东北师大附小 张晓妍
新 的 课 程 标 准 把 激 发 学 生 的学 习
兴 趣 放 在 首位
,
准 确 的语 音

语 调 基础
课 堂 上 良好

学习 乐 力 趣
,

的 内涵
,
既 要 让 学 生 学得快
,
学 习 习 惯 的养 成 背的习惯 伴 着辛 苦

课 后及 时听
,


又 要 结 合教学 内容 开 发 学 生 的 智
但 一 切 学 习 习 惯 的养 成 不
而 是快乐
力和 非智力因素

如记忆 力

观察
因 此 小学 英 语 教 学 一

是 铺满 鲜 花 和 快 乐 的 坦 途
,
思 维想象力

创造 力 以 及 审美情

定 要 做 到快 乐 施教
快乐学习
,


快乐
成 功伴 着 失 败
,

为 了不 让

持 久 的兴 趣 和 稳 定 的学 习 动 机 在

是 小学 英 语 教学 的 目 的之 一 手 段 但不 是 终极 目标
是一种
,
学 生 感 到 枯操 无 味

就 需要 我们 设 计




,
一 课 的 教学中
,
多姿 多彩 的 教 学 活 动 来 刺 激 学 生 的 兴

我在 戏活 动
少只 动 物
,
环 节 中设计 了这 样 的游
教学 中
,
我 们 追 求快 乐 的 同时

还 要 重 视 学 生 的 知 识 获 取 和积 累


能 的发 展和提 高 应 该 是快 乐 的

小 学 英语 课 堂 活动

为 了 达 到 规 范学 生 字 母 单 词 句子 书 写 的 目的 我 让 学 生 抄 写 童 谣 儿 歌 英 语 故 事 书法 作 品 比 赛
,
、 、 、
观 察 动 物 的 爪 子 来判 断 有 多

条青蛙 的 腿 有 多少 只

青蛙
只 母 鸡 的爪子 有 多少 只 母 鸡
扎实的
有效 的
,
和 英 语 墙报 设 计
为 了纠 正 学 生 的 语 为 了培 养 学 生

只 狗 的 爪 子 有 多少 条 小 狗 认 真观 察
,
学生 们
些 都 要 求 我 们 除 去 教 学 中 的浮 华

,



语调
,
我选 择 经 典 的英 语 童话 故
,
将 学 习 英语
,

总结生活经
力提 升课堂活动设计 的 品 位 一 小 学英 语 课 堂活动要 致 力于
事让 学 生 倾 听 和 表演
良好 的学 习 习 惯
明星


验 与 数学学 科 整 合 学 思 维 能力


通 过 这个游 戏 既
我 进行
文明礼貌

锻炼 了 学 生 的 观 察力 又 培 养 了 学 生 数
,
曹造宽松 民主 学生的个性体验


和谐的氛圈
,
薄,
他就
,

英语 纪 律 小标 兵 积 极 与他 人 合 作

等评 比
共 同完
孩 子们 享 受 到 的是 成 功

活动
,
,
引 导 学 生 运 用所 学 英 语 进 行 表
,
,
的体验 与快乐
当 一 个 人 有 了 成 功 的快 乐
会 自然 地 爱 周 围 的 一 切

达 和 交流
会 感 到 人 世 间 的 一 切 都 是 美好 的

成学 习任 务等
学中 候

,
在 日常 的 教 我 力求 每 一 个 学 生 都 能 体会 到
,
小学 英语课堂活动要 富有趣 味性和启发性 激发 学生 学 习 英语 的

,

小 学英语课堂活动要注愈教 学方式和学 习 方式的转变 让教师的 教 服务于 学生 学
,



传统 的 课 堂 教学 观 念 认 为 教 学就
是 教师

老师 对 他 们 的 关怀 受 到 教 师 的关 爱
,
一 声轻 轻 的 问
兴趣
流 动 的水 是灵 秀 的
,

,


学生
,



的过 程


一 下 温 柔 的抚 摩 都要 让 孩 子 们 感
因 为它 蕴 涵
然 而 诸 多事 实 证 明

“ “
并 非 是 教师 简 单 学


课 堂 上 我注 意运 用
,
着 无 限 的生 机

小学英 语 课 堂 活 动 就
,



也不是 学 生 简单的
橄 励 性 语 言来 评 价 学 生 个性差异
,
尊 重学 生 的
,
应 该 像流 水一 样
常变 常新 充 满 趣 味
赞 赏每 一 个 学 生

课 堂氛 对待学
性和 启迪性

,

操 练 单词 是 比较 枯燥
,
教师 的 学 材

,



必 须服 务于 学生 的

,
教师 要 走 进 教材
驾驭 教

围显 得 民主


宽松

和谐
,
如 果利用 游 戏 来调 动 学 生 的 兴 趣 如 在讲授
,
才 能将 教学 内容 在 学 生观 察


生回 答 的 问题 我 通 常 会 微 笑 地 说

就起 到 事半功倍 的效果 这一单词时
,

周 期振 荡 的 内化过程 中变 成 扎 实

我 找 了六 名 学 生
有效 的学 习 效果
我 的做法 是





,
到前面来
,
每个 学生 代表 一 个字母
,
让 孩 子 们在游戏 中参与



裱拍


讲犯

当 教 师指 第 一 个 学 生 时 全 班 同 学 说 该
游 戏 是 一 种 能 引 起学 生 学 习 兴 趣
的好 方法
,
在这 样 的语 言 中 学 生 能 没 有 自信 吗
对 待学 困生
,
单 词 的第 一 个 字 母


