《就业实用英语》分类导学法的实践与研究 就业实用英语》
研 究 报 告
一、问题的提出

  1、时代发展的要求 当今时代世界经济迅猛发展,不同国家、不同地域之间的经济文化交 流比过去任何时代都要频繁。英语作为一门世界性语言,在国际交流活动 中所起的作用越来越受到人们的重视,它对于世界政治、经济的发展产生 了极为深远的影响。在我国全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化 建设的新局面的新的历史时期,英语对于社会经济的发展更是起着重要的 促进作用。整个社会急需大量既懂英语又有技术专长的复合型人才,英语 同计算机、汽车驾驶一样被各大人才市场的用人单位列为用人选才的必备 条件之一。在国务院提出大力发展职业教育,努力提高劳动者素质的时代 背景下,努力提高劳动者英语素质、不断提升就业者的英语实际应用能力, 成为了我们每个职教工作者不得不思考的问题。
  2、转变办学理念的要求 以前我校职高毕业生,每年都有一大批优秀毕业生升入大学继续深造。 他们通过升学这条道路使自己成为了在专业领域拥有了专业技术的高级人 才,并且重返社会,为我国经济建设添砖加瓦,做出了不可磨灭的贡献。 然而,我国的社会主义建设不仅仅需要众多的掌握专门技术的高级人才, 更迫切需要一大批拥有各种技能的高素质的普通劳动者。2005 年 11 月,国 务院作出了大力发展职业教育的决定,指出我国的职业教育要“以服务社 会主义现代化建设为宗旨,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的 高技能人才” 。以此为契机,我校积极落实“以服务为宗旨,以就业为导向” 的职业教育办学方针,转变办学思维,提出了“以就业为导向,升学就业 两条路”的办学模式。如何在新形势下端正外语教学方向、服务经济建设 就不可避免地摆到了我们面前。
  3、课题研究深化的要求 随着新课程标准的出台并实施,外语教学改革的春风吹遍了神州大地。 我们学校在贯彻新课标精神的同时,不断反思总结自己的教学得失,但大
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多停留在感性认识的基础上。将这些感性认识认真加以总结并形成成果, 是我们外语教育工作者不可推卸的责任。此外,学校的省级课题《职高分 类导学法》的研究工作正紧张有序的进行,并取得了阶段性的成果。将前 期阶段取得的成果继续深化,使我校教育科研工作再迈向一个新台阶是非 常必要的。因此,我们在这个时候提出《就业实用英语分类导学法》的实 践与研究是非常及时的,也是非常必要的。
二、课题的界定
就业实用英语导学法是针对就业前景广阔,社会急需的实用岗位英语 培训领域,以最前沿的英语教育理论为基础,对英语基础不同,但有英语 ....... .... 素质提升需求的在校学生及社会下岗人员、再就业人员进行分类指导、强 .................. ........... . 化培训的合作探究式教学模式。它充分利用多媒体、具体实物及场景等具 ............. 体教学手段的动态性、组合性、功效性特征,对不同层次的学生的心理机 制施以影响,使其在教师的有效组织引导下,通过调整不同学生、不同阶 段的学习策略来感知并接受教学内容,进一步激发其非智力因素,帮助他 们形成正确的终身学习观。 这里的 “就业” 是指该教学模式的针对领域, “实 用英语”是该教学模式的教学内容, “分类”是指该教学模式的组织形式, 即不同类别的学生在同一教学过程中既相对分离又相互协作, “导”强调教 师在该教学模式中的“主导”作用, “学”则强调教学对象在“导”的前提 下作出的适合自身特点的学习策略的调整。
三、课题研究的理论依据

  1、因材施教原则认为,学生的身心发展,在一定年龄发展阶段会表现 出一定的共同特点,同时也存在着个别差异。由于生理条件、环境教育、 主观努力等诸多因素的影响,表现出个人发展的早晚和个人水平高低,个 人兴趣等等的不同,使得每个人各有所长。因此,在实际教学过程中,我 们要充分了解学生,从学生的实际情况以及个人特点出发,在确定教学内 容的重点深度、教学方法、组织上课及课外辅导时,要注意适合不同学生 的接受可能性,并使不同特点的学生得到应有的发展。
