能让你真正快乐的“快乐美声英语”
我用“逆向法”教英语的教学手记 二 OO 九年修改版 在中国,英语已经远远超出了一个学科的范畴,一个人英语水平的高低总是 和事业、前途、地位、甚至命运联系在一起。对于个人来讲,英语在人生旅途中 具有战略意义。当今世界,英语水平的高低成了衡量一个人文化素养的标志。在 国内生活需要英语, 了解世界科学文化更需要英语, 与外国人交流不能不懂英语, 向世界介绍中国的文化必须使用英语,更现实的是,升学、求职或提高专业水平 没有英语则更是举步维艰。值得深思的是,在中国,目前学英语的人大约超过了 三亿,但是,失败率却在 99%以上,我们的英语学习体系实在是没有给我国大多 数的莘莘学子们提供一条平坦的道路。 在我接触逆向法以前,我的英语教学方法虽与传统的有些不同,但在解决发 音不准和记背单词的问题上却遇到了难题, 还有那学生们似乎永远也弄不明记不 住的语法,我是一个音一个音地纠正、单词就死记硬背,而语法就只有“常讲常 新”了。但是,逆向法将我从痛苦中解救出来!钟道隆教授那一套科学的操作方 法使我的困惑烟消云散,我的教学一路阳光普照!面对各种学英语困苦的学生, 只要他肯学,不管是何年龄段,我都有解决办法了。 “快乐地刻苦着,刻苦地享受着”“超越平庸,追求完美”“刻苦认真,成才成 、 、 人”“不是捷径,胜似捷径”……当一个英语学习者从抱着怀疑的态度走进我的 、 课堂到经过近四十个小时的认真体验后就会由衷地发出以上的感叹,并有一种 “脱胎换骨” (学生语)和“终见天日” (学生语)的喜悦。 教学中,我采用钟道隆教授的“英语学习逆向法” 。这是一套具有完整英语 教学理念和独具特色的实战训练流程的科学高效的英语学习方法。 其基本学习形 式为:首先,掌握正确的英语学习方法并能够熟练运用“辩音、猜词、查字典” 的英文听写基本技能。然后,采用“听、写、说、背、想”五法,从听写慢速英 语入手,借助字典、语法书和复读机等工具,由学习者自己独立地听写出英文资 料,最后,通过先逆向后正向的全系列分解训练方式,扎扎实实地学好英语基础 知识,最终全面提高运用英语的五项综合能力听、说、读、写、译。 “快乐美声英语”的全部学习训练过程都是遵循逆向法的一个基本理念踏踏实实为教学指导思想,借鉴不同英语学习流派的优秀教学经验,因人施 教, 在正确领会英语学习方法和充分利用复读机的基础上, 学好和巩固英语基础 知识,熟练掌握英语的实用技能。 整个教学过程大致分为三个阶段: 第一阶段:打语音基础 记得有一个统计数字说,在中国,英语学习的失败率应该在 90%以上。在 众多的英语学习者中, 几年甚至十几年学习的结果仍是一个听不懂说不出的聋哑 状态。回顾他们学英语的艰难过程,大部分的时间都放在背单词上了,但却还老 是记了又忘,忘了又记,痛苦不堪……问题出在哪里? 语言是有声的,一开始就要把语音基础打好。发音正确,别人才能听懂你的 话,同时也便于你通过“听”来学习新的知识。 作为中国人, 在此阶段, 一开始就必须弄明白汉语和英语的不同之处从而采 用不同的学习方法。 汉字是由象形文字转化而来的方块文字, 字形和意义有关系 但和读音没有联系,需要一个一个地去记认。最佳认字时期和做法是幼儿 2?6
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岁?吞《中华字经》 ,6?13 岁以及终身的阅读中再慢慢理解字义,有此基础, 终身无忧;英语是拼音文字, “形” “义”之间没有必然联系,但“音”和“形” 之间却有着内在的规则可掌握, 也就是说, 由二十六个字母不同组合的单词其意 是由人在多年的使用中规定的;和汉字“音” “形”分离情况不同的是,英语单 词的读音和拼写之间有着内在的规律可循, 也就是说, 学习者只要掌握了这个内 在规则,对单词的记忆就不是以“个”而论,而是以“串”来算了。在读音上, 掌握这几条读音规则,再加上重音符号,遇见符合这些规则的单词,不用加注任 何符号也能正确读音。所以,学好音标,有利于掌握拼音文字,特别适合背记单 词,还可以打下听说基础。我的实践告诉我:对学了三年以上英语的小学五、六 年级学生教学音标、进行系统“音” “形”规则训练最佳。在此年龄段前仅靠模 仿即可。掌握了单词拼写规则,了解其意就要随文记义,大量阅读、背诵以加深 理解并增加词汇量。 