英?
前言
九年一??程英?科自九十?年度起自?小五、六年??始同步?施。五年? ?始?施者????版,??年限共五年;六年??始?施者???行版,??年 限共四年。 本份?要?依???版?行修正、?整,九十?年度之?小六年?仍宜依八十 九年公?之「?民中小?九年一??程?行?要」教?。
(一)基本理念 )
?著地球村?代的??,???政治、??、文化往??繁,英?的重要 性日益突?。???、科技、工商?、乃至高等教育,英?已成???交流之 重要?通工具。而透?英???,?生可??不同的文化,增?其?多元文化 的了解?尊重。因此,重?英?教育已成?多??代?家的教育??。自?政 府推??太??中心的建立以?,?人深感英??通能力的提?日?重要,在 社?殷切期望下,英?教?提前至?小?段?施。?民中小?英??程??宗 旨在奠定?人英??通基?,涵泳???,以期未?能增??人???事?之 ?理能力,增??家??力。 ?民中小?英??程???造自然、愉快的?言???境,以培??生之 ???趣和基本?通能力。上?宜???、活?之互?教?模式。教材?容及 活???宜生活化、?用化及趣味化;?裁多?化。?通能力之培?宜透?多 元教材?活???,??生藉由多方面?言接?,及?地?用???英?,而 非由老??向灌?文法??等?言知?。?了?持?生之????且不增加? ???,教材之份量及?易度宜?中,?生之???趣?吸收能力??於教? ?度之考量。
(二)?程目? )
?民中小?英??程的目??:
  1. 培??生基本的英??通能力。
124

  2. 培??生??英?的?趣?方法。
  3. 增??生?本??外?文化?俗之??。
125
(三)分段能力指? )
英?科?程分??小及?中??段? ?小?段??小五、六年? ?中?段??中一、二、三年?。 以上??段之教?重?有所不同。?小?段以?、??主,?、???; ?中?段??、?、?、??重。本?程希望能?用?童在?音??方面之? ?,於?小?段???、?教?,??童藉由?富的英??、???,奠定良 好的英?口??通基?。?、?活??未偏?,而是??融入?程,??生藉 由接??易的??材料,以及??之?摹及填?字?等??,自然???言之 不同形式,以收?、?、?、?相?相成之效果,???中?段?、?、?、 ??重的英???作??,以?成?小、?中英??程一?之目?。 本?程之分段能力指?分?小、?中??段加以??,?依?言能力、? ?英?的?趣?方法、及文化??俗三方面加以?述。其中?言能力的?述涵 括?、?、?、?以及?言?合?用能力五?。各分段能力指??述如下:
  1. ?言能力 ?? ?小?段 1-1-1 能辨?基本的英??音。 1-1-2 能辨?基本的?字、片?及句子的重音。 1-1-3 能辨??句和直述句之??。 1-1-4 能?懂常用之教室及日常生活用?。 1-1-5 能?懂??的句子及?易之日常生活??。 1-1-6 能?懂?易歌?和?文的主要?容。 1-1-7 能藉??、布偶及肢??作等???助,?懂?易?童故事及 ?童短?的大致?容。 ?中?段 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 1-2-1 能欣??易?歌的音???奏。 1-2-2 能?懂日常生活??和?易故事。 1-2-3 能看懂、?懂?易影片和短?的大致?容。
126
(
  2)? ?小?段 2-1-1 能以正?的?音?出字母。 2-1-2 能正?地?出常用基本字?。 2-1-3 能以正?的重音及???出??的句子。 2-1-4 能???堂上的口???。 2-1-5 能以?易英?介?自己。 2-1-6 能使用??的教室用?。 2-1-7 能使用基本的社交??用?。 2-1-8 能作??的提?、回答和?述。 2-1-9 能吟唱歌?及?文。 2-1-10 能以?易英?看???。 2-1-11 能根??片或提示作??的角色扮演。 2-1-12 能???易的?童短?表演。 ?中?段 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 2-2-1 能使用主要的的教室用?。 2-2-2 能???堂上的口???及??。 2-2-3 能以?易英?介?家人和朋友。 2-2-4 能以?易的英?表??人的需求、意?和感受。 2-2-5 能依情境及?合,?切的表?自我??他人?通。 2-2-6 能以??的英?描述日常生活中相?之人、事、物。 2-2-7 能???易的短?表演。 2-2-8 能以??的英?介???外?土民情。
