九年义务教育英语课程标准
时间:2009-03-26 14:23:34 来源:迁西教育网 作者: 浏览次数: 1865
第二部分 课程目标(1-9'ELA'
  2)
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在 学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.语言知识和语言技 能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证.情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素,学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证.这五个方面共同促进综合语言运用能力的形 成.课程目标结构如图 2 所示. 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意 识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述.以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目 标,如表 1 所示. 表一 组别 目标总体描述 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语.能根据教师的简单 指令做游戏,做动作,做事情(如涂颜色,连线).能做 一级 简单的角色扮演.能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌 简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.能书写字母和 单词.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣. 对英语学习有持续的兴趣和爱好.能用简单的英语互致问 候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.能根据所学 二级 内容表演小对话或歌谣.能在图片的帮助下听懂,读懂并 习中乐于参与,积极合作,主动请教.乐于了解异国文化, 习俗. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心.能听懂有关熟 悉话题的语段和简短的故事.能与教师或同学就熟悉的话 三级 (1-9'ELA'
  2.
  3) 题(如学校,家庭生活)交换信息.能读懂小故事及其他 文体的简单书面材料.能参照范例或借助图片写出简单的 句子.能参与简单的角色扮演等活动.能尝试使用适当的 学习方法,克服学习中的困难.能意识到语言交际中存在 文化差异. 明确自己的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自 信心.能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事.能就 熟悉的生活话题交流信息和简单的意见. 能读懂短篇故事. 四级 能写便条和简单的书信.能尝试使用不同的教育资源,从 并描述结果.能在学习中相互学习帮助,克服困难.能合 理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法. 在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异. 五级 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度.能听懂 (1-9'ELA'
  2.
  4) 口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题 (1-9'ELA'
  2.
  2) 讲述简单的故事.能根据图片或提示写简单的句子.在学 (1-9'ELA'
  2.
  1) 谣.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事.能交流
(1-9'ELA'
  2.
  5) 教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论.能就日常生活的各 种话题与他人交换信息并陈述自己的意见.能读懂供 7~9 年级学习阅读的简单读物和报刊,杂志,克服生词障碍, 理解大意.能根据阅读目的运用适当的阅读策略.能根据 提示起草和修改小作文.能与他人合作,解决问题并报告 结果,共同完成学习任务.能对自己的学习进行评价,总 结学习方法.能利用多种教育资源进行学习.进一步增强 对文化差异的理解与认识. 进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识.能理 解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解.能有 六级 效地使用口头或书面语言描述个人经历.能在教师的帮助 用学习资源,从多渠道获取信息.能根据自我评价结果调 整学习目标和策略. 能体会交际中语言的文化内涵的背景. 有明确和持续的学习动机及自主学习意识.能就较广泛的 话题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议.能读 七级 (1-9'ELA'
  2.
  7) 懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊.具有 初步的实用写作能力,如通知,邀请活动.有主动利用多 种教育资源进行学习.具有较强的自我调控能力,初步形 成适合自己的学习策略.理解交际中的文化差异,初步形 成跨文化交际意识. 有较强的自信心和自主学习能力.能就熟悉的话题与讲英 语的人士进行比较自然的交流.能就口头或书面材料的内 容发表评价性见解.能写出连贯且结构完整的短文.自自 八级 主策划,组织和实施各种语言实践活动,如商讨和制订计 源获取和处理信息.能自觉评价学习效果,形成有效的英 语学习策略.了解交际中的文化内涵和背景,对异国文化 采取尊重和包容的态度. 有自主学习能力.能听懂有关熟悉话题的演讲,讨论,辩 论和报告的主要内容.能就国内普遍关心的问题如环保, 人口, 和平与发展等用英语进行交谈,表明自己的态度和 九级 观点.能做到日常生活的口头翻译.能利用各种机会用英 章和文学作品.能用常见应用文体完成一般的写作任务, 并具有初步使用文献的能力.能自主开拓学习渠道,丰富 学习资源.具有较强的世界意识. (1-9'ELA'
  2.
