Project English
Unit 5 Talking about China
Lecture: Xu Jianping(徐建苹) 徐建苹) 徐建苹
Fome Caixi Middle School(才溪中学) (才溪中学)
OUTLINE
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序
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一、说教材

  1、教材地位:本单元教学内容主要围绕中国 、教材地位:
地理和历史方面的话题展开。认真完成本单元 的教学内容,既是《英语课程标准》规定的基 础教育阶段的主要任务之一(即帮助学生了解 世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱 国主义精神,形成健康的人生观),也是适应 改革开放的要求。从教材的编排体系来看,接 下来第六单元Michael,Jane 和 Maria就要回国 了,在他们回国之前再学习一下中国的有关文 化是很有必要的,所以我们的教材编订者把对 中国的谈论放在了第五单元。
2,教材结构 本单元分三个话题:第一个话题“It 教材结构: 教材结构
attracts lots of tourists from China and abroad every year”,介绍了中国的风景名胜,如旅游胜地,名山大 川和历史名城。这部分的语法是由that 和which引导 的定语从句;第二个话题“China has a long and great history”主要向学生介绍一些中国历史上的著名 人物,如孔子,秦始皇,郑和和孙中山等,还有他们 同时期的历史事件。本话题学习由who,whom和 whose引导的定语从句;第三部分“What do you know about China’culture?”则是以谈论中国古代文化 为主,重点介绍了中国古代建筑,如故宫,华表等, 中国象棋和中国古代四大发明。本话题归纳总结了并 列连词either…or…,both …and…,neither…nor…,not only…but also…”的用法。

  3、教学目标: 、
(
  1)知识目标: 知识目标: 知识目标
① 掌握以下《英语课程标准》要求掌握的词: 名词:tourist,well,bridge,heaven,island,state,coast, army,march,enemy,chairman,prize,promise,tower,ch ess, memory,discovery,rope , physics 动词:fetch, introduce 动词兼名词:experience 名词兼形容词:plain, total ②掌握以下短语:lie in,be (well) worth doing…,as soon as possible,be known as,break down,way of life,in total,wipe out,succeed in doing…,bring down,pass away,break out,in memory of ③掌握并列连词 “either…or…,both …and…,neither…nor…,not only…but also…”的用法;初步掌握定语从句的用法

  2)能力目标: )
听:能听懂有关河流、湖泊、中国历史中秦朝的历史事
件和历史人物(秦始皇)的相关信息。 说:能用英语谈论中国名山大川和历史文化,并表达自 己的看法。 读:能阅读并理解关于中国地理历史人物和历史事件的 短文,从而进一步提高阅读能力(包括猜测词义,断分 析句子结构等),最后在中考阅读及综合填空中取得好 成绩。 写:能利用所学语言描述自己去过的和向往的地方并说 明理由及中国历史事件、历史人物及相关信息

  3)德育目标: )德育目标:
通过学习中国的有关文化,培养学生的爱国情操

  4,教学的重难点及突破方法
⑴ 重点:本单元出现的《英语课程标准》要 求的词,短语及句子。 ⑵ 难点:定语从句的分析 ⑶ 突破方法:讲练反馈针对性再讲--针对性再练再反馈反复到多数学生掌握

