【高校研究】
简析四六级英语阅读理解
温颜
山东外事翻译职业学院山东济南市250100
摘要:tl前,在我国进行的CET四六级考试中,阅读理解在整个试题中所占的比重越来越重。这说明了提高阅 读能力在大学教学中的地位及重要性。在CET测试中,阅读理解占总分的400/6。除了此项分值比重大使学生不能 掉以轻心以外,学生也反应阅读理解越来越难,主要体现在两个方面,一是考生存在词汇障碍,二是存在技巧障碍。 关键词:词汇障碍技巧障碍审题 一、词汇障碍
构词法(word?formation)是扩大词汇的一个重要方 法。下面就给大家简单介绍六种基本的英语构词法。 1.词缀法(Afl日xation)。在构词法中,词缀法(affixa? tion)是个不断构出新词的方法,根据功能它又分为两种 词缀法:前词缀法(prefllxation)和后词缀法(suffixation) 2.词形转变法(conversion)。词形转变指单词在没有 加任何词缀的情况下词性的转变。 3.复合法(compounding)。一个复合词包括至少两个 词根才能组成一个单词,强调两个词根必须是完整的, 词义由这些词根的意思组合而成。如:earthquake(地
震)。
现在,大学英语教学大纲要求四级英语考生应掌 握识记词汇4200个,六级5500个。但实际上学生掌握 的却远非如此,因此在阅读理解中,不断遇到新词汇, 使他们灰心丧气以至放弃。所以考生必须重视词汇量 的积累。使学生准确而又有效地掌握词汇,可以参考以 下几种方法: (一)运用已掌握的背景(Background)知识 当学生阅读理解真实性较强的原著材料时,经常 遇到许多国名、地名、人物以及相应的历史背景、地理 环境及风土人物等背景材料。当他对背景材料越熟悉, 猜词的准确率就越高。 (二)根据语境(context)来猜词义 当你在阅读时偶然碰到一个新词,你可以从它的 语境猜出它的意思,在句子和段落中经常有一些具体 的单词来帮助你猜出这个生词的意思。线索如下: 1.同义词线索。同义词(synonym)指一些词或词组 在意思上与另外一些词词义相近。一个含有生词的句 子里经常包含一个词义相近的词来使这个句子容易理 解,他们通常通过逗号或者括号分开,而且同义词线索 常常在句子中的成分一样。 2.反义词线索(Antonym
clues
4.缩写法(shortening)。这是一种改变单词形式而不 是改变词义的方法。如:gas来自于gasoline前者是后者 的缩写形式。 5.首字母缩写(Acronyms o这一方法就是把单词的 首字母连在一起组成新单词。 6.合成法(blending)。合成法要注意和复合法的区 分,合成词(blend)是由二个单词的部分组成。往往由一 个单词的首部分与另一个单词的尾部分构成,词义也 是由两单词词义组合而成。如:smog=smoke+fog(烟雾) 等。 二、技巧障碍 阅读题难的原因主要来源于考生对阅读理解技巧 的无知和对选项的迷惑。大多数考生在平时做阅读理 解练习时,忽视了文章的结构安排与整篇文章所传达 的意义之间的联系及部分与整体之间的关系分析。其
clues
o与同义词线索相
反,反义词线索是根据一些与生词意思相反的词或词 组来猜出词义的,找出这些反义词线索可以帮助你理 解新单词,他们往往通过些单词或词组(如or,but,)来 指引线索。 3.举例线索(Example o举例线索指通过一个 单词或词组或句子解释这个生词,而不是定义的方法。 你可以通过举例而明白这个生词的正确定义。 4.词联想线索(clues
ordered the soldiers fire of word association
实在每篇文章中,每个细节都直接或间接地为主题服 务,只要明白一点,任何问题都会变得有迹可查。因此, 必须先抓住文章的总体结构,进行仔细的推理,方可作 出正确推断结论。 另一个突出问题,即是文章并没有生词,但问题刁 钻,选项也很难分辨。近年来,在四六级考试中,直观、 .重复型的问题比例在不断下降,随之上升的却是些需 要学生进行综合推理的问题,在做这些问题时,审题的 时候要仔细,如果不弄清楚问题,即使文章读得很透 彻,也会做出错误的选项。 其次,选项中四个选项的安排也会影响问题本身 I下转128页)
o词联想是
officer
运用逻辑联系帮助你明白生词的词义。如:The
to at
the enemyo
fire是多义词,词
性多变,而这句话中的“fire”表示什么意思?这句话中包 含了两条线索来解释“fire”的意思。5qre在这里是个动 词。②这句话谈论的是战争,从这可得到结论:fire的词
义为“开火”(.V.)