  9) 语进行真实交际.能借助字典阅读题材较为广泛的科普文 (1-9'ELA'
  2.
  8) 划,报告实验和调查结果.能有效利用网络等多种教育资 (1-9'ELA'
  2.
  6) 下计划,组织和实施各种英语学习活动.能主动扩展和利
第三部分 内容标准(1-9'ELA'
  3)
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求,本课程标准对语言技能,语言知识,情感态度,学 习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准,其中对语言技能中的听,说,读,写四个 技能提出九个级别的目标要求 (根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要,在一级, 二级提出了更为具体的语言技能目标要求);对语言知识中的语音,语法,词汇,功能和话题提出二级,五 级和八级的目标要求;对情感态度,学习策略和文化意识也提出了二级,五级和八级的目标要求.
一,语言技能(1-9'ELA'
  3.
  1) 语言技能 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听,说,读,写四个方面的技能以及这 四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相 辅相成,相互促进.学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言 交际打基础.因此,听,说,读,写既是学习的内容,又是学习的手段.语言技能目标以学生在某个级别" 能做什么"为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科 学,合理地评价学生的学习结果.表 2 是语言技能的分级目标. 语言技能一级目标(1'ELA'
  3.
  1.
  1) 语言技能一级目标 级别 技能 目 标 描 述 1,能根据听到的词语识别或指认图片或实物; 听做 2,能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
(1'ELA'
  3.
  1.
  1.
  1) 3,能根据指令做事情,如:指图片,涂颜色,画图,做动作,做手工等; 4,能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应. 1,能根据录音模仿说英语; 2,能相互致以简单的问候; 说唱 (1'ELA'
  3.
  1.
  1.
  2) 3,能相互交流简单的个人信息,如:姓名,年龄等; 4,能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢; 5,能够根据表演猜测意思,说词语; 6,能唱英语儿童歌曲 15 一 20 首,说歌谣 15 一 20 首; 7,能根据图,文说出单词或短句. 玩演 (1'ELA'
  3.
  1.
  1.
  3) 1,能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2,能做简单的角色表演; 3,能表演英文歌曲及简单的童话剧,如(小红帽)等. 1,能看图识字; 读写 2,能在指认物体的前提下认读所学词语;
一级
(1'ELA'
  3.
  1.
  1.
  4) 3,能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4,能正确书写字母和单词. 视听 1,能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;
(1'ELA'
  3.
  1.
  1.
  5) 2,视听时间每学年不少于 10 小时(平均每周 20 一 25 分钟). 语言技能二级目标(2'ELA'
  3.
  1.
  2) 语言技能二级目标 级别 技能 目 标 描 述 1,能在图片,图像,手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料; 听 2,能听懂简单的配图小故事;
(2'ELA'
  3.
  1.
  2.
  1) 3,能听懂课堂活动中简单的提问; 4,能听懂常用指令和要求并做出适当反应. 1,能在口头表达中做到发音清楚,语调达意; 二级 说 2,能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;
(2'ELA'
  3.
  1.
  2.
  2) 3,能运用一些最常用的日常套语(如问候,告别,致谢,致歉等); 4,能在教师的帮助下讲述简单的小故事. 1,能认读所学词语; 读 2,能根据拼读的规律,读出简单的单词;
(2'ELA'
  3.
  1.
  2.
  3) 3,能读懂教材中简短的要求或指令; 4,能看懂贺卡等所表达的简单信息;
5,能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯; 6,能正确朗读所学故事或短文. 1,能模仿范例写句子; 写 2,能写出简单的问候语;
(2'ELA'
  3.
  1.
  2.
