九年级英语"阅读课教学"探索
??先学后教当堂练 九年级英语教学,面临着最大的一个难点就是"阅读课教学". 阅读课不仅是篇幅长,而且耗时量大,更重要的是能力提高的缓慢, 学生无从下手,教学切入点也难以找准,这就导致阅读课上成了翻译 课,或者上成了语法课,语言知识讲授课,对此我专门对九年级的阅 读课进行了多种方式探索,希望能从中获取答案. 一,知识点拨型教学 大篇幅的阅读理解很难在一节课内结束教学任务,经常是自己争 分夺秒,有时甚至还要多占几分钟下课时间才能把自己要讲的讲完, 自己累得难以支撑下一堂课, 而学生呢?听着枯燥的英语句子厌烦得 不得了.久而久之,学生与教师之间出现了一条不可逾越的鸿沟,他 们开始讨厌上英语课,因为他们觉得似乎自己被困在教室里,毫无自 主性可言,是我限制了他们的思维,占去了他们表达思维的时间. 教室中过分强调了知识点的分析和运用,有时自己也觉得分外自 豪,对知识点的把握经常在真正的练习题中得到充分的运用,让自己 觉得教有所得,让学生觉得学有所用,可是经常讲过的东西,学生依 然做错,他们的心思根本无法集中在这上面,与此同时,也忽略了一 个重要的问题,就是学生阅读能力的培养.既然是阅读性文章,其重 点就应该放在阅读能力的培养上, 是否我整个的思维和教学重点出现 了偏差.
二,理解型教学 既然文章为阅读,其目的也是提高阅读能力,那么自然的,我把 教学的重点转移到"understanding", 更多的强调学生的理解就对 了. 在教学中,生词并不是重点,除了几个必须把握的之外,更多的 需要猜测单词的意思. 知识点也并非重点, 学生明白了它的应用即可, 根本不需要对它进行大量的扩展和研究,重点是对课文内容的理解, 能够回答一些根据课文内容而出现的理解型练习题, 并可适当根据自 己的理解提出一些问题.同学之间相互提问,互相回答,真正做到把 "understanding"作为教学的第一目的.在这种教学方法之中,我 看到了学生的活动,头脑的活动,口语的活动,积极地与我配合,争 先恐后的样子让我觉得这种方法才叫"以学生为主的教学". 可课程 结束之后,学生除了轻松愉快之外,他们又有些怎样的收获呢?一节 课我总结下来, 到底教了他们什么呢?只是练练口语而已吗?虽说这 种方法比上一种方法有很多可取之处,但也存在着一些弊端,怎样才 能符合我们学生,让他们既轻松快乐,又收获颇丰呢? 三,先学后教当堂练 如何才能将知识点拨与"understanding"两者结合在一起,让 自己的 45 分钟教学起到事半功倍的效果呢?这就需要学生的自学及 预习来配合我的教学.让他们在自己的课本中发现问题,在课上的互 相研究中解决问题.这样可以让自己的课堂更具吸引力. 学生在预习一篇课文时,因为是初次去了解文章的内容,对于他
们来讲布满好奇,所以他们想尽办法去解决预习的障碍,有时我也会 给他们一些预习的思考题,有时让他们自己出题,上课时再讨论,另 外在预习时,让他们自己去发现知识点或难点,有理解不了的内容留 下来,上课时提出来,大家一起讨论.这样,实质上就已解决了课文 的初步理解,上课就变成了师生之间的讨论和研究.这就是"先学" 所谓"后教",确切一点说,应该是"后讨论"把学生在预习时 碰到的问题共同来讨论.假如学生相互之间能够回答彼此,就尽量让 他们自己解决,碰到争执不下的问题,可以讨论或者另安排课程开展 讨论会,碰到学生解决不了的,我才给他们讲解,这样他们不仅印象 深刻,而且举盎然.这样就完成了文章的"understanding". 活动手册和其它练习手册中删选一些和本课有关的知识点练习, 限时做完,边订正边讲解,学生讲我讲均可.这并不拘泥于开方式, 只要让学生理解和把握了知识点就好. 在课上基本也就完成了全部教 学内容. 说来也希奇, 自己没说几句话, 话都让学生说了, 而学生呢? 课上自己反倒轻松了起来, 而学生呢?没有感到太多的压力却圆满完 成了自己的学习任务,经常还有五分钟下课,就已结束了课程,而剩 下 的 五 分 钟 有 时 安 排 下 一 个 "Investigation" 有 时 一 个 "Writing"几乎都有一个"Project"??这就是我现在正在探索 阶段的"先学后教当堂练",或许有很多不足之处,相信在今后的教 学中,在我不断的探索与改进中,使其尽善尽美,更加适应学生的口 味,使自己在繁重的课堂教学中解脱出来,有更多的精力去探索更好 的,更加适应课改要求的,更加适应学生的教学方法.
 