  2、建构主义理论认为学生是教学过程中认知的主体,是知识意义的主 动建构者,因而是整个教学过程的中心,教师只对学生意义建构起帮助和 促进作用。因此,我们在实际教学过程中应充分创设情景,促进学生协作
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学习,使学生在教师的组织、指导、帮助和促进下,以合作探究的姿态, 充分发挥主动性、积极性和创造性,最终有效实现自身对当前所学知识的 意义建构。
  3、社会语言学家认为,语言的社会功能是作为交际工具为社会上各项 交际活动服务的,服务于社会交际活动是语言最本质的功能。基于这种观 点,情景交际教学法提出语言教学要以语言功能为中心,针对学习对象的 不同需要安排不同语言功能的教学及适合某一特定应用领域的英语。同时 教学过程要交际化,教师要尽量提供真实的情景并创造外语环境,让学生 主动地、创造性地学习和运用语言。 综上所述,我们针对以就业为目的,就某一专门领域对学生进行岗位 实用英语分类教学时,要充分利用教师、学生、教材、媒体等各种因素, 根据不同类别学生的自身特点,积极发挥学生的主观能动性,相互协作, 共同交流,以促进学生稳固建立起适合自身需求的知识意义框架。
四、课题研究的目标和基本内容

  1、转化传统的掌握英语知识为主的“英语为本”的学科本位思想,树 立以培养学生实际运用英语能力为主的“以人为本”的教育理念。
  2、践行“分类导学” ,探索适合市场需求的就业英语培训“3I 教学 3I 模式” 。
  3、通过“分类导学” ,促使学生由认知型学习策略向交际型学习策 略的根本转变。
  4、构建并完善适合就业实用英语教学模式的形成性评价与终结性评价 相结合的测评体系。
五、课题的研究方法
本课题采用的具体研究方法有:文献研究法、调查法、问卷法、访 谈法、行动研究法、经验总结法、比较研究法等。
六、研究过程及取得的成果
(一)了解了就业实用英语教学在国内英语教学领域的研究现状。 了解了就业实用英语教学在国内英语教学领域的研究现状。 在确立实施本课题的研究之前, 本课题组成员做了大量细致入微的调查 准备及前期论证工作。我们选取了英语培训市场颇为活跃的成都进行考察, 通过对成都的盖格威外语培训中心、华西英语培训中心、新东方英语培训 中心、李阳疯狂英语培训中心以及达州的 KK 英语培训中心的调查了解,我
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们收集到了如下资料。 表一: 职业英语培训市场调查情况表
调查时间:2004 年 12 月 培训机构名称 培训内容 针对领域 生活英语 考级英语 留学英语 少儿英语 考级英语 留学英语 影视英语 基础英语 学生 成人 业余 培训对象 学生 成人 培训形式 业余 备注 外教 助教
盖格威外语培 初中高级英语口语 训中心 剑桥少儿英语 儿童英语演讲 留学英语 新东方英语培 托福英语 训中心 雅思英语 BEC 剑桥商务英语 四六级英语 考研英语 新概念英语 电影听说 李阳疯狂英语 口语强化 培训中心 华西英语培训 语音强化 中心 初中高口语 新概念英语 四六级考试 自考英语 职称英语 达县 KK 英语培 剑桥少儿英语 训中心
生活英语
学生
业余
基础英语 生活英语 考级英语 学历教育
学生 成人
业余
少儿英语 考级英语
学生
业余
从以上资料可以看出,我国大中城市的英语培训市场空前繁荣、培 训内容丰富、适用领域广阔,培训层次由低到高样样俱全,规模大、档次 高,培训对象主要针对在校学生。但在如此繁荣的英语培训市场中,也存 在着遗憾。以社会下岗人员和再就业人员为主要针对对象的岗位实用英语
