九年级英语教学计划 一、本学期教学指导思想: 在本学期的英语教学中,坚持以下教学理念:
  1、面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
  2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识, 情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;
  3、突出学生主体,尊重个体差异;
  4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生 在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务 的目标,感受成功;
  5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学 习能力发展的评价体系。 总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为 Good User 而不仅仅 是 Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他 们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽 的担忧和恐惧。 二、所教班级学生基本情况分析:
本届学生和以往初三学生有着很大的差异,所教班的学生在情感态度, 学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能 明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流,有些 同学在学习中缺乏小组合作意识,大多数同学没有养成良好的学习习 惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性,不善于发 现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。 三、奋斗目标: 钻研新课标,提高自己的教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校 规定的教学目标。 四、具体措施:
  1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。
  2、每天记 40 个生词,10 个常用句子或习语。利用“互测及教师抽查” 及时检查,保证效果并坚持下去。

  3、认真落实晨读制度,规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
  4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度,每日、每周、每月都要 给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后 的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学 生健康向上的人格和竞争意识。

  5、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转 变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
  6、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
  7、实施“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。
  8、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的 教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交 流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
  9、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
  10、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新 的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方 式,提高教学效果。 五、课程安排及教学进度:
  1.教授不同层次的学生 要激励和指导班上那些学有余力的学生, 同时也为那些不善表达的学生 提供必要的支持。精心安排教学进度,让语言不够流利的学生有足够的 时间理解和操练每一个新语言项目。 结对活动和小组活动对各个层次的学生都有帮助, 在由不同层次学生组 成的对子和小组中,尖子生在帮助后进生的同时自己也复习了所学知
识,这是非常有价值的。在层次相同学生的对子和小组中,后进生按照 自己的进度完成活动并操练语言,必要时向对方提问。
  2.抓好学生听说读写训练 听说读写四中种技能的训练是相互紧密依赖的, 说的能力很大程度上有 赖于听的能力, 教师应尽量在课堂上使用英语训练在英语环境中听说英 语。教师在课堂上强调口语,这会使学生把语言看成活的东西,看成有 用的交际工具和了解世界的工具。要鼓励学生互相问候,交流有关他们 自己、学校、家庭的简单情况。

  3.抓好语音、词汇、语法教学 学好语音是学好英语的基础。要利用教学录音带,使学生掌握正规语音 及语调,让学生多听、多模仿,逐步掌握正确的朗读技巧。 词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。要真正掌握词义和 词的用法,还必须通过有情景的课文教学,并结合听说读写等言语实践 才能达到。教学中要注意词不离句,句不离文。 教学语法的目的,是使学生更好地进行听说读写等语言实践活动,而不 是让学生死记硬背规则。学生要自己逐步发现规律,归纳出语法规则。 学生做出的错误归纳,需要老师做适当的讲解。
  4.让学生在课堂上更多地使用英语
提高课堂上英语使用率的一个最好的方法是全英语教学。 从使用简单的 陈述句开始,这样可以帮助学生对新语言建立自信。教师可以提问。并 要求学生全部用英语回答。 教学进度 紧跟学校备课组安排
 

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