开展"娱乐英语" 开展"娱乐英语"实验探索英语教改之路
一九九七年秋,我校在 1 一 3 年级学生中开展了"娱乐英语"的实 验,实验得到了佛山市教育局领导的关心与支持,得到了市教研室和 教科所以及原市进修学校王为汉副校长的指导,经过全体英语老师的 共同努力,我校己开展了四年多的探索,取得了明显的效果。实验不 仅激发了学生对学习英语的兴趣,还为学生打下了视、听、说的基础, 培养了学生良好的英语语音、语流、语调、语感。参与过"娱乐英语" 学习的学生在步入三、 四年级正式学习英语时, 比没参与过"娱乐英语 "学习的学生学得更轻松、 更愉快, "娱乐英语"给学生打下了爱学英语、 会学英语,学好英语的坚实基础。 2000 年,我校的"娱乐英语"获得 了佛山市它首届教育科研优秀成果奖。 一、依规律、破传统,开展"娱乐英语"实验 我国传统的外语教学普遍存在"费时较多,收效较低"问题。分析 其原因有两点: (一)没依照人类学语言的发展规律来进行英语教学。 人一问世就被母语所包围。不论他(她)是否收到这种语感的信 息,人们总是反复、不断地给他(她)传送,直到某一天他(她)能 作出反应的一刻起人们便开始与他(她)进行语言交谈,注意他(她) 的反馈, 开始是教他 (她) 单音 ba、 ma……然后数字, 词组, 词、 句…… 的读音,这是人类学语言的发展规律。作为实践性很强的外语教学, 由于不是学习母语,就没有遵循这条规律操作,培养出来的学生语感 差(缺乏视,听、说的基础训练),导致"高分低能"、"哑巴英语", 于是学生对英语学习没兴趣,失去信心,甚至怕学、厌学。
(二)没掌握好儿童学习外语的心理和生理上的优势提前进行英 语启蒙教学。 传统的英语教学从小学四年级开始,但从心理学观点来看,英语 活动在小学一年级开始更具科学性,因为低年级儿童学习外语心理和 生理上有很多优势:其一是短时记忆力强,较多情绪记忆,形象记忆 和机械记忆,其二是好奇心重,模仿力强、表现欲强,不伯出错,在 学习外语过程中能够大胆地参与;其三是低年级儿童由于接触母语的 时间较短,其口型、舌位还没有形成习惯定形,尽早进行英语训练, 容易学到纯正、地道的英语语言、语调;其四是科学实验证明了尽早 开展儿童外语教育,有利于儿童智力的及早开发。国内外有关研究结 果资料说明:六至一岁年龄的儿童在语言学习方面有"很大的可塑性, 他们记忆力强,模仿性强,好奇心强,求知欲旺,听力敏锐,敢开口, 这些都是学习英语的有利条件。 英语是国际他的语言,是进行国际交流的重要工具,为适应我国 改革开放的形势,培养大批懂英语,能用英语进行口语文际、高索质 的"复合型"人才。我校根据人类学语言的发展规律和儿童学习外语的 心理和生理上的优势,于 1997 年秋起大胆尝试在低年级开展"娱乐英 语"视、听、说兴趣活动,每周设两节活动课,每节 20 分钟。希望通 过"娱乐英语"实验能让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语,激发学 生学习英语的兴趣,产生学习英语的欲望;同时培养学生初步的听、 说能力,良好的语言,语流,语感,为今后三,四年级开始的正规使 用课本为主的学习阶段打下基础。 实现"教育要面向现代化、 面向世界。 面向未来",提高学生的综合素质,并使基础教育为快出人才,多出人
才奠定良好的基础,促进我国的社会进步和经济发展。 二、定目标、选教材,探索英语教改之路 英语作为非母语的第二语言, 怎样在小学低年级进行英语视、 听、 说的活动,俊学生在初学英语时就对英语产生浓厚的学习兴趣,给他 们打下一个爱学英语、会学英语、学好英语的坚实基础。王为汉副校 长和英语老师们一起,设定了实验目标,通过不断的探索、研究,大 胆的尝试,摸索适合小学低年级开履英语兴趣活动的教材内容以及行 之有效的教学形式和教学方法。 (一)确定"娱乐英语"的实验目标。
  1、 通过实验研究, 总结出小学低年级开展娱乐英语活动的特点和 规律,以及应采取的教学形式和方法。