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(如公交英语、饭店英语、旅游英语、购物英语等)培训则难觅踪影。此 外,通过对省内中职学校的调查了解,他们在这方面的培训也还没有起步。 了解了就业实用英语教学对象的实际需求以及他们的学习困惑。 (二) 了解了就业实用英语教学对象的实际需求以及他们的学习困惑。 在本课题研究实施初期,我们对本校几届就业班学员及前面几期参加 就业实用英语培训的社会下岗人员和再就业人员,针对他们参加就业实用 英语学习的目的动机、学习的期望目标、英语现实基础、自身学习困难等 几个方面的问题进行了分类问卷调查(见下表) 。 表二: 就业实用英语培训学员基本情况调查表
班级: 调查项目 动机目的 A. 生存需要 调查内容 B. 兴趣需要 C. 家长意愿 D. 不知道 姓名: 期待目标 A. 流行口语 B. 学好语法 C. 突破词汇 D. 不知道 英语基础 A. 好 B. 一般 C. 差 D. 很差 调查日期:2004 年 10 月 学习困难 A. 词汇困难 B. 语法不懂 C. 学法迷茫 D. 不敢张口 学习建议 A. 多练口语 B. 多记单词 C. 多读文章 D. 多做语法
理由陈述
通过对返回的近 1500 份问卷调查表分析发现,有
  78%的学生在“动机 目的”栏中勾选了“生存需要” 通过其后的“理由陈述” ,他们表达了 。 急于通过提升自己的英语素质以获得一技之长并在高级饭店、旅行公司等 涉外行业中发展自己的愿望。有
  13%的学生勾选了“兴趣需要” ,
  7%的 学生勾选了“家长意愿” 。在对学生的“期望目标”调查中,几乎
  98%的学 生表达了想学好英语的愿望,有
  73%的学生认为自己的英语基础较差,这 一方面客观反映了他们的实际英语水平及能力,另一方面又反映了他们渴 求学好英语但又自信心不足的矛盾心态。因此,在实际教学过程中,如何 根据教学对象的实际需要,帮助他们克服自身困难、树立学好英语的信心, 以科学合理的教学手段去引导激励学生,最大限度地缩小他们英语学习的 期望目标与现实基础之间的差距,成为了我们在确立实施本课题研究之后 思索得最多的问题。
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、针对培训对象的实际和国内职业英语培训的现状, (三) 针对培训对象的实际和国内职业英语培训的现状,我们编写了 、针对培训对象的实际和国内职业英语培训的现状 就业实用英语培训校本教材《就业实用英语》系列。 就业实用英语培训校本教材《就业实用英语》系列。 通过调查发现,尽管我国目前的英语培训市场如日中天,红红火火, 但英语培训的内容大多针对考级以培养学生的综合能力为主,英语培训的 对象大多为在校学生,而针对广大就业者实际需求的岗位英语培训则寥寥 无几,与之相配的培训教材更是少得可怜。因此,我们尝试性地提出了《就 业实用英语》培训教材的编写计划。经过充分酝酿与论证准备,我们多方 收集筛选、辛苦整理加工、精心核实考据,共同克服了材料收集渠道狭窄, 硬件设施奇缺,编写任务繁杂,指导力量薄弱等诸多困难,历经一年多的 艰辛,终于完成了《饭店英语》《英语常用口语对话》《购物英语》等系 、 、 列的就业实用英语培训教材及其配套资料。 考虑到不同文化发展之间的差异性及趋向性特点,以及我国经济发展 对人才需求的现状,本培训教材系列在编写过程中力求体现了以下特点:
  1.适时性 编写过程中尽量体现时代发展的特点,紧跟时代发展脉搏, 反映当今时代的语言现象,服务社会主义现代化建设,剔除了不合时宜的 陈旧语言现象及观点。
  2.准确性 语言是思维的外壳,是文化的载体,不同文化之间的差异 导致语言表达上的迥然不同。本培训教材在编写过程中力求反映不同语言 表达的准确性,以再现该语言所体现出的文化思维上的独特性。
  3.实用性 由于本教材适合对象的英语基础较差,同时本培训内容适 用岗位的英语需求面较窄,在教材编写过程中我们尽量不涉及高深的语言 现象和语法内容,而着眼于简单实用的大众英语。
  4.针对性 本教材内容
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