  5,学情分析:
学生基础薄弱,学习英语的兴趣不浓。
二、说教法

  1,教学方法及依据 教学方法及依据:在新课程理念下,主要运用五 教学方法及依据 步教学法,贯穿任务型教学法,让学生在完成教师 布置的任务的同时,学会使用相关的字词句,提高 学生的参与意识,创新与合作的精神。在词汇教学 中,引导学生用联想法,归纳法,结合音形意来学 记单词,从而改变学生以往的死记硬背和机械训练 等不良学习方式。在语法教学中引导学生用观察法, 对比法及归纳法进行总结及指导解题。多种教学方 式,可以提高学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛, 让每个学生在轻松快乐的氛围中学有所得!
  2,教学用具:教学用具主要是粉笔,黑板(包括小 教学用具: 教学用具 黑板),收录机,多媒体等。我提倡在重要的有可 重要的有可 能出考题的地方多用彩色粉笔以引起注意。 能出考题的地方多用彩色粉笔
三、说学法
在本单元的教学中,引导学生主要采用温 故知新,比较归纳,观察分析的学习方法, 力图培养学生的逻辑思维能力,想象力, 创造力和观察力,并最终提高学生的解题 能力与综合运用英语的能力 。
四,教学程序
词汇(包括短语) 词汇(包括短语)教学 并列连词的教学 定语从句的教学 板书设计
词汇教学
第一步: 第一步:读单词,对话及短文 读的方式有多种,全班齐读,小 组轮流,每个学生自读。 教学意图: 教学意图:让学生“回归课本”,提 高听说读的能力,同时又可提高学生 的语感。
第二步: 第二步:检查学生记忆单词的效果 常用四种方法检查:
  1、口头听写。老师说中文或是英文,要求学生立 刻用英文或中文回答出来。
  2、笔头听写。把比较容易错的单词及重点单词进 行笔头听写。叫一个中等学生黑板上写。然后互改, 再抽查。然后就黑板上的词进行一一讲解。当然, 有一定期的进行全班大抽查。
  3、默写单词比赛,以小组为单位。
  4、单词接龙,仍以小组为单位。 注意事项: 注意事项:在具体操作过程中,教师一定要注意兼 顾各层次的学生,尤其是后进;还要注意掌握分寸。 教学意图:词汇是重点,也是难点。通过比赛游戏 教学意图 的方式,既帮助学生记忆单词,又可以活跃课堂气 氛,让学生真正做到在“玩中学”“学中玩”。
第三步: 第三步:练习
就本单元所出现的重点单词、短语及句子出 适量练习印发给学生,在单词、短语及句子 讲解完毕之后立即让学生在课堂上完成(也 就是限时训练)。一定时间之后,教师再对 练习进行分析讲解;当然也可以请学生分析, 教师再补充。为了兼顾“两极”,教师在设 计题目时,最好也要设计一些“必做题”给 全班学生做,也要设计一些“选做题”供尖 子生“仔细思考”!
根据首字母完成句子:提示学生注意用词的正确形式! 一、 根据首字母完成句子:提示学生注意用词的正确形式!
  1.Many tvisit Spain during their holidays each year.
  2.My brother joined the a four years ago.
  3.The stamp is well w collecting.
  4.Can you tell me how deep the w is?
  5.Hong Kong is known as the Oriental Pearl and Shopping H. 6, West Lake which l in Hangzhou is one of the most famous lakes in China. 7, In October of 1934,the Red Army began the Long M from Jiangxi Province. 8, Kate never keeps her p,so it isn’t necessary for you to believe her again. 9, In m of the famous battle between Xiang Yu and Liu Bang,people invented Chinese c. 10, Don’t worry,I will go upstairs and f it for you. 答案: 答案: tourists;army;worth;well;Heaven;lies;March;promise;memory;che ss;fetch
二、根据汉语提示完成句子。提示学生注意时态与语态!
  1,Mount Tai (位于)Shandong Province.
  2,O.Henry (以……而著称) a shortstory writer.
  3,The party (推翻,打垮,击败)at the last election. (扮演一个重要角色,
  4,Television 起着重要作用,有着重要影响)in our daily lives.
  5,Sun Yat-sen broke down from hard work and (逝世)on March 12th,19
  25.
  6,In the autumn of 1933,the Red Army faced the danger of being (彻底消灭,全部摧毁) by the KMT.
  7,It’s a pity that he (病故)on the way home.
  8,Her health (常指健康状况变得恶劣)under the pressure of work and she had to take a rest.
  9,They want to (创立)their own business,but they don’t have enough money.
  10,The big fire that killed 5 people (爆发) during the night.
三、选择最佳答案
  1.Tibet is the southwest of China. A.in B.on C.to D.at
