学而思乐加乐英语新剑少课堂游戏总结
单词教学:
1,弹钢琴 步骤: 找几个同学拿着单词卡,教师说哪个单词,哪个拿着那个单词的学生 就蹦一下,并且读一下那个单词,既让孩子读了又练了反映能力.(适用于
剑一单词教学) 剑一单词教学)

  2. 拍手 步骤:先把黑板写满已学过的单词,孩子分组,然后孩子们和老师一起,一 边拍手一边说单词,每说 5 个停顿一下,快速说然后老师突然停下来时,如 果哪一组的孩子同时停下来就可以加分,检验注意力是否集中.(适用于复
习大量单词) 大量单词 单词)

  3. 接龙 步骤:由老师开始拍一下手说一个单词,然后迅速指一名同学,后由这名 同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学,依次类推,速度要快,且 单词不可重复(适用于复习单词大量单词). (
  4. 单词接力赛 步骤:将学生分成 A,B 两组,每组人数相等,每组的第一个同学在黑板 上写出一个单词,本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头,烈军属出第 二个单词,且不能与写过单词重复.看哪一组在规定的时间内写的单词多,拼写 错误少,字迹工整则为优胜者.例如: Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small…… (该
游戏可用于剑二, 游戏可用于剑二,剑三课堂复习内容的教学)
句型及短文教学: 句型及短文教学:

  1. 寻人启事 步骤: 通过模拟游戏, 巩固用英语描述人物和辨别人物等功能. Could you help me,please?/I can't find my…描述人物:He has a big nose./His
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hair is short./He is tall and thin./He is wearing…提示词语:look for, big eyes,big eyes,a small nose;Thank you./ It's a pleasure.操作过 程:(
  1)教师创设情景:外出游玩时,你的同伴(或弟弟,妹妹)不见了,你 焦急地向路人询问他们的下落;(
  2)学生两人一组,A 扮演寻人者,B 扮演好心 的路人或警察,自编一段对话,并配以相应的表情和动作;
  3)准备好的小组在 全班表演;(
  4)其 他学生和教师根据表演情况,评选出"最佳表演奖","最 佳表情奖","最佳对话奖"和"最佳内容奖"等.(分角色表演,适用于课堂 (分角色表演,
短文的教学)

  2. 友谊之圈 步骤:
  1. 大家一起面对面围成两个同心圆.一起拍手唱歌或放音乐,两个圈 分别朝相反方向移动.歌曲结束,或老师喊"Stop!"时,每位同学就与这时正好 和自己面对面的同学进行问候对话.当大家安静下来表示都做完以后,重新开始 一首歌曲拍手转圈.游戏的乐趣在于,学生不知道自己下一个将会面对谁,也许 是新的同学,也许就是刚才问候过的同学.(可用于剑一,二课堂句型教学) (可用于剑一,二课堂句型教学)
  3. 各就各位 步骤:(
  1) 教师读一段对话 Dialogue 或课文 Text,也可以读一段自己编的短 文. (
  2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物). (
  3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍. (
  4)师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就 得马上站起来,如教师讲 Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. ("Teacher"站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来). (
  5) 变化:可编排其内容,如 At the Zoo 或 In the Park. (
  6)作 用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力 (该游戏可用于阅读题型的讲解)
  4. 人体钟 目的:练习有关时间的问答
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步骤:
  1)分成两队,每队出一人当指针,其余人报时间.
  2)作指针的队员背对大钟,根据队员说的时间,用胳膊和小木棍表示出 来.(有一定的难度,因为是反方向的)
  3)两队轮流比赛,看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多
  4) 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点.
  5. 职业演员 步骤:
  1)学生在座位坐成一圈.
  2)先由老师上前做示范,做一个动作表示某种职业.然后让学生举手猜 他表演的是什么.
  3)猜中的同学代替老师的位置上前表演,其余同学猜,每次都由先猜对 的同学上前表演.
  4)注意,下面的同学应用 He\ She is a ...来猜.(该游戏适用于剑三 (
Let' Let's play the doctor 一文中句型的操练)

  6. 画画,合作,传递 步骤:
  1)给每一组的学生一张 A4 纸,每个学生准备一盒颜色笔.
  2)先示范 如何画,然后告诉学生,先画一个头,然后传给后面的同学,一人画 一个部分, 合作画一个人物. 把完成的图画, 3, 让学生用 He's got…? She's got …? 去描述.看那组画的有创意,并且描述得准确,去分 出胜负. (如:Movers A Unit1 操练 have got 句型可用)
  7. 听音猜人 教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用 英语跟他说一句话.如"Good morning,XXX.猜的学生要根据说话人的声音判断 是谁,然后提问:"Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或 No.可以规定问题不得
超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了.(适合剑二下,剑三课堂 (适合剑二下,
句型教学子已具备一定的提问能力时应用)
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热身游戏: 热身游戏:

