建瓯市小学英语区域性“校本研修”行动计划( 建瓯市小学英语区域性“校本研修”行动计划(一)
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“校本研修”是一种新型的教研活动,其本质是校本,其目标是研修,其主体是教师, 其关键是过程,它是教师行动、改进、反思、和提高的过程。新课程背景下的校本研修的 核心是促进学校和教师的共同发展,激发教师主动参与的积极性,并自觉地反思自己的教 学。 开好小学英语课应具备的必要条件之一是:要有一批称职的英语教师。称职指的是英 语基础知识扎实,有较高的语音修养,掌握并熟练运用多样灵活的教学方法。目前有很多 研究也表明,在小学阶段开设外语课程能否成功,两个因素起决定的因素,即外语教师的 外语能力和对低龄儿童的教学能力。因而加强师资队伍的建设,是推进小学英语课程开设 的前提,是提高小学英语教学质量的基本条件。2001?2002 年我市城区、乡镇 20 所小 学、中心校按国家英语课程的要求从三年级起始全部开设了英语课程。开课初期小学英语 师资及其匮乏,近年来,我市教育部门对小学英语逐年重视,
  05、
  06、07 年,新增小学 英语专业教师 40 多名,他们是我市小学英语的新生力量,平均年龄
  22、23 岁,他们充 满生机与活力,为使这些年轻教师迅速成长,成为真正称职的小学英语教师,我教研室计 划开展小学英语区域性“校本研修”行动(一)??片际(区)集体备课活动。这一活动 的主要目标是分析与解决教师在教学中遇到的问题或困惑,提高教师的课堂教学效能,促 进教师专业的有效发展,进而全面提高我市小学英语教学质量。 一、教师集体备课的内涵 教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起(或通过网上交流),就即将要实施的相同 课程,各自发表其教育教学见解,发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共 享, 以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。 集体备课必须立足个人备课 的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注 意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。最终能 充分挖掘教师们的教育教学潜能, 有效地整合教育教学资源, 为提高课堂教育教学质量服务。 一、 集体备课的要求
片际教研与校本教研相结合,主要通过抓课堂教学的“备、说、讲、评、思”五个环节 来实现,尤其是重视课前集体备课和课后磨课。 具体要求是: (
  1)课前备课以备课组、教研组为单位按备课要求分教时备课,做到内容正确完整,融隐 性目标与显性目标于一体,博采众长而自有特色。 (
  2)钻研教材,分析学情,研究教法和学法,为提高课堂教学质量与效率,要求各校开展 备课组内的“转转课”活动,就同一课案轮流上课、听课、评课,学习、借鉴“同课多轮, 同课异构”的课改经验,对重点、难点课的教学目标的确定,教学难点的突破,教学方法与 手段的设计形成共识。

  3)参与集备的教师再次修订教案,认真撰写课后反思。 (
  4)做好集备活动的详细记录和小结,定好每次活动的记录人。活动记录内容可包括:课 题、主题、地点、时间、对某老师说课的总体评价、对本课题的教学建议、各位老师的各抒 己见、老师们集体讨论对教学的具体建议、老师的困惑及小结等。 三、工作重点 根据我市小学英语教学实际,为深入落实《课程标准》,认真开展各年级年级组集体备 课活动, 在备课中抓住三个结合: 与新理念相结合, 与集思广益相结合, 与课堂高效相结合。 开展“一课、一议、一思 、一得”的教研活动。 四、具体实施步骤: 具体实施步骤:
  1、严格执行“个人粗备??集体齐备??个人细备??反思复备”的步骤。
  2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案,以及在心中想好自己的设想。
  3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及积极查找 相关资料,为发言作好充分准备。
  4、参照以下依据备课: (
  1)三定:定集体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度。 (
  2)五统一:统一单元教学目的,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度,统一 作业布置和三维训练,统一单元评价测试。 (
  3)五备:备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 (
  4)五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。 (
  5)两法:教师的教法和学生的学法。 (
  6)两题:课堂练习题和课后作业题。
  5、集体备课时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教 学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。
  6、融入自己的教学风格,进行实施、总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀 的教学设计。
  7、每单元保证有一节详案。其它在原有备课上多作修改,特别要注意记录好课后反思。
五、集体备课的基本程序 集体备课通常可以按照:个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→反思 复备的基本程序进行运作。
  1、个人初备 (
  1)个人备课时,一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及 其它的相关材料;一定要突出重点,突破难点,抓住关键。同时,教师还要深入了解学生, 摸清学情, 以便有的放矢地进行教学。 要做到摸清学生的学情, 既要研究学生的智力因素 (比 如,学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等)。(
  2)每位备课教师必须写出备课提纲, 确定教学的重点和难点,提出具体的教学目标(认知和情感目标);新教师应写出详细的教 案。(
  3)每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案,以便资源共享。 (
  4)每位教师应 提出自己有疑问的地方,以便集思广益,攻克难点。 (