(三)根据构词法来猜词义
一168一
万方数据
【学校建设】
二、指导党校的科研工作. 党校的科研工作应该以党校的领导为负责人,以 党校教师为主力,以各科室相关工作人员为支撑,以马 列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本立场和观点来 观察问题、以三个代表重要思想基本理论为武器研究 问题、以科学发展观为指导解决问题。把对全局有影响、 有指导意义的课题作为科研的对象,自觉地贴近铁路 企业的运输生产实际,抓住影响铁路职工根本利益的 热点问题深入、系统的研究,力争对铁路跨越式发展中 出现的新情况和新问题给予正确的、理性的解答,提出 具有可行性的方案供领导参考,为领导的最终决策提 供依据。 同时科研还要为教学服务,党校的教学应该是科 研型的教学,因此,科研工作必须以教学为出发点和归 宿。一方面,教师把在教学过程中遇到的难点问题和学 员在实际工作中碰到的疑点问题作为实际科研项目, 并在今后的教学中展示科研成果;另一方面,深入研究 我国市场化进程中带有全局性、战略性、前瞻性的重大 课题,紧密联系铁路企业经营管理实践,使科研成果本 身成为专题课或其重要组成部分。科研活动不仅是教 学的基础,还是提高教学质量的有效途径,促使教学改 革不断深化。 我切实感到我们在党校的科研工作中以科学发展 观为指导一定要注重深入调查、系统分析和借鉴先进 这三个方面。 首先,搞科研离不开调研,在调研工作中决不能只 凭到基层站段走马观花的参观访问一下,拿到一些二 手材料就急于下结论,乱出主意。我们必须要深入进去, 做参与研究。因为参观访问是一种被动观察,我们只能 看到他们想让我们看到的东西,只能听到他们所说的 内容,有很多重要的真实的内容被有意或者无意的屏 蔽掉了,通过这样的调研所得出的结论就会有失偏颇, 也会误导领导的决策。而参与研究,是一种平等的、深 入的研究,通过深入调查的展开,可以发现很多问题和 不足,这样的调研才是有意义的、全面的,也是有针对性 的,得出的结论才是有更高参考价值的。 其次,当今企业面临的问题多是动态复杂的问题, 决不是一招一式、一个点子所能解决的,它需要系统分 析、综合改进,当然在研究的过程中是要有重点的,但是 无一例外的都要先做全面调查,再突出主要问题,并对 其分析研究,找出应对的策略。 第三,全世界企业发展有许多共通之处,可以互相 借鉴,特别是发达市场经济国家企业在经济视野、市场 拓展、技术研发、管理创新、人力资源开发等等方面的先 进经验更是值得我们学习。当然我们不能囫囵吞枣的 照搬,必须要和我们的国情和铁路的实际相结合,作为 研究趋势的参考。 三、指导党校教师的学习与锻炼 随着社会主义市场经济的深入和铁路跨越式发展 的实施,对铁路党校教师的要求进一步提高了。要顺利 完成新世纪赋予党校的历史使命,履行“三个阵地”、“一 座熔炉”的职能,一定要建立一支具有较高素质的铁路 党校教师队伍,这也是全面落实科学发展观,实现铁路 跨越式发展的需要。在科技水平快速发展的今天,尤其 是加入WT0之后,知识的更新越来越快,只有不断地 学习新的知识,才能跟上时代的步伐。我们的教师队伍, 要承担起培训的重任,首先要提高自己的理论素养,充 分利用各种信息渠道,博采众长,使铁路党校教师的理 论水平和知识结构紧紧跟上铁路发展的需要。 我们还应该注意到,当前铁路党校的教师有很大一 部分是科班出身的学生,对铁路实际缺乏了解,对铁路 的运输组织不清楚,对很多运输术语比较陌生,这对教 学和科研是一个很大的障碍。所以党校教师应该利用 一切可以利用的时间走出去,深入基层,不断学习。 上海铁路局党校以科学发展观为指导,2004年在 青年教师队伍的建设中提出了“三个一”的工作思路。 首先,让青年教师用一个月的时间到上海分局基层站段 学习锻炼,补充铁路知识的不足,了解铁路基层站段的 运转情况和独特的企业文化;然后,用一个月的时间到 路局机关学习,站在全局的高度上理解运输的组织情 况;最后,再用一个月的时间搞调研。 即使是有着丰富铁路实践经验的老教师也要经常 深入基层,了解新变化、新情况,为他们带去最新的精神 和思想,同时发现改革过程中存在的突出问题,并站在 理论的高度上提出解决问题的思路与对策。 总之,我们要以发展的眼光看问题,从战略的高度 来思索,才能有更多的收获,也才能在教学和科研中提 出深刻的思考,推动党校教育的发展。.
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(上接168页) 的难度,由以往的排除法不一定能做出正确的选择,有 的干预项与正确项在形式上差别甚微,有的是在措辞上 迷惑考生等等。他们带有很大的欺骗性,故需考生仔细 辨别,运用上述方法,来做出正确答案。 根据多年的教学经验和考生反映,在英语四六级考 试中阅读理解的主要难度是词汇障碍和技巧障碍,这就 要求我们老师在基础教学实践中应该注重学生对课文
一128?
的理解,在对文章结构的安排和作者推理过程及措辞分 析能力上应给予足够重视,并能给学生相应的练习,提 高他们的整体水平。
参考文献: 1.H.S.麦迪逊.尹桂芹等译.英语测试技巧. 2.大学英语教学大纲.上海人民出版社. 3.英语泛读教程.高等教育出版社.
万方数据
简析四六级英语阅读理解
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 温颜 山东外事翻译职业学院,山东,济南市,250100 教育教学论坛 JIAOYU JIAOXUE LUNTAN 20
  10,""(
  11) 0次
参考文献(3条)
  1.H.S.麦迪逊.尹桂芹 英语测试技巧
  2.大学英语教学大纲
  3.英语泛读教程
相似文献(1条)
  1.学位论文 尹桂强 第二语言学习者自我感知的障碍在英语听力理解中的启示 2008
在日常交际和第二语言学习中,听力理解作为一种语言技能是非常重要的。研究者们发现听力理解不仅能够促进学习者综合语言能力的发展,而且 有助于其交际能力的培养。然而,长期以来,中国的英语教学过于强调读和写的技能训练,忽略听和说的能力的培养,尤其是在初级学习阶段。所以 ,许多英语教师会碰到这样的现象,不少学生英语考试得高分,但听说能力却跟不上。改革后的大学英语四、六级考试重视考核学生的交际能力。听力 在新题型中占有相当大的比重。如何提高学生的听力水平再次成为关注的焦点。因此,教师们从反省自己的教学过程出发,试图找到解决问
 

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