,
当教师 指 第 二 个
,
尤其 是 低 年 级 英语 教 学 的
灵 活 运 用 各种 游 戏

我 更 多的是鼓 励
,

学 生 时全 班 同 学 说 该 单 词 的第 二 个 字 依 次 类推 当说完所 有 的 字 母 时

,
基 本 活动
,
,
可以
给 他 们 机会
,
培养他 们 的 自信
,
,
让他
引起 学 生 的 极 大 兴 趣
因此
,
们 享 受 成功 的 喜悦
使学 生 的个性 得
教师指的下 一 个学生要蹦 一 下 说
这 样 学 生 在蹦 蹦 跳 跳 中 于 是 一 长 串枯燥
、 、

,
教 师 不 但要 鼓 励 学 生 玩
,
,
在 教学 还要善
,
到 充分的张扬


于 组织学生玩 词时
,
和 学生一起玩
引导
小学英语课堂活动要注皿英
,
操 练 了单词
生 兴 致 昂然
,
呆板
,
学 生 玩 得有 意 义
如在 讲 授 动 物 的 单
,
语 学 习 基础 与养成 教育 学 习 习惯

培养学生的

的单 词 操 练 有 了 生 命

有了灵气



让 学 生 模 仿 各种 动 物 声 音 的游
让学生传 话
,
争先恐 后

乐此 不 疲

戏 质
,
在 讲授 动 词 短 语 时
万 丈 高楼 平 地起
,

平 时学 习
从 孩 子 们 天 真 的笑 脸 乐

自然 的 展 示 和 寓教 于

的 游戏 等 等
这 些 游 戏 带 有 比 赛 的性
,
的 积 峨和 学 习 习 惯 的养 成 是 十 分 重 要 的 起

渐 熟 的单 词 拼 写 中我看 到的 之意 义所 在

这 令 同学 们 很 兴 奋 并积 极地 参 与 激 发 了他 们 表 现 自己
,
在英语 教学 中
字母

我从细小处抓
到 游 戏 教学 中
单词

句 子 的规 范 书 写
教师 要 在 教 学 中 悉 心 体 会
快乐
的欲望
最 大 限度 地 调 动 了 学 生 学 习
巨班
吉林级 育
鹦澎 … 赞 姆 秋
获 峥 沙 夕趁
,

叮 去 哟柳 汤


经 验 谈 丛
的主 动 性 和 积 极性 中学

在 玩 中乐
,
在乐

的能力
,

如 在 教授 衣物 类 的 单 词
时教师 不 再 是 单 调 地 教
,
学 生 也不 是


让 孩 子 们 在音 乐 中强 化

,
我 在 学 习 完 单 词 后 让 学 生 分成 不 共 同 设计 一 套 自己 的 品 牌

单调 地 学

,
学生主动参与
乐于参

,
,
同的小组
,
把 自 己 介 绍 给 自己 的 新 同 学
小学 生 生 性活 泼
爱 唱 爱跳

服装
,
他 们 可 以设 计服 装 的款 式
,

所 应 用 的就 是 刚 刚 学 到 的英 语 句 子 学 生获 得 极 大 的 成 就 感 和 自豪 感
垫 作用

生 动 的 韵律 和 旋律 重 复 的 英 语 歌 曲 中


,
这 样 学 生 在涂 画 中不 仅 训 练 了 动

蕴含 着较 大 的 语 言 潜 能 和 语 言 实 践 机 会



动脑 的能力
相 互 交流

还 学 会 了与人 合
时 也 为 他 们 今 后 的 学 习 起 到 很 好 的铺
英语 的学 习 不 仅 要 学会 语 言
,
如 在学 习 句子





饰 时 给孩 子们 编排
, , ,
,




,
让 孩子们 在表演 中创造

成 英文 歌 曲

,
教 材 中的 句 子 教学 多 是 日常 生 活
中 常 见 的 英 语 单 词和 情 景 对 话
语言
, ,
重 要 的 是能运 用 语 言
,
而这一切

,


,
这些
将 通 过 课 堂 活动 来 完 成 此
,
课 堂 活动 的


学 生 在边 唱 边 做动 作 中愉
,
单 词 和 对 话 是 在 一 定 情景 下 的 习 惯 性
脱 离 了情 景
因此
,
成 功 与 否 将 决 定 教 学 的成 功 与否
,
快地 掌握 了 这 个句 型
通过这一歌 曲
,
,
,
对 话 也 就 失去 了
,
教 师要 善于 设 计 和 利用课堂活动

学 生 还 可 自由 地 替 换 其 他 的单 词 音 乐 中学 生 不 仅 学 习 了 句 子
了他们创造 的能力
让孩 子 们 在 绘 画 中体会
,

意义

,
在 教学 中我尽 可 能地 为
,
还锻炼
学 生 创 设这 样 的情 景
搬入课堂
生 学 习 的兴 趣 浓 厚
,
将 真 实 的 生活 在创 设 的 语 言环 境 中 学
激 发 了 他们 的想
,
来 较 好 地 完 成 我 们 的教 学 任 务 只 要 我 们 对 小 学英语 课 堂活 动充 满 希望
积极探索

锐 意创 新
,
,
用 理 性 的思 雄
,
来设 计 我们 的课 堂 活动
用 务 实 的精
好动和稳 定性

,
根 据 低 年 级 学 生 情绪 活 跃 具 有 专 一 性 差 的年龄特
,

象 力和 创 造 力
如 在 新 生入 学 时



神 上 好每 一 节 课
天会 更 美好
我 们 英 语 课堂 的 明
把 本 节课 要 学 习 的句子
在 教 学 中我 不 仅 要 锻 炼 学 生





嘴说
的能力
,
还要锻炼学生

动手


… 恤 带到真 实的情 景 当 中
贵任编辑 曲晓 明
,
 

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