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军事英语专业本科教学的特殊性及对策
张娅丽
(解放军信息工程大学外国语言文学系
H319 中图分类号: A 文献标识码:
河南 郑州 ?
450001 )
1672- 7894 11文章编号: (20
  10) 126- 02 利,凡是他们认为自己毕业之后用不到的东西就不会也不 愿意去学。另外, 学生自身基础不够好, 又不能很好地利用 课外时间弥补自身的不足, 缺乏学习的主观能动性。 笔者认为, 军事英语本科专业教学过程中, 教员要努力 调动学员的学习积极性, 对学员加以引导, 做到一视同仁, 努力创造良好的师生关系; 学员自己要有学习的原动力, 能 够积极主动地学习。另外, 适当引入任职教育机制, 与社会 现实需求相结合,培养学员毕业之后迅速适应工作需求的 能力。教员亦可结合学员实际情况, “合作学习”积极 开展 , 发挥军队干部的作用, 同时积极开展第二课堂活动, 辅助学 员丰富校园文化生活, 提高学员学习专业的兴趣, 例如不定 朗诵比赛、 辩论赛、 配音比赛、 影视欣 期开展英语演讲比赛、 赏等活动, 鼓励学员经常光顾英语角、 积极参加英语社团活 动等等, 为学员尽可能多地创造学英语的环境和机会。
  3.2 教员素质对教学的影响 “多年来,我军教员队伍一直存在着懂英语的不懂军 懂军事的不懂英语这一矛盾, 既懂英语又懂军事的教员 事、 20
  09: ) 41 这是军事英语本科专业教学 非常缺乏。” (张金生, “军事外语教学的师资培训亟待加强, 特别是 的又一难点。 应尽快建立一种让教员定期、轮流地接受英语和军事培训 同时, 张金生还提出了四种培训师资的方 或进修的机制。” 式值得学校借鉴和实施: 一是加强在职外语教员的军事理 “ 论培训;二是鼓励外语教员跨专业攻读军事专业学位和开 展军事科研, 充实和扩展其专业知识结构; 三是挑选外语水 平较高的军事教员担任军事外语教员;四是整合外语教员 和军事教员力量, 优势互补。” 笔者认为,军事院校人事科还应积极从其他院校招聘 既懂军事又懂英语的高级人才或开展校际间人才共享, 为 军事英语本科教学的顺利开展做好准备。从教员自身来说, 要有加强自身继续教育的意识, 不断学习, 跟上时代发展的 需求, 不仅要了解最新的知识和学科前沿, 而且要与学员沟 通, 了解他们的思想, 创造良好的师生关系, 积极推进教学 活动的有效开展。
  3.3 教材对教学的影响 “教材是教学内容的载体, 是保证教学成功的一个重要 环节……现有的军事英语教材以军事科技文献阅读为主, 以军事知识主题介绍为线索。从语言训练所涉及的听、 说、 读、 译等各种能力方面, 写、 从军事知识的系统性方面, 从不 同培训层次的衔接方面, 军事外语教材都未形成成龙配套、 20
  09: ) 41 但可喜的是 互相衔接的体系。” (张金生, “到目前 20
  09: 为止,全军出版各类军事外语教材数十种” (张金生, 38 ,或许不能系统解决军事英语本科专业教材选择的需 ) 求, 但可以应燃眉之急。 (下转第 129 页 )
摘 要 2009 年底部分军事院校正式获批成立军事英 语本科专业, 预计将于近两年开始招生。本文针对军事院校 英语教学的特殊性提出一些问题及对策,希望对军事英语 本科专业的教学有所裨益。 关键词 军事英语 本科教学 对策 军事院校
1 引言
2009 年底部分军事院校正式获批成立军事英语本科专 业, 成为全军首批军事英语专业创办点。目前一切后续工作 正在准备之中,预计将于近两年面向全国招收军事英语专 业学员,从而为国家输送既懂军事又懂英语的高级专门人 才。鉴于军事院校的特殊性, 其英语教学有别于地方院校的 大学英语教学和专业英语教学,本文针对这一点提出军校 英语教学面临的难点及相关对策,以期对即将开设的军事 英语本科专业的教学有所裨益。
2 军事院校英语专业教学的特殊性
