2008-2009 学年度第二学期九年级 英语试卷分析
2009 河北中考英语试题的试卷结构严谨合理,试题类型丰富,内容科 学规范,难易度和区分度适中,较好地体现了升学考试试题的选拔与甄别 功能。充分体现了新课程的理念,贴近社会,贴近学生生活。 整套试卷题型仍分为 I 卷(客观题)和 II 卷(主观题)两部分,但稳中有变 即卷 I、 II 分数变化和试题结构微调, 卷 分数变化体现在卷 I 的分数由 08 年的 95 分减为 85 分,卷 II 的分数由 08 年的 25 分增为 35 分;试题结构上 的微调体现在听力及阅读理解两方面,卷 I 听力第四题改为 3 个语段和 1 个较长对话,问题设置由 5 个增至 10 个,但总分值保持不变;阅读理解部 分删掉了原 D 篇逻辑推理排序题,增加了卷 II 中的任务型阅读,加强了对 学生语言运用能力的考查。整套试题总体来说,难度适中,但每一题型试 题设置基本遵循了由易到难的原则,梯度明显,无偏题怪题,体现了《2009 年初中毕业生升学考试英语学科说明》中提出的考查学生“在有意义的具体 语境中运用语音、词汇、语法、语用等语言知识的能力”整套试题更关注学 生对语言知识、语言技能的理解、准确掌握及综合语言知识运用能力。
  1.听力:听力部分共 30 个小题,五个题型,分客观题和主观题两部分。 该部分旨在考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。考查 的方式主要包括捕捉句子中的关键信息,第四题是新改的题型.增加了语篇 和五个问题,降底了分值.语速适中,难度适宜。
  2.选择题:知识覆盖面较广,重基础,重语境。但
  38、49 题 学生不能 在语境中使用语言知识。
  3.完形填空: 完形填空题主要考查学生的英语综合技能, 题型难度较大, 具有较高的区分。重在整体理解,对个别单词的词意的确定很关键,通篇 理解很重要,要教会学会方法。其次,本篇文章贴近学生生活,最后两个 空不能通篇理解。
  4.阅读理解:
  1、重在篇章理解,对答案的理解不能单从原文中寻章摘 句,必须静心从全文入手,反复推敲。第一篇短文学生出错率较高。
  2、非 常注重考查学生的逻辑推理、归纳、演绎等各方面的能力。
  3、既考查了学 生对文章中心的理解,又考查了对细节的把握。
  4. 尤其是任务型阅读的设 题更具开放性和应用性,试题的设计既能较好地考查学生的阅读理解能力 和语言运用能力,又对今后教学有较好的导向作用。
  5.单词拼写:特别注重语境和上下文理解的考查,词汇比较基础,但具 体运用比较灵活。
  6.写作: 连词成句旨在考查考生对初中阶段英语句子种类和基本句型的 掌握情况,同时为书面表达做一个思维铺垫。引导教师在日常教学中按照
“句??段??篇”的训练顺序,由易到难, 循序渐进,训练学生的写作能 力。 书面表达仍然突出“用英语做事情”的思想, 要求学生描述一下自己到校 的交通方式及其选择这种方式的原因。题目的设定既在意料之外,又在情 理之中。试题的开放程度较往年有所加大,给学生提供了较大的自由发挥 的空间。此题注重运用,与学生实际生活联系紧密,写作内容宜浅宜深, 它要求考生具备扎实的语言功底,并能关注语篇意义的表达以及运用英语 思维去写作,甄别考生的写作水平和英语的综合语言能力的功能极大加强。 错误分析:
  1、两极分化较大,优秀率较少,不及格的学生相对较多,因此如何有 效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学 质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。
  2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的 掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识 和基本技能的合理、有效地训练,仍应引起一些学校和教师的高度重视.
  3、学生综合运用语言的能力不强,今年的中考试卷中增加了主观题的 比重,要求学生灵活应用所学的知识,但考查的结果却暴露教学中的一个 薄弱环节,这些题(听力最后一部分,完形填空,书面表达)的得分率都 比较低,因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教 师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。
  4、学生的书面表述能力差,语感不强,中国式的英语较多,拼写错误 也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑 的问题。
  5、 在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养, 大部分卷面不够整洁, 书写不规范。 四、今后的教学建议
  1.认真钻研教材,吃透教材。注重基础知识与基本技能的学习与训练。 首先要让学生们过单词关。
  2、教师的日常教学应面向全体学生,注重对学生学习策略的培养,抓 两头,促中间,防止两极分化,大面积地提高我县的初中英语教学质量。
  3、夯实基础,加强写作训练。书面表达是中考必考内容之一,能客观 地反映考生英语基础知识掌握情况,一直是考生的薄弱环节。因此在平时 的教学中,一定要让学生吃透教材和考纲,过好基础知识关,为语言运用 打下扎实的基础;平时应多归纳,举一反三,鼓励学生运用所学词组和句 型进行组词造句,表情达意,并创设语境,活跃学生的思维,提高学生的 语言运用能力。另外,面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向,教
师要培养学生良好的写作习惯,帮助学生熟悉各种文体的写作方法,学会 运用过渡词和逻辑关联语,使短文连贯流畅。
  4、加强听力训练,营造语言环境。
  5、加强阅读训练,强化语篇意识。在平时的阅读教学与训练中,我们 要改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不 良现象。始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中,从而 提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力,培养其预测下文,推断隐 含意义,筛选信息等能力。同时,教师还要引导学生应用科学的阅读方法, 适当进行限时阅读训练,培养学生快速、准确、高效的阅读能力。
  6、 注意培养学生细致、严谨的学习态度,减少考试中出现的低级错误。 平常训练中要严格要求,重视学生在学习过程中出现的各种错误,并帮助 学生将错误进行归纳总结,以免一错再错。
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  09.7
 

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