2010年度九年级 学期英语教学计划 九年级下 2010-2011 年度九年级下学期英语教学计划 拟写人: 拟写人:杨 娟
一、学生情况分析 今年我任教九年级一班与九年级二班的英语, 明显的看到学生有了紧迫感, 开始认真的学习了,但从学生的成绩上来看,他们基础较差,有一部分学生觉 得英语越来越难,不太感兴趣了,上课的注意力也不集中,发言也不是很活跃。 针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对 英语学习的兴趣。虽然在七、八年级时有意识地培养他们的兴趣,效果仍不理 想。 二、教学目的 (一)要使学生受到听、说、读、写、英语的训练,掌握最基础的语言知识 和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌 握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 (二)要让学生能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;能使用恰 当的语调和节奏表达课文大意; 能经过准备就一般话题作短暂表达 。 (三)要让学生能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特 征;能通过分析句子结构理解难句和长句。 (四) 让学生能简单写出连贯且结构较完整的句子, 要 能在写作文中基本做 到文体较规范、语句较通顺;运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说 明概念等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。学习、掌握基本语篇 知识并根据特定目的有效地组织信息。 (五)使学生明确学习英语的目的性。 (六)培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 (七)能让学生在中考时取得好成绩。 三、教学重点及难点 本册教材内容的重点是语法归类,如:定语从句、被动语态等,难点也是语 法和基本句型,这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结,呈 现图文并茂的教学内容,把语言学习和实际生活结合起来,增强学生的听说能 力;并通过开展各种任务性活动,巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、 参与、合作等方式来学习,增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作 学习的能力。 利用教材形式多样的写作练习,既能培养学生的想象力,又能提高学生的 写作技巧。并及时总结语法和日常用语,巩固所学语言知识;同时注重学生学 习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功 能的认识,由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上,开展 综合探究活动进一步拓展学生的语言知识, 提高学生的语言技能。 以达到巩固、 掌握和运用的目的,最终形成语言技能。
四、教材分析 九年级英语下册共二个单元,每个单元分三个话题,每个话题由四个 Section 组成。 Unit 5 knowing about China 通过了解伟大祖国的名山大川、风景名胜、 历史名城,培养学生的爱国热情。学习并掌握由 that/which 引导的定语从句。 Unit 6 Entertainment and friendship 了解各类电视节目及其对人们日常 生活的影响,西方文化中有关星座的知识。掌握 would rather...than...及 prefer...to...句型。 五、教学措施 九年级英语处于一个承上启下的关键的位置。小学英语重点是培养学生学 习英语的兴趣,同时又为初中的学习打下基础。七八年级侧重学习英语基础知 识,九年级是一个深化的过程,也是巩固提高的过程。同时九年级的学习又为 高中阶段的英语学习打下了良好的基础。因此其地位是至关重要的。以下就是 我本学期制定的教学措施:
  1、认真备课,钻研教材;认真“备”学生;抓紧课堂教学,根据教材的“以 康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教 材始终,生活气息浓厚。每个模块由单元??话题??功能??任务构成。” 特点,落实好每一个语言知识点,做到当堂内容当堂掌握。
  2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学,师生多用英语交流,有目的地进 行口语交际训练。 。
  3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生 活中学习英语。
  4.培养学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法和策略,提高 学习效率。
  4.用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心。
  5.认真批改学生的作业,面批面改。
  6.做好学困生转化和优秀生培养工作。 六、教学进度 第一周-第五周:教学准备工作,对 Unit5-topic16 进行教学 第六周?第七周:对 Unit5-topic16 进行复习与测验 第八周?第九周:对初一的重点句型和单词进行复习,做中考卷。 第十周:五一假期 第十一周?第十二周:对初二的重点句型和单词进行复习,做中考卷。 第十三周?每十四周:对初三的重点句型和单词进行复习,做中考卷。 第十五周:总体复习 第十六周后:学生复习,老师解答。 总之,我将认真,严格执行本学期的教学工作计划。我将循序渐进,踏实 勤备,不断提高自身素质,做学生的导师和促进者,将自己锤炼成一名优秀的 教育工作者。
 

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