  5) 每位教师应该超前备课,这样 有利于把握全局, 也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。 集体备课时 最好能准备好下一周的教案。
  2、集体研讨 教师在第一次集体备课时,一定要对本学期的课程进行整体规划,简要 写出本学期的教学计划, 并制定好单元教学计划。 教师在集体备课时要遵循“整体??部分 ??整体”的思路,分别陈述各自的备课方案,最好采用“说课”的形式进行比较,以便扬 长避短,统一思想,达成共识。 集体备课时还应注意做到以下三点: (
  1)“四个统一” “四个统一”即统一教学 进度, 统一教学目标, 统一教学重难点, 统一阶段测试。 提倡“四统一”不是要“一刀切”, 而是应根据教学的具体情况,经集体分析,做出合理安排。 (
  2)中心发言 集体备课时 要确定一个中心发言人。 中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任, 以便做好“传、 帮、代”工作。同时,也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于青年教师迅速 成长。 (
  3)集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座,以 开阔组内教师的视野,扩大交流的空间。
  3、修正教案 集体备课时由中心发言人说课,教师们共同探讨,相互补充,使教案内容更 加充实和完善。但教案应避免千篇一律,否则就没有创新精神。
  4、重点跟踪 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此,有 必要进行跟踪听课,以便及时总结和不断改进。
  5、 课后交流 一个完整的备课过程应该有五个:阶段准备阶段、 分析阶段、 创造阶段 (编 写教案)、提高(阶段即第二次备课,调整和修改教案)和总结阶段。课后交流是备课总结阶 段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流,并对每位教师的教学进行评估,肯定优点, 指出其不足,促进每位教师教学水平的提高。 教师在集体备课时要树立以下几个意识: 八、 教师在集体备课时要树立以下几个意识:
  1、合作意识 合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互 相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作,备课组教师都要有明确的分工。例如,有 些教师可以去寻找有关的资料;有些教师可以准备教具。在进行专项复习时,要根据各位教 师的长处,备课组长指定专人负责,准备阅读、改错和书面表达等练习材料。
  2、整体意识 集体备课时教师要有整体意识,例如,第一次集体备课时教师要纵览全
局,制订整个学期或整个学年的教学计划;同时,还要注意教材各章节之间的内在联系。集 体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停, 备课组长一定另找时间及时补上, 以保 证备课内容的系统性和连续性。
  3、学生意识 备课时要以以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受、易掌握的教 学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。
  4、超前意识 教师超前集体备课,不仅能增强教学的目的性和针对性,而且有利于将 问题消灭于萌芽状态。在制订好整体教学计划后,集体备课时最好能提前准备一、两个单元 的课。
  5、反思意识 通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行 为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。 众多在教学上获得成功的教 师都十分重视写教学后记。有位学者指出,教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思 自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身 教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课,将教学方案付诸课堂实践,并对自己(或 他人)的教学过程进行评判性反思和分析,研究并总结出最基本的教学原始资料。可为积累 教学经验奠定基础。 集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动它是大面积提高英语教学质量, 提高英语 教师群体水平的一种有效的手段。 抓好英语集体备课组建设意义重大, 应持之以恒地做好这 项工作。 六、集备的内容概述 分两个阶段进行,第一阶段:通过对教学设计(单元/课时)的撰写模版的规范,指引 教师深入学习和掌握课的结构、 环节、 活动的设计, 具体内容是对教学目标、 教学内容分析、 教学对象分析、教学重难点、教学策略、教学过程、教学媒体资源等各要素的全面思考和认 识,有效地提高了教师对教材教法的把握能力,增强了目标和结构意识。 第二阶段:依据区域集备的总方案,遵循逐步求精的指导思想,在第一阶段的基础上, 开展第二阶段的区域集备的学科优质资源建设工作。 在第二阶段的集备中, 核心思想是依据 课堂教学有效性的内容和指导思想,深入开展课堂教学研究,从课前的教学设计、课中的教 学反思和课后的学习研究以及课堂教学录像分析等几个主要方面切入, 开展第二阶段的学科 精品资源建设。 七、集备准备工作安排 围绕 “个人初备??集体齐备??个人精备??资源共享??个人加减??课后反思? ?教案复备”的集备工作思路,以四个教研片为龙头,主要工作安排如下: (一) 集备的时间、范围、组织形式和地点:
  1、 时间:每月一次或两次,按单元进行集体研究
  2、 范围:全市小学三至六年级英语课程
  3、 组织形式:以教研片为单位,由备课组长负责主持(一个片区选一位或两位教师为 备课组负责人)
  4、 地点:片头所在校
  5、 成员:全市各小学英语教师全体参与
各教研片集备分工 片集备分工: (二) 各教研片集备分工 时间 地点 具体内容 (集备课题) 集备课题) 集备组长 (负责人) 负责人) 参与人员 完成情况
八、建立建瓯市小学英语博客群组 建立建瓯市小学英语博客群组,很好地利用网络平台开展校本教研工作。 建瓯市小学英语博客群组
付: ???月份教研片集备工作一览表 ???月份教研片集备工作一览表 月份教研片
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课 中 研 究:课例 15 课后 研究: 课后研究 教学反思 研究
 

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