  2.The Yellow River goes nine provinces and finally joins the Bohai Sea. A.through B.cross C.across D.over 3, Confucius began to teach his . A,in ,thirtieth B.on,thirties C.in ,thirties D.on,thirtieth 4, At last ,the little bird succeeded in the water in the deep bottle. A,drink B.drinking C.drinks D.drank *5,Hangzhou is worth . A.very,visiting B.very,visit it C.well ,visiting it D.well,visiting *6,The soldiers freedom during the war.(选做题) A.fought with B.fought C.fought for D.fought against
设计意图:让学生学以致用,熟悉课本知识, 设计意图:让学生学以致用,熟悉课本知识,并可 以锻炼学生的解题能力。 以锻炼学生的解题能力。
(二)并列连词的教学
第一步: 第一步:
用举例子做比较做分析的方法具体讲解 “either…or…,”“both …and…”, “neither…nor…”, “not only…but also…”的用法,。 的用法,。 的用法
A: both…and………和……都,既……又…… 和 都 又
作用:可以连接句子的两个并列主语或者宾语等。 作用:可以连接句子的两个并列主语或者宾语等。 注意事项:连接两个主语时谓语用复数。 注意事项:连接两个主语时谓语用复数。 例如: 例如:Both my father and my sister like this picture.
B: either…and…或者 或者……或者 或者……,不是 就是…… 或者 或者 ,不是……就是 就是
作用:可连接句子的两个并列主语 宾语 或者谓语等。。 宾语,或者谓语等 作用:可连接句子的两个并列主语,宾语 或者谓语等。。 注意事项: 注意事项:连接两个主语时谓语与最近的主语保持数的一 即主谓一致里的就近一致原则)。 致(即主谓一致里的就近一致原则)。 例如: 例如:Either Jim or his sisters have to clean the floor. Either you or he has to clean the floor..
C:
not only…but also…不但 不但……而且 而且…… 不但 而且
作用:可以连接句子的两个并列主语 宾语 或者谓语等。。 宾语,或者谓语等 作用:可以连接句子的两个并列主语,宾语 或者谓语等。。 注意事项:连接两个主语时谓语与最近的主语保持数的一致( 注意事项:连接两个主语时谓语与最近的主语保持数的一致(即主谓一 致里的就近一致原则)。 致里的就近一致原则)。 例如: 例如:Not only you but also he was againgst the plan. Not only he but also his parents were against the plan.
D: neither…nor…既不 既不……也不 也不……,……和……都不 都不…… 既不 也不 , 和 都不
作用:可以连接句子的两个并列主语 宾语 或者谓语等。。 宾语,或者谓语等 作用:可以连接句子的两个并列主语,宾语 或者谓语等。。 注意事项:连接两个主语时谓语与最近的主语保持数的一致( 注意事项:连接两个主语时谓语与最近的主语保持数的一致(即主谓一 致里的就近一致原则)。 致里的就近一致原则)。 例如: 例如:Neither you nor she has been to the National Park. Neither she nor her sisters have been to the National Park.
教学意图:引导学生回顾知识,达到“温故而知新”的效果。 注意事项:这个过程比较简单也比较基础,可多关注后进生。
第二步:出示近年有关这方面的中考题,让学生先做,然后核对答案,再帮 第二步 助学生分析。 1,“You can’t have them both.You can choosethe kitethe toy car,”said Mother. A.either;or B.both;and C.not only;but also (2006 广东) 3,Will the foreigners have any problems talking with Chinese in Beijing in 2008? I don’t think so.Now the young the old are learning to speak English. A.only;except B.either;or C.neither;nor D.not only;but also (06 兰州) 4, Rose Mary has come.I don’t know when they will come. A.Both;and B.Neither;nor C.Either;or (2005 遵义) 5, Da Mao Xiao Mao are excited about visiting the Forbidden City tomorrow. A.Both;and B.Neither;nor C.Either;or D.Not only;but also
关键:一是准确明白这四组并列词 组的意义,是“两个都……”,“两 个都不……”,“两个中只有一 个……(选择关系)”还是“不 仅……而且……(既表示肯定又表 示递进)”;二是根据题意确立关 系;三是看句子的谓语是单数还是 复数。
设计意图:让学生走近 设计意图 中考,减轻应试心理负担, 增强信心。
第四步: 第四步:布置作业:

  1、这件裙子与那件裙子都不适合你,它们对你来说都太大了。
  2、我们不能同时去。要么你要么我得留下来做晚饭。
  3,不只是吉姆,汤姆也喜欢流
 

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