湖阳初中 2010-2011 学年第一学期九年级英语教学反思
陈小明 一学期已经过去,回望自己的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下 一个学期就是初三的复习冲刺阶段,时间紧,任务重,为了为下学期的综合复习 做好充分的准备, 我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思 和总结,以便更好的做好下学期的复习工作。 一、课堂教学中存在问题及反思 存在的问题: 本学期由于是新接手的班级,学生的情况不是十分了解,他们的英语基础如 何,在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应 自己的教学方式:学生上课回答问题不积极,参与教学活动的积极性不高。只是 一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析,原因是自己上课方式与学生 以前的老师的教学方式不一样,学生不能适应;课堂上我用的英语过多,语速过 快,学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况,学生不回 答问题或不参与教学活动,只是一味的埋怨和批评,致使学生上课更不敢回答问 题,生怕回答错了以后老师会不高兴。 反思;
  1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度 和速度的提高。不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,能有效的吸引并集 中学生的学习注意, 从而最终提高学习的听课效益; 自己正好缺乏这方面的运用; 其次,课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参 与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教 学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。
  2、英语课堂上教师应及时有效获 取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语 学习效果评价制度,对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生 的学习、复习情况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
  3、注重课堂教 学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。 及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。
  4、要 强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要 抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实 际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学 生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到 二、学生英语学习中存在的问题
  1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参 与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时 跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
  2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多。 大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的 利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。
  3. 部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或 者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。 反思; 基于以上情况, 我认为作为学生中考的把关者, 首先要有正确地意识, 应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不 认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没
有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到 应有的发展,也是无效或低效教学。 对策一: 英语教学和其他学科一样, 有严谨的系统性和连贯性。 学生在初一、 初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个 问题。 这就给教师提出了更高的要求, 即力求把教学搞 “实” 搞 、 “活” 所谓 。 “实” 就是讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的 教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对 每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。平时 作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错 漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练,把外语课 由“讲演课”变成“实践课” 。采用任务型的教学方法,在既紧张而又活泼的气 氛中学习英语,学生在情景中大量实践,用已知的学习未知的,很容易掌握所学 内容。英语和其它功课一样,需要多练多做。 对策二:良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学 生能跟上老师的节奏和步伐,学生做不到是就容易冲动、发火,而使课堂气氛显 得十分沉闷。因此,我将在今后的教学中注意控制自己的情绪,关心学生,尤其 差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄呵斥他们,鼓励他们的学习自信心和 学习热情。让他们在自信中学习,在快乐中进步。 新课程改革不是纸上谈兵, 必须要与实践相结合, 今后我要努力学习, 积极进取, 积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思。 对策三;培养良好的英语学习习惯。首先,要培养学生良好的学习习惯,课 前多预习,课堂 45 分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不 是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请 教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特 别是对英语学科,因为他毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三, 要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样, 学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。 总之, 要让学生明白, 学习英语不是一天两天的事, 是要靠平时慢慢积累起来的。 我也会在今后的工作中, 多向其他英语教师请教, 逐步改进自己的课堂教学模式。 让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土, 帮助他们不断提高成绩和运用英语 的能力。
 

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