九年级英语教学计划
向晓娟
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素 养,增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点,积极倡导任务型教学摸式。培养学 生积极地情感态度和正确的人生价值观, 提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定 基础。
二、教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 能听懂教师对有关熟悉话题的 陈述并能参与讨论。能读供七至九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理 解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同 完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适 合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、本册教材分析目标要求重难点
全书共有四个单元,。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。同时每个单元后都提供 了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。课本增加了读写训练的比 重,以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中 外学生同校学习的情景,便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广,除了学生的 学校生活和家庭生活,还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师 爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。
(一)教学目的

  1、要使学生受到听、说、读、写的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养 初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步 学习和运用英语打下扎实的基础。
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  2、使学生明确学习英语的目的性,

  3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 (二)具体目标:
针对本年级的实际情况,我制定了以下几方面的教学目标:

  1、语言技能: 听:能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;
说:能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达
读:能理解阅读材料中不同的观点和态度; 能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构 理解难句和长句;
写:能简单写出连贯且结构较完整的句子, 能默写课文;能在写作文中基本做到文体较规 范、语句较通顺;

  2、语言知识: 语音:逐步做到语音、语调自然、得体;根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇:运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;尽可能学会使用规定的习 惯用语或固定搭配。

  3、语法:进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;进一步理解、掌握比较人、物体 及事物的表达方式;使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;学习、掌握 基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

  4、功能:掌握询问信息、谈论物件,表示否定,表示不肯定,表示发生在某一过去时间之 前的行为。灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握如何描写与分类,描写物 体,和叙述等语言功能项目;恰当理解和表达义务、道歉和应答,忠告等交际功能
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四、学情简要分析
今年任教初三(22 班英语,学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心, 还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中 了,发言也不是很活跃。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来 提高学生对英语学习的兴趣。由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基 础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施

  1.认真专研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容,预备内容 和拓展内容,满足 ABC 类不同层次学生的不同需求。

  2.充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。

  3.多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。

  4.积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比 赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲,课前五分钟活动等。

  5.注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。 A 类学生:课堂上要求能回答较难提问,思考问题积极,教学任务能当堂完成,课后要求阅 读一定量课外读物,考试时要求失分不大。
B 类学生:加强双基教学,多鼓励多表扬,使他们爱好语文,并且用抓两头促中间的办法使 他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务,能回答上课提出的稍难问题。
C 类学生:教学中多关心、多爱护他们,平时与他们多进行谈话,让他们认识到英语学科的 重要性,平时对他们要求严格但要求不过高。
要达到这一目标,首先,应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观 念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用能力的培养,不 仅调动不起大多数学生学习英语的积极性,而且也不能充分达到教学目的。
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其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐” 的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好。提高学 生学习兴趣。 根据初中学生的年龄特点, 起始阶段的教学要从视听入手, 听说的比重应大些。 为实现这个目标,重要的是要调动学生群体的积极性。

  1)采用任务型教学,激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的 特点, 可激发学生的学习兴趣, 调动其学习积极性, 使他们在自觉和不自觉状态中, 开启“自 动学习”的心扉。在教学中,可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。 嗅觉、视 觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和 生词。

  2)采用情景教学,创设良好气氛。在日常教学中,注意使用情景教学法,以听说训练为 主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,紧扣教材内容,使教学活动尽 可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态,并在此基 础上联想、综合,进行创造性学习,从而达到掌握和运用语言的目的。
运用交际手段,培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语,而在现实生 活中缺少语言交际的环境和场所。 如何用好科学的教学方法, 在有效的时间内使学生生动活 泼地学习,我将做如下:
(一)、精心备课是提高课堂效率的前提。
大家都懂得提高 45 分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认 真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落实,问题的设计,教法的 选择,都要精心考虑,通盘安排。只有胸中有教材,眼中有学生(因人施教),才能运用自 如,得心应手,才能有效提高课堂教学效率。
(二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。
面向全体, 全面提高英语教学质量, 同时更要注重非智力因素 (即信心、 兴趣和习惯等) 的开发,这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯 不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初
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中学生精力旺盛,记忆力好,猎奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在我们如 何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味 游戏等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。
(三)、上好英语复习课。
初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求非常之高。 英语的复习课不是学习内容的简单 重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多,授课时 间短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要 认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓 励学生多思考、勤实践。
六、课时安排及教学进度安排
本册共有四个单元,每个单元分为三个话题,每个话题分为四课。根据本期课时安排, 期中以前上完两个单元,后半期完成两个单元。每完成一个单元,进行一次测试。
七、业务提高方面
通过自我学习,熟悉《课标》、教材,掌握教学常规提高其教育教学能力,尽快适应教 育教学工作需要。力求达到:

  1) 树立良好的敬业精神,热爱教育事业,热爱学校,热爱学生,遵纪守法,养成职业纪律和道德规 范,熟悉学校的各种规章制度。

  2)完成教育教学任务,教案规范,符合基本要求。熟悉所任学科《课标》,教学工作得到大多 数学生的认可。

  3)熟悉九年级学生的生理、心理特点,能管好课堂,完成学校分配的班级德育管理工作。

  4)熟悉英语学科的最新知识和信息,完善知识结构,更新教育教学观念。

  5)把握教材重难点,自如地驾驭和处理教材。
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  6)开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
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