军校英语教学有其自身的特殊性, 不同于地方院校。首 先, 从制度上来说, 部队的军事化管理造就了学员过硬的军 事素质, 同时, 也给学员带来了挑战: 学员既要练好身体, 又 要学好专业知识, 总体来说难度较大; 统一管理使学员的自 由支配时间相对减少,给英语学习也带来一定的困难。其 次, 大部分军事院校没有外教, 即使有, 由于涉及国家机密, 学员也不能随便与外教交流,在纯外语学习环境相对缺乏 的情况下, 一定程度上限制了学员英语能力的提高。再次, 地方院校实行自主择业, 双向选择的机制, 学 学员就业问题。 生毕业之后去向很明确?? ?就业或深造, 存在一定的就业压 力。而军校学员则不同,他们一方面不用愁就业, 另一方面又 不能明确将来的具体去向, 一定程度影响了学习专业知识的 积极性和主动性。 “英语教学存在专业英语教学和公共英语 20
  09: ) 40 军 教学之分, 学历教育和任职教育之分。” (张金生, 事英语专业本科教学应明确学员毕业后的任职能力和任职 方向, 从而提高学员的学习积极性, 激发原动力。
3 军事院校英语教学的难点及对策
军事英语专业教学的最终目的是要为部队培养高素质 的军事英语人才, 但由于军校的特殊性, 其英语教学面临一 定的难点。
  3.1 学员自身素质对教学的影响 学员自身的英语基础、学习态度等都对教学有很大影 激发学 响。能否引导学员正确认识自身并提高学习积极性, 习原动力是军事英语本科专业教学成功的一个关键因素。 近年来,部分军事院校面向地方生开设有商务英语本科专 “实际” 有点近乎功 , 业, 从实际教学过程来看, 学生们都很 126
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  85, ) 2000 。 得情感的愉悦” (宋金燕, 很多英文歌曲都是优美的散文或者经典的爱情故事, 感悟生活的触发点,启引学生的写 可以作为学生深透体验、 作灵感,开拓学生的思路。例如 Seasons in the sun, Sleeping child,等等。
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作为课堂教学的一种手段, 能激发学生的学习兴趣, 增进他 们对英语歌曲的理解和欣赏, 同时又能提高他们的听、 说、 读、 写等语言技能。但无论作何种用途, 教师都必须从实际 出发, 根据学生的认知特点、 接受能力和教学内容, 合理地 选择和运用英文歌曲, 才能更好地服务于教学。实践证明, 以英语歌曲来进行英语教学, 是一种成功的、 行之有效的教 它还有一定的局限性, 但总体上说把英语歌 学方法。虽然, 曲和教学紧密结合起来, 可以激发学生的学习兴趣, 促进学 生全面发展, 是一种很好的教学手段。 参考文献
薛小芳.激发学习兴趣 促进英语教学[M].山东教育出版社,20
  01. 宋金燕.以歌为伴学英语[M].辽宁教育出版社,20
  00. 刘延庆.徐州工程学院学报. 外国语学院学报:基础英语教育.Journal of Basic English Education, 2005(
  3). [5] 严文清.湖北教育学院学报,2006(
  12). [1] [2] [3] [4]
3 英语教学中英语歌曲运用的局限性
采用某一种单一的学习方法就能够把英语学好是不太 现实的。在英语教学中, 英语歌曲的运用尽管确实有着非常 积极的重要作用, 但它仍然还是一种辅助教学的手段。英语 新颖、 多样, 因此, 我 教学的形式和手段应该始终做到有效、 们还应该使用其他的各种各样的教学方法来与之配合。同 时, 在使用英语歌曲教学的过程当中, 做到选材恰当, 持之 以恒、 量化循序渐进还有待进一步研究。
4 结语
把歌曲与音乐带进外语课堂教学是极富时代特征的教 学创意。经过教学实验证明,听歌学英文对增强学生语言学 习兴趣和提高学习成绩有明显促进作用。英文歌曲教学法 (上接第 126 页 )
责任编辑
李叶亚