(
  3)? ?小?段 3-1-1 能辨?字母。 3-1-2 能?用字母拼?法(phonics)?出?字。 3-1-3 能辨?一些基本的常用字?。 3-1-4 能看懂?易的英文?示。 3-1-5 能辨?故事、?文、歌?中的常用字?。 3-1-6 能看懂??的句子。 3-1-7 能跟著老?或?音?吟唱歌?、?文。
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3-1-8 能跟著老?或?音?正?地朗??本中之??或故事。 3-1-9 能藉??、?示等???助,???了解?易故事及?童短? 中的大致?容。 ?中?段 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 3-2-1 能辨?英文字母之????? (cursive writing)。 3-2-2 能用字典查?字?的?音及意?。 3-2-3 能看懂常用的英文?示和?表。 3-2-4 能朗?短文、故事等。 3-2-5 能???文?了解其大意。 3-2-6 能了解??、短文、?信、故事及短?等的情???容。 3-2-7 能??不同?裁、不同主?之?易文章。 3-2-8 能了解?欣??易的?歌及短?。 (
  4)? ?小?段 4-1-1 能??印刷?大小?字母。 4-1-2 能??自己的姓名。 4-1-3 能摹?已??的字?。 4-1-4 能?摹抄???的句子。 4-1-5 能拼?一些基本常用的字?(至少八十?)。 ?中?段 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 4-2-1 能???的句子。 4-2-2 能填???的表格及?料等。 4-2-3 能???的?卡、?信及段落等。 (
  5)?????合?用能力 ?小?段 5-1-1 能正?地辨?、?出??出 26 ?英文字母。 5-1-2 能?懂及辨?一些日常生活?通中常用的英???。 5-1-3 口?部份至少??用二百?字?,??部份至少?拼?其中八 十?字?,以?用於?易之日常?通。 5-1-4 能利用字母拼?法(phonics)了解英?拼字??音???的?? ??,?能??看字?音、?音拚字。 5-1-5 能?懂日常生活??中常用?句(如?候、致?、道歉、道? 等),?能作??的回?。
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?中?段
延??小?段的基?,???展以下各?能力: 5-2-1 能?用英?拼字??音?的????,看字?音、?音拼字。 5-2-2 ???,?生?至少??一千?字?,?能?用於?、?、 ?、??通中。 5-2-3 能看懂?能填???的表格、?料。 5-2-4 能?懂日常生活??、?易故事或?播,?能以??的字?、 句子?下要?。 5-2-5 能看懂故事及?易短文,?能以???短的句子述?或?出? 容大意。 5-2-6 能看懂日常?通中?易的?信、留言或?卡、邀?卡等,?能 以口?或?面作?短的回?。

  2. ??英?的?趣?方法 ?小?段 6-1-1 ?於老?的?明?演示,能集中注意。 6-1-2 ?於??各?口???活?。 6-1-3 ?於回答老?或同?所提的??。 6-1-4 主?向老?或同?提出??。 6-1-5 具有好奇心,??老?或同???的?容能?出示例或反例。 6-1-6 主?做完老?交待的作?。 6-1-7 ?於接??外英?教材。 6-1-8 ?在生活中或媒?上注意到??的英?。 6-1-9 在生活中接?英??,?於探究其含意???模仿。 6-1-10 在生活中有使用英????,?於??。 ?中?段 以?小?段的???趣?方法?基?,?一步加以提升增?: 6-2-1 ?於??上??的口???活?。 6-2-2 不畏犯?,?於?通、表?意?。 6-2-3 了解基本英文??技巧,?而提升??能力??趣。 6-2-4 ???英?的最?目?在?通表?,文法知?只是??的工 具,?非??的目?。 6-2-5 ?於教??容能主????加以整理??。 6-2-6 能主???、??功?。 6-2-7 ?於接?英??影、歌曲、?播、?籍等。 6-2-8 能利用??工具?(如字典),主?了解所接?英?的?容。