  2、 全面提高实验学生的综合素质, 学生在参与三年娱乐英语活动 后,能带着学习英语的兴趣和欲望进入正规的使用课本为主的英语学 习:使学生更轻松愉快,学习成绩更好。
  3、 促进实验教师自身索质和教学水平的提高, 造就高水平英语科 研队伍。 (二)选择"娱乐英语"实验教材。 根据儿童学习的心理特征与年龄特点,让学生在看动画(录像)、 听英语、说英语的特定情境中,进行娱乐英语活动,使他们在参与活 动过程中对英语感兴趣,产生学习英语的欲望。因此,选择实验教材 是关键。我校"娱乐英语"教材选辑了香港教育电视"少儿学英语"节目 内容,美国儿童英语《芝麻街》和《芝麻街齐齐来学英语》节目,美 国迪士尼出版的《迪士尼神奇英语》VCD 教材,还选用了琅琅上口的
英文故事书、录音带,以及国内外的一些有关资料。教材直观而生动, 深深地吸引着学生,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣,教材的具体 内容有:
  1、"娱乐英语"故事 "娱乐英语"故事简单有趣,比较接近儿童生活,故事人物多是些 说比较地道的英语的不同国籍的儿童及他们老师或父母,学生看了有 亲切感。特别是当录像出现的事物是他们日常生活中经常可以看到、 吃到,做到的,他们便着迷地想看想学,力争早日记住它们的发音, 在适当的场合也能灵活运用。例如在《义卖筹款活动》一节中出现了 学生喜欢吃的汉堡包、鸡腿、薯片,热狗,雪糕等食物,学生学得非 常投入,有不少家长反映:学生在外面看到这些食物时都能很自然地 用英语表达,有的还当个老师教长辈们用英语说出这些食物的名称, 得到长辈们的赞扬。还有一位一年级的学生到麦当劳吃东西时,大显 英语身手,旁边有位外国人听了,竖起大拇指夸奖她说得好,旁人顿 时将羡慕的目光投向她,使这位小学生乐不可支。录像带还有、民多 有意义的故事片段,如一些外国的风土人情,圣诞节、万圣节等,使 学生增加了不少知识,同时也使学生学会一些如何正确处理人际关系 的道理。如在《做个好孩子 Be a good bOy》一课学习英语礼貌语言, 同时也学会应对人有礼貌。在《在课室里 In the Classroom》一课中, 学习课堂用语的同时,也受到了如何正确对待同学及努力克服学习困 难才能成功的教育。又如在《义卖筹款会 The Bazzar》一课学习西方 "小食"名称的问时,也受到应关心同学,帮助有困难同学的教育。因 而在活动过程中受到生动的道德品质的教育。

  2,"娱乐英语"卡通片 低年级学生对卡通片情有独钟,迪士尼制作的粕彩的卡通片更令 学生百看不厌、笑声不绝。《迪士尼神奇英语》让学生边欣赏者迪上 尼卡通片,边学习英语。生动有趣、引人入胜,色彩鲜艳的画面,配 以清晰标准的英语,轻快悦耳的英文歌曲,再加上循序渐进的教学程 序设计,使低年级学生看得津津有味,英语学得轻松愉快。
  3、"娱乐英语"歌曲 低年级学生天真烂漫、活泼好动、爱唱爱跳、喜欢表演。录像、 录音带中很多歌曲,韵律侍节奏南快、轻松跳跃,低年级学生听着歌 曲,诗歌,身体也情不自禁地摇摆起来,拍手跺脚。教师再为歌曲、 诗歌配上表情动作,学生说着,唱着,跳得起劲,其乐无穷、实践证 明,小学生学唱歌、朗诵、诗歌是学习英语的首选。
  4、"娱乐英语"语音 语音是学习英语的难点,也是学好英语的必由之路,在低年级学 习中灌输有趣的语音、语调情景,对今后的正规学习帮助很大。教材 中的 SolmdPIay,以诗歌、游戏等形式出现,加上栩栩如生的画面, 学生随着韵律,节奏读起来,琅琅上口,记忆价值高。如:a TV set; Sat on the TV set;A Cat sat on the TV set ;A wet cat sat on the TV set。
  5、"娱乐英语"字母 学习 26 个英文字母是学英语的第一步, 录像带中教的字母款式多 样,单是字歌就有十来首,正所谓幕幕有新鲜,学生好象总看不够、 听不厌,每当字母一出现,学生总是怕掉队,非要抓住机会亮亮柏、