相关内容

新课程理念下初中英语阅读课教学探微

   新课程理念下初中英语阅读课教学探微 【内容摘要】 在初中英语教学中,对阅读课教学研究得较浅,远不如高中阅读课教学的研 究和运用。在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能 的培养的意义已超出为了学生考试的意义。 激发学生的阅读兴趣、 提高学生的阅读水平对激 发学生的英语学习兴趣、 提高学生的英语水平有着积极的现实意义。 本篇论文提出了研究的 问题,探讨解决的策略,并结合日常教学实践创造性地加强了“问题情景教学法”研究。以“问 题”的形式,以“情景”的方式,引导学生 ...

新课程理考念下初中英语阅读课教学探微试

   新课程理念下初中英语阅读课教学探微 【内容摘要】 在初中英语教学中,对阅读课教学研究得较浅,远不如高中阅读课教学的研 究和运用。在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能 的培养的意义已超出为了学生考试的意义。 激发学生的阅读兴趣、 提高学生的阅读水平对激 发学生的英语学习兴趣、 提高学生的英语水平有着积极的现实意义。 本篇论文提出了研究的 问题,探讨解决的策略,并结合日常教学实践创造性地加强了“问题情景教学法”研究。以“问 题”的形式,以“情景”的方式,引导学生 ...

商务英语阅读课程教学大纲

   《商务英语阅读》课程教学大纲 商务英语阅读》 一、课程的性质 《商务英语阅读》是英语专业专科商务方向的选修课程。本课程 4 学分,课内学时 72 学时。为指导广播电视大学《商务英语阅读》 课程的教学,特制订本大纲。大纲的各项规定应作为教学安排、教 材编写、教学质量检查的依据。 二、本课程的教学目的 本课程的教学目的是培养学生掌握阅读和理解商务英语文章 的基本技能,获取商务信息的基本能力,为进一步学习后续的商务英 语专业课程, 毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下 坚实的基础。 通 ...

全英文英语阅读课教案模板

   阅读课教案 School__ Number3 Middle School Junior or Senior Section _Junior__ Class 3 Grade _1 Size 45__ Time_40 Date __2009-12-28 Materials __Go for it Type of lesson _reading Contents: 1. Vocabulary: Some nouns about furniture and some daily use things ...

九年级英语阅读课教学探索

   九年级英语"阅读课教学"探索 ??先学后教当堂练 九年级英语教学,面临着最大的一个难点就是"阅读课教学". 阅读课不仅是篇幅长,而且耗时量大,更重要的是能力提高的缓慢, 学生无从下手,教学切入点也难以找准,这就导致阅读课上成了翻译 课,或者上成了语法课,语言知识讲授课,对此我专门对九年级的阅 读课进行了多种方式探索,希望能从中获取答案. 一,知识点拨型教学 大篇幅的阅读理解很难在一节课内结束教学任务,经常是自己争 分夺秒,有时甚至还要多占几分钟下课时间 ...

四级英语阅读技巧

   " 1.首先解题时要充满自信。由于平时有些同学对做阅读理解时 存在一种畏惧心理,因此考试做题时心理就难免会产生紧张感 ,特别是阅读时再遇到几个生词就头脑发胀,从而使自己的思 路更加模糊不清。其实这是完全没有必要的,因为阅读中遇到 几个生词或几个难以理解的句子是常有的事,也是正常现象。 因为按大纲要求,试卷中允许有不超过3%的生词,只要认真分 析,仔细阅读,这些生词和句子很可能并不影响你的解题。所 以答题之前首先要有必胜的信心。 " 2.扫读全文,理解全文主旨大意。拿到一篇文章,首先要快速 ...

每天英语口语阅读

   十句电影台词彻底搞定面试官 1、“There is no certainty, only opportunity.”V for Vendetta (2005) - V (Hugo Weaving)没有一定会怎样,只有可能会怎样。--《V 字仇杀队》 ,V(雨果-威明) 2、“A good plan today is better than a perfect plan tomorrow.” Wag the Dog (1997) - Conrad Brean (Robert De Niro) ...

