行古诗词诵读,是否将古典文化的传承推 入庸俗化和功利化陷阱?在应试教育的环境下,将“古诗词”通过考级硬塞进学生的课堂,能否让下 一代真正爱上古老的文化艺术。 考级又现“新科目” “国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短, 浑欲不胜簪……”新学期伊始,江苏扬州中学树人学校内书声琅琅,该校初一、初二的学生正积极 准备着即将于 3 月举行的首次古诗词等级考试。 据了解,树人学校将针对英文经典以及国学经典实施考级制度。其中,国学经典主要针对古诗 词进行考级,内容就是学校校本教材《古诗词读本》中的 200 首诗词,依据不同的考察难度分为初 级 100 首、中级 65 首、高级 35 首,共三个级别。而上文提及的杜甫《春望》,属于“中级”诵读 诗篇。 该校语文老师姜亚芹告诉记者:“对于中学生来说,这种难度的诗词背诵起来并不难,但可别以 为光背诵就是考试的要求了。除了常规书面考察,初级考诗歌吟诵,中级要能以古诗词为素材进行 写作,高级则是以‘诗人与诗’为专题作文。 ” 记者调查了解到,从编写校本教材《古诗词读本》,到真正拿出考试方案,扬州中学树人学校的 语文教研组已经认真研讨、商议了近两年。自去年 9 月将教材下发后,一直要求学生利用自习和寒 暑假时间进行自学,而首次考试也正在积极筹备中。预订 3 月初由学校教研室统一组织全校初一、 初二学生参加,合格者颁发学校统一印发的等级证书。 对于古诗词考级的目的,学校负责人表示,无论是英文经典还是古诗词考级,都不是强制性的, 主要目的在于提升学生古诗词诵读赏鉴能力,培养学生的语文素养和审美情操。 “考级只是吸引学 生诵读经典,激发对国学经典兴趣的一个手段,不是目的。 ”语文教研组长侯敏霞表示。 考级使古诗词庸俗化? 记者调查了解到,近年来像扬州这所中学一样试图推广“古诗词考级”的学校不在少数,福建 晋江、江西瑞安、浙江衢州等地的中小学均有过类似尝试,校方主要目的都是推广经典诵读。 “古诗词考级”初衷虽好,却毕竟是在以等级考试的方式操作,争议也由此而生。 “古诗词怎么能考级呢?” 一位教育人士对此疑惑,认为考级是在庸俗化古诗词,用这种方式 “刺 激”学生诵读古诗词,只会引起学生的反感,落入“应试教育”的窠臼。 “而且,对于文学每个人审美 不同,要拿一个怎样的标准来评论等级高低呢。这就是现代教育的悲哀,什么都要有一个立竿见影 的效果,却不问学生究竟领会了多少,是否感兴趣。 ”南京大学文学院副院长武秀成教授表示。 也有一些家长和教育人士认为,在基础教育阶段推行国学经典的考级是必要的。 树人学校一位 初二学生的家长说: 读书破万卷,下笔如有神。 “ 书读百遍,其义自见……多读读古诗词,百益无一害。
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学校的做法无可厚非。 ” 儿子在南京二十九中读书的王晓琪说:“书法、英语都是语言类的,不都考了吗?考级只要不与 升学挂钩,未尝不可。 ” 南京师范大学教育学教授殷飞认为,以一种看似功利的手段去刺激中小学生多背、多读、多理 解国学经典,不失为一种传播我国传统文化的有效方式。 文化传承能依赖实用至上的方法吗? 考级的目的意在促进学生多学、多读、多理解古代的诗词歌赋,起到传承文化的作用。然而, 为什么一提到文化传承,教育者总想用考试、考级的办法,立竿见影地检验学习的效果?如此实用性 至上的教育方式,又能在多大程度上起到应有的作用? 有关专家认为,在一切唯分数是瞻的当下,只要不与升学挂钩,那么这种培养兴趣类的教学方式, 只会被划入边缘化的行列。 “正如艺术考级一直处于尴尬的地位,以考级的方式推广文化,原本就是一把双刃剑。 ”殷飞表 示,一方面它培养学生兴趣,推动艺术普及,增强素质教育。另一方面,为了保证学生和家长对考级自 身的热衷,它又要与中考高考指挥棒若即若离,显得功利性不那么太强。 武秀成教授认为,教育者有如此想法和做法与整个社会环境的趋利化、实用化是分不开的,如 果没有与升学、与找工作直接相关,很难引起学习者的兴趣。而学习古典诗词的意义和作用是长远 的、长效的,是能够影响一个人的精神层面,这一切并不能从某次等级考试中立竿见影地看出结果。 据新华社南京 2 月 24 日专电
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