  1.热身小韵文 步骤:老师先边说韵文边做动作示范.然后让学生慢慢跟着老师做,最后 由他们自己做. 可以分组比赛看谁做得好. 韵文全文: Winter, spring, summer, fall. I am short and I am tall. Faster, faster, up and down. Now sit down and touch the ground. 动作:Winter:蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer: 手扇风 Fall:再次蹲下 I'm short 蹲着,并把手放到头顶,表示自己很矮.
And I am tall 再次站起,尽可能踮高脚尖.Faster, faster, up and down.用 较快的频率不停的跳.Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下, 并用两只手触摸地面.
  2.热身小游戏 目的:I have got... I go to ...by...;复习各类单词 道具:要复习的名词单词卡若干,在黑板上画出几种学过的交通工具,并在每种 交通工具旁写出乘坐它可以去的地方. 方法:在黑板远处设置一条起点线,老师在一旁随意出示单词卡,学生举手用句 型 I have got ...抢答.抢答对,向前跨一大步,重复上面的步骤,学生到达 黑板跟前以后,可以自由选择乘什么交通工具到什么地方,说出正确的搭配,然 后把说过的交通工具和地点擦掉.当黑板上所有的东西擦掉后,游戏结束. 3 .歌谣式热身 小学生爱说爱唱爱动.为此,在进入课堂后,随着动听的节奏,说唱式的歌 谣,最能引起他们的兴趣.张嘴说出了英语,活动锻炼了身体,可谓一举多得. 在学习身体各部位名称这一单元时,同学们最喜欢的歌谣就是"Head , shoulders, knees, toes"每次他们都兴高采烈,很快进入兴奋状态,包含着学 习的激情.在学习感觉词汇这一单元时,:"If you are happy"这首歌最
恰当不过了,不仅包括了这几个基本的词汇,happy, sad , tired ,而且在他们 最熟悉的旋律中动手动脚,记忆力非常牢固,达到了复习娱乐的功能,很快进入 准备状态.
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  4.活动式热身 针对小学生活泼好动的特点,有针对性地设计一些活动式的热身,效果非常 明显.如在学习球类运动这一单元时,我们准备了当堂课需要的各种球,带到课 堂.进行传球游戏,引入当堂课的词汇,认识了各种球的名称,以及扔,接的动 作,自然引入了"throw , catch "的学习,而且很自然的边做边说,自然过
渡到了新授的环节,自然而然,水到渠成.
  5.情景式热身 有时候根据教学内容的需要,我们可以提前布置教室,让学生走进教室时, 大吃一惊,以为走错了地方,这就达到了目的.如在进行服装类单元教学时,我 们可以把教室布置成一个"clothes shop",用衣架挂起五颜六色的时装, 包括
长短不一的各个季节的衣服,让他们随意选购.老师可以当售货员,学生扮演顾 客, 练习买卖用语, 还可以讨价还价, 这是学生最热衷的表演. 等学生进入状态, 教师自然撤出,同学间买卖如火如荼,整个商店喜气洋洋,热闹非凡.整节课可 以说没有环节,但他们高兴地学到了生活中实用的句型,感觉不到这是在上课, 而是在购物.达到了运用语言交际的目的.
  6.听力式热身 听力问题是我们中国学生面临的一大难题,是学生中考,高考当中丢分最严 重的环节.为此,在小学打好听力的基础很有必要.我摸索出这样一条规律,在 一个单元教学的第一节课,播放有关内容的小故事,其中包含着一些生词,他们 听不太懂,但是想知道这个有趣的故事到底怎样的情节,利用他们的好奇心设置 悬念. 想不想知道这个故事到底怎么回事?好, 通过这一单元的学习, 我们再听, 你就明白了.这样带着强烈的求知欲,他们更有学习的兴趣.
  7.谈话式热身 这种方法能够直接拉近师生的距离,相互问好之后,教师走到学生身边亲切 的询问一些生活中的话题,针对不同的教学内容,交谈有关的话题.如饮食,服 装,天气,做运动,心情等,这种方法简单快捷,无需太多的准备,而且随意性 较强,可以复习到多种句型,是大多数老师常用的方法,我也非常喜欢.
 

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