英语阅读课教案1

   小学英语阅读课教学案例新标准英语第七 小学英语阅读课教学案例新标准英语第七册 Module 4 Unit2 杜延凤 一、教学内容: 新标准英语第七册 Module 4 Unit1 教材分析:本单元主要学习 Thanksgiving Day,通过这堂课让学生 在进一步了解该节日的同时,增强学生对祖国文化的热爱,进一步提 高六年级学生学习和使用英语的兴趣。 二、教学设计: 本案例是 Reading(精读课) ,按照英语新课程标准的要求,这堂课 应当是“以任务贯穿读、听、说的活动,让学生通过‘感知 ...

八年级英语教学总结

   教学总结 初二是初中教学最关键的一年, 本学期我担任了八年级两个班的 英语教学工作。由于是中途从另一个老师手里接班,一开始上课的时 候,对于教材和学生不是特别了解,因此花了一星期的时间作为磨合 期。下面我将从教材和学生两方面谈起。 我们所用的教材是外语教学与研究社出版的初二英语上册。 该教 材以素质教育思想为教材的指导思想,并不是单纯的英语语言教材, 而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新和实践能力、具有丰富 文化内涵的教材。在课本的每一个模块都设计了“世界各地”内容, 让学生通过对文章的 ...

高中英语阅读课教案

   高中英语阅读课教案: LESSON PLAN Time of Lesson: 45 minutes Students: Senior Grade One Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives: 1. To train Ss\' reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the ...

热门内容

日积月累:中国人最易错30句英语口语【绝密】

   中国人易错的 30 句英语口语 注意:(以下每组的第一句的句子是错误的,或者是不为 Native Speaker 采用的说法) 1. I very like it I like it very much. 2. 这个价格对我挺合适的。 The price is very suitable for me. The price is right. Note:suitable(合适的、相配的)最常见的用法是以否定的形式出现在告示或通知上, 如:下列节目儿童不宜。The following prog ...

2010卷年高考英语难点3试题1

   2010 年高考英语难点 37 讲 表述精当, 难点 37 表述精当,得分亮点 高考的书面表达不再只要求要点齐全,表达清楚,而是在此基础上又提出了更高的要求。在 2001 年高考英语评分标准中就出现了这样一些语句:“第五档(很好):(21~25 分) 完全完成了试题规定的任务。 ??覆盖所有内容要点。 ??应用了较多的语法结构和词汇。 ??语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较 强的语言运用能力。 ??有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 完全 ...

商务英语翻译试卷第2套 答案及参考译文

   商务英语翻译 第 2 套 答案和参考译文 I. Multiple Choice (20 points, 2 points for each) 1.D . 6.C . 2.C . 7.B . 3.B . 8.D . 4.B . 9.D . 5.A . 10. B II. Phrase Translation from English to Chinese (20 points, 1 point for each) 1. subsidiary companies 子公司, 附属公司 2. sur ...

2009年江西省中小学英语听力竞赛

   2009年江西省中小学英语听力竞赛 年江西省中小学英语听力竞赛 (吉安赛区) (吉安赛区)市级奖名单 吉安赛区 四年级一等奖 县区 万安县 四年级二等奖 万安县 万安县 四年级三等奖 万安县 万安县 万安县 五年级一等奖 万安县 万安县 五年级二等奖 万安县 万安县 万安县 万安县 五年级三等奖 万安县 万安县 万安县 万安县 万安县 六年级一等奖 万安县 万安县 六年级二等奖 万安县 万安县 万安县 万安县 六年级三等奖 万安县 万安县 万安县 万安县 万安县 万安县 万安县 初一一等奖 ...

英语六级考试改错的五大高分技巧

   英语六级考试改错的五大高分技巧 六级改错高分技巧英语六级短文改错(Error Correction)属主观题型,要求考生在 15 分钟 内找出并改正一篇短文中的 10 处错误。为帮助考生更好地应对英语六级这种题型,现对短 文改错进行详细讲解,希望对大家有用。 一、改错形式有以下三类: 改错形式有以下三类 1、错词(words mistaken) 、错词 在标有题号的一行中有一词在词法、 搭配或词义等方面有错误, 要求考生找出错误并换 上正确的词(change a word),这类错误在所有错 ...