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生一样参加教育部组织的四、 八级考试, 但不应该是最终目 “全军没有 的, 只能作为检验英语基本功是否扎实的手段。 专门的机构对军事英语教学工作进行规划和指导……也没 有成立相关的军事英语教学的学术组织和学术团体。” (张 20
  09: ) 39 为检验学生的水平, 金生, 总参可以结合英语专业 四、八级具体情况自己设置或委托教育部设置属于军事英 语专业的考试级别, 注重学员军事英语应用能力的考核。现 行的 MTI 翻译专业硕士) ( 的学生毕业都要参加全国口笔译 资格证书考试,这就对他们的实际英语应用能力提出了挑 笔者认为, 尽管 MTI 战, 激发了学生的求知欲和学习原动力。 属于硕士阶段的教学,但对军事英语专业本科的教学仍有 可效仿之处。
军事英语本科专业成立之后,其教材的选用要强调时 代性和实用性, 不能发给学生后就被束之高阁。内容不能太 陈旧, 否则会让学员的学习兴趣大打折扣, 产生厌学情绪; 年代久远也可以,但必须是经典的好教材并需要教员辅以 富有时代感的讲义。另外, 教材最好有相关练习材料, 便于 教员讲练结合, 帮助学员打好语言基本功, 提高学员分析解 决问题的能力和实际语言应用能力。 面对军事英语教材出现的问题,学校可以结合市面上 现有的教材, 借鉴参考相关军事院校英语专业自编教材, 在 总参的指导下,结合军事英语本科专业教学大纲编纂相关 教材, 以应对教学的需求。
  3.4 文献资源对教学的影响 文献资源不足的直接后果是影响学员和教员的发展并 影响办学效果。学员不能及时获取有益的专业知识及课外 知识; 教员不能及时了解学界动态, 读到最新的论著、 观点 等等,最后将影响整个军事英语本科专业教学的开展。为 此, 笔者认为, 学校应该加强图书资源建设, 包括电子图书、 纸质图书以及数据库的建设,并且文理各科兼顾,不可偏 废。学校在加强专业教育的同时不能忽视通识教育, 努力为 学员提供全面的文献资源, 开阔视野, 为培养高素质的人才 做好充分的准备。 另外, 图书馆不仅要购买相关书籍, 而且要及时洞察学 界动态, 了解各大出版社、 各个专业最新出版的书籍、 音像 资料, 为学员读到、 听到最新的专业文献提供便利条件。开 设军事英语本科专业的学院或系别也要加强自身专业分馆 图书资料的建设, 包括书籍、 音像等资源, 保证学员读到必 备的书籍、 了解到最新的业界动态, 为军事英语本科专业的 顺利开展和未来学员素质的培养打下坚实的基础。
  3.5 评估对教学的影响 军事英语专业的学生学成毕业要有军事特色, 有军味。 目前军校除了平时课堂及课下多样化的评估方式之 外, 非英语专业的学员都参加教育部组织的四、 六级考试。 军事英语本科专业的学员当然可以同地方院校英语专业学
4 结语
军校的英语教学有其自身的特殊性并受多方面因素的 影响, 因此军事英语本科专业的教学要在现有的基础上, 在 条件允许的情况下, 进一步解放思想, 尽量丰富学员的课余 文化生活, 提高学员学习兴趣, 调动学习积极性; 加强现有 教员的再培训,进一步提升现有教员的教学能力,与时俱 进; 探索尝试新的评估方式, 促进教学的顺利开展, 为国家 培养高级专门人才。 参考文献
[1] 张金生.军事英语教学:成就与问题[J].解放军外国语学院学报, 2009(
  3). [2] 朱大伟.军校英语教学中合作学习的应用[D].天津师范大学,200611-
  12. [3] 戚克滨.高等军事院校英语课教学改革问题研究[D].东北师范大 学,2006(
  5). [4] 于洁.合作学习在军校英语教学中的应用[J].高校科研,2009(
  31). [5] 张永喜.军队院校大学英语教学与素质教育[J].南京政治学院, 2001(
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  1).
责任编辑 李叶亚 129
 

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