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6-2-9 ?於??有助提?英?能力的活?(如英??、朗?比?、短 ?比?等)。 6-2-10 ?於世界各地民情文化有?趣,??於找??接?。 6-2-11 ?於????故事、??及其他?外?物。 6-2-12 能主???路或其他?外材料搜?相?的教??源,?老?及 同?分享。
  3. 文化??俗 ?小?段 7-1-1 能??外?之主要???俗。 7-1-2 能了解我?主要??之英?表?方式。 7-1-3 能了解一些??基本??。 ?中?段 以?小?段?文化?俗之了解?基?,?一步?展以下知能: 7-2-1 能??外??土民情。 7-2-2 能以?易英?介?中外?土民情。 7-2-3 能了解??社?之基本????。 7-2-4 能了解、尊重不同之文化?俗。 7-2-5 能具有???。
(四)分段能力指??十大基本能力之?? )
九年一??程???民教育?段?培??生十?基本能力(?下表)。各 ???域之分段能力指?,??量符合新?程之十?基本能力之?涵。英?在 我??外?,?小、?中?段??英?教育之起步?段,此?期的英??程的 主要目?在於奠定基本的英??通能力、培?英???之?趣?方法,以及中 外文化的??、增????。?小、?中之英??程教???有限,?容十分 ??,?以直接??、培育十?基本能力之?涵。但透?主?、?通功能、及 教?活?之??,英??程所培?之能力可呼???成部份基本能力之精神。 因此,在完成英?分段能力指?之同?,?生?可掌握主要的基本能力。九年 一??程所揭?之十?基本能力?透?英?教??容之主?、?通功能?活 ?,在?小及?中?段可培???,如下表所示:
131
英??程透?主?、?通功能、 英??程透?主?、?通功能、活? 可培?之能力或?度 了解身?部位之?法。 了解如何以?易英?表??人之?趣?嗜好。 了解如何以?易英?描述?人之外表??性。 一、了解自我??展?能 了解如何以?易英?描述日常生活作息。 了解如何以?易英?描述?人??。 ??不同的????。 欣?英?之音??奏。 吟唱?易歌?及?文。 欣??易?童故事。 二、欣?、表???新 欣??易文?作品。 欣??易卡通影片。 欣??易?播、??、?影等?目。 三、生涯????身?? 培?英?之基本能力,奠定?身??的基?。 使用?易教室用?。 ???堂口???。 ???堂??活?。 使用?易英??事日常生活??。 使用?易英?介?自己、家人和朋友。 使用?易英?表??人需求?感受。 四、表?、?通?分享 使用?易英?表??人意?。 使用?易英?分享?人??。 使用?易英?描述生活中相?之人、事、物。 使用基本的社交??用?。 了解英美人士之?通方式。 依情境?合,使用?易英??切表?自我,?他人 ?通(如?候、同意、道歉、告?等)。 透?英???,培??人?、?性、及弱?族群之 五、尊重、?????合 尊重。 作 透?英???,培??家人、朋友及社?之??。 透?英???,培??保?念。 ??中外???俗。 了解中外?土民情。 欣??易?童文?作品,藉以了解他?文化。 六、文化?????了解 了解??社???。 欣?、接?不同之文化?俗。 培????。 七、??、????? 利用有效之外???方法安排??英?之?? ??一些生活常?的科技、??用?。 八、?用科技??? 利用科技提?英????趣。 利用?路查??料。 九、主?探索?研究 使用字典及其他工具?查??料。 十、?立思考?解??? 培?利用英?解???之能力。 基本能力
?小 ?中 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ
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(五)?施要? )

  1.教材?要 ?民中小?英?科
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