显显威风,把它们读出来,以表自已的才华。没多久, 26 个英文字 母大。小写就能熟练地认出来。与传统的持字卡教字母的方法相比, 现用的方法收到的效果好多了。 (三)探索"娱乐英语"的教学形式与方法。 小学低年级学生好奇心强, 对新鲜事物特别感兴趣。 如何使"娱乐 英语"实搞得有声有色,老师们抓住"兴趣"大做文章,她们大胆实践、 及时交流、取补短,群策群力,在四年多的"娱乐英语"实验中经历过 失败的挫折,也饱尝成功的喜悦。她们努力为学生创设轻松、愉快的 教学气氛,让学生在"玩"中在乐中学、在趣中学,使学生对英语学习 产生浓厚的兴趣,打下了一个爱学英语、会学英语,学好英语的坚实 基础。 实验教师通过"不断实践一不断改进一不断完善一不断创?quot; 来开展"娱乐英语"实验,探索英语教改之路,总结出一套"娱乐英语" 兴趣活动的教学形式、教学方法,取得较好的效果。
  1、增强教学内容的形象性、生动性,趣味性。 在教单词、句子、诗歌的时候,给它们配以动作、声音、节奏, 让说话与动作、声音、节奏相结合,使学生学得轻松愉快,并记得牢。 例如,在教 minibus 时,上学生做司驾驶方向盘的动作,嘴巴说着 "minibus,嘟嘟嘟";在教 Windy 时,让学生边说"windv 唔唔唔",边 用手做刮大风的样子。在教侍歌《No。1…
  5》时,让学生边说边做, 如"Standup!X ! (起立)Sitdown!X! (坐下), Andshow me one , (竖起一只手指) Look up 哇! (抬头) LoOk down 哇! (低头) Andhow me two(竖起两只手指)Reach up!Yeah!(举起手跳起来)Reach down!HWy!(放下手,蹲下)AndshoW me tHree。(竖起三只手指)。为
了增强复习的趣味性,养活枯燥感,让学生说出一连串单词的时候, 在单词间加上一定的节奏,让举生柏手或跺脚打拍于,如: minibus, 嘟嘟嘟,嘟--嘟--嘟,×××××,MTR 呜!呜!-一呜 --一呜 ×× ×××, taXi taxi,嘀嘀嘀嘀,嘀嘀嘀嘀,××××……,学生全 身运动,说得兴奋,拍子打得起劲,兴趣浓厚。有时学生忘己单词、 句子怎么说,只要有动作或声音的提示,很快就把单词,句子说出来 了。
  2、设计形式多样的游戏。 常用的游戏有:传悄悄话,传口型,传动作、音乐椅、开火车、 考反应,边沂边画,拍打图片,击鼓传花,老师做动作或发出声音, 学生猜单词、句子;老师说单词、句子,学生做动作;让学生猜故事 内容、想象故事结局等。
  3,创设情景,搭建舞台,发挥学生的表演才能。 根据低年级学生话泼好动, 模仿能力强, 喜欢表现自己这一特点, 在课堂上多创情景,让学生表演。例如:录像插放一个学生上课迟到 了,老师批评他说"You are very late。"(你太迟了。)的情景时, 让学生来模仿录像带中老师的神态、动作,然后让学生想象一下有同 学迟到,老师的语气、表情、动作会怎样,并且来表演一下。学生们 有的瞪大眼睛,有的双手叉腰,有的神情严肃,嘴巴说?quot;You are very late。"学生们生动活泼的表演,赢得了台下同学的热烈革声, 课堂充满了笑声,弥漫着愉快的气氛。又如在唱《老卖当劳有个农场》 时,我让一男生带上草帽,下巴贴上胡于,扮演农夫,让四个学生带 上头饰扮演小鸭子,着轻松愉快的音乐,农夫赶着四只鸭子在台上边
唱边跳,台下的同学也拍掌和台上台下一片欢腾,学生们又唱又跳兴 致勃勃。
  4、鼓励学生课外多说英语,营造爱说英语的氛围。 根据小学低年级学生爱表扬,喜欢当小老师的特点,鼓励学生平 时见到老师、同学、家长要用英语打招呼,回家当小老师,把课堂上 学到的英语讲给爸爸、妈听,表演给爸爸、妈妈看。这样一来,常听 到家长反映:小孩在家对家长叽叽咕地说英语,还对做客的叔叔,阿 姨说英语,受到了大人们的表扬;有些学生能勇敢地用英语给在麦
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