  4) 3,能根据要求为图片,实物等写出简短的标题或描述; 4,能基本正确地使用大小写字母和标点符号. 1,能按要求用简单的英语做游戏; 2,能在教师的帮助下表演小故事或童话剧; 玩演视听 3,能表演歌谣或简单的诗歌 30-40 首(含一级要求); 5,能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于 10 小时 (平均每周不少于 20-25 分钟). 语言技能三级目标(3'ELA'
  3.
  1.
  3) 语言技能三级目标 级别 技能 目 标 描 述 1,能识别不同句式的语调,如:陈述句,疑问句和指令等; 2,能根据语调变化,判断句子意义的变化; 听 (3'ELA'
  3.
  1.
  3.
  1) 3,能辨认歌谣中的韵律; 4,能识别语段中句子间的联系; 5,能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当反应; 6,能听懂有关熟悉话题的语段; 7,能借助提示听懂教师讲述的故事. 1,能在课堂活动中用简短的英语进行交际; 2,能就熟悉的话题进行简单的交流; 3,能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动; 说 三级 4,能利用所给提示(如图片,幻灯片,实物,文字等)简单描述一件事情; (2'ELA'
  3.
  1.
  2.
  5) 4,能演唱英文歌曲 30-40 首(含一级要求);
(3'ELA'
  3.
  1.
  3.
  2) 5,能提供有关个人情况和个人经历的信息; 6,能讲述简单的小故事; 7,能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲; 8,能在上述口语活动中语音,语调基本正确. 1,能正确朗读课文; 读 (3'ELA'
  3.
  1.
  3.
  3) 2,能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动; 3,能读懂简单故事和短文并抓住大意; 4,能初步使用简单的工具书; 5,除教材外,课外阅读量达到 4 万词以上. 1,能正确使用常用的标点符号; 写 2,能使用简单的图表和海报等形式传达信息;
(3'ELA'
  3.
  1.
  3.
  4) 3,能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 4,能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事. 语言技能四级目标(4'ELA'
  3.
  1.
  4) 语言技能四级目标 级别 技能 听 (4'ELA'
  3.
  1.
  4.
  1) 目 标 描 述 1,能听懂接近正常语速,熟悉话题的语段,识别主题,获取主要信息; 2,能听懂简单故事的情节发展,理解其中主要人物和事件; 3,能根据连续的指令完成任务;
四级
4,能听懂广播,电视中初级英语教学节目. 1,能根据提示给出连贯的简单指令; 说 (4'ELA'
  3.
  1.
  4.
  2) 2,能引出话题并进行几个回合的交谈; 3,能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历; 4,能在教师的指导下参与角色扮演等活动; 5,能在上述口语活动中使用正确的语音,语调. 1,能连贯,流畅地朗读课文; 2,能读懂说明文等应用文体的材料; 3,能从简单的文章中找出有关信息,理解大意; 读 (4'ELA'
  3.
  1.
  4.
  3) 4,能根据上下文猜测生词的意思; 5,能理解并解释图表提供的信息; 6,能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为; 7,能读懂简单的个人信件; 8,能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解; 9,除教材外,课外阅读量应累计达到 10 万词以上. 1,能五确使用标点符号; 写 2,能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明;
(4'ELA'
  3.
  1.
  4.
  4) 3,能写出简短的文段,如简单的指令,规则; 4,能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文. 语言技能五级目标(5'ELA'
  3.
  1.
  5) 语言技能五级目标 级别 技能 目 标 描 述 1,能根据语调和重音理解说话者的意图; 2,能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点; 听 (5'ELA'
  3.
  1.
  5.
  1) 3,能借助语境克服生词障碍,理解大意; 4,能听懂接近正常语速的故事和记叙文,理解故事的因果关系; 5,能在听的过程中用适当方式做出反应; 6,能针对所听语段的内容记录简单信息. 1,能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论; 2,能与他人沟通信息,合作完成任务; 说 (5'ELA'
  3.
  1.
  5.
  2) 五级 3,能在口头表达中进行适当的自我修正; 4,能有效地询问信息和请求帮助; 5,能根据话题进
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