但经过了语音训练阶段练就的这个基本功垫底, 学英语的路 上就会充满阳光。人生,有的过程可以省去,有的过程省掉就会变成不伦不类甚 至残疾。 当兵的人走路为什么能给人一种朝气蓬勃的感觉, 那是因为有了新兵三 个月的练走路! 学会音标就等于在英语单词和读音之间架设了一座桥梁。 但是,此举的最终目的在于熟练掌握英语的读音规则,做到,一看见某个单 词,就可以直接准确地发音。反之,一听到某个单词的发音,就可以正确地拼写 出这个单词的字母组合来。 况且,国内外的英汉词典大都采用国际音标给英语单词注音,为了能通过 字典进行自学,我们就必须要学好国际音标。 由此可知,我们的语音训练从音标开始,但语音训练的根本在于建立音标、 单词等构件与实际运用/考试之间的联系,包括听音、辨音、发音等基础,以及 听生词,听语法等能力。语音不仅直接关系听力或口语等单项技能,而且直接关 系记忆效率、词汇、兴趣以及自信心等,并贯穿于英语学习、应用等各个环节。 因此,如钟教授所说:语音问题不解决,英语便永远无出头之日。 语音体系不复杂,训练周期不长,但关键在于正确的训练方法流程过去,我们“看”到一个生词,就会直接查字典,弄清它的发音、词性、释 义和用法。而听写的过程,刚好相反, “看”不到单词,只能“听”到单词。在 “听”到一个单词时,如果不会拼写,也就无法从字典上查找出这个词。 那么,如何才能查出听到的这个单词呢? 这个过程比较复杂,需要一种专门的技巧。 简单地说,听到一个单词的发音,可以通过音标、读音规则、语法知识或背 景知识等相关线索分析判断,最后确定出与发音相对应的单词,然后,在字典上 查找出来。 迄今为止,任何学校的正规英语教学从不传授这种技能。我们把这种技能叫 做“辨音”“猜词”“查字典” 、 、 。 听到英语语音进行辨别的过程,叫做“辨音”“辨音”能力不仅是听力的基 。 础,也是模仿英语发音的基本功。 对于没有学过的英语单词和句子,我们识别或模仿发音的前提是分辨发音, 分辨得清楚才能识别得清楚,也才能模仿得逼真。 进行语音练习时,对以英语为母语的人的重音、连读和语调等等,应当尽量 保持“原汁原味”地加以接受,听美国人说英语就要按美式听,听英国人说英语 就要按英式听。
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为了摒弃在头脑里固有的汉语语音体系,培养原原本本接受英语语音的能 力,需要在一段时间内进行纯语音的英语听力练习。 这一阶段,先把自己当成两三岁的孩子,不要考虑语言的具体含义,将英语 “辨音”能力会在 录音作为卡拉 OK 音乐一样反复播放,尽量分辨和模仿发音, 不知不觉中得到提高。 人类的语音记忆能力是很有意思的,虽然声音看不见也摸不到,可一旦经过 专门训练,不同的语音待征就会牢牢地保存在大脑里,随后,人脑便会根据自己 的判断能力随时区别和处理不同的语音资料。 “辩音”的具体做法是:将听到的英语语音准确地分辨出来,并能用音标写 出。 辨别发音之后反应对应单词的过程,就叫做“猜词” 。具体做法是:根据标 出的音标按读音规则,试猜出对应单词或词组可能用由哪些字母来拼写的。 然后,进行查字典训练,查出单词的拼写、词性和词义。具体做法是:结合 录音句子中“前、后词”的意思及语法,相关背景知识,弄清并判断出试猜的单 词或词组的含义,最后在字典中查找到试猜出的单词或词组,确定相应的词性和 词义??这是初学者应当重视的,属于经常用到的基本功,看似低级、枯燥,可 对它的掌握程度却关系到今后能否学好英语。 掌握了这三项基本技能,对于听写英语录音或广播很有用处??可以做到: 每听到一个单词的发音,便能迅速地用相应字母正确进行拼写,并能很快地在字 典中查找到这个单词。 所以, “辨音、猜词、查字典”是我们开启通往英语学习奥妙之门的金钥匙。 初学者一定要有一个苦练的过程才能获取它??在课堂上要掌握它的正确的训 练方法流程,日后相当的一段日子还需要进行巩固训练。 “辩音、猜词、查字典”这三项听写的基本技能,再加上不断掌握的英语知 识,便构成了一位初学者学好英语的基本条件。 在我的英语教学生涯中,小学生、中学生、大学生到研究生,在进行语音教 学阶段,最难教的是高学历者。他们的语音基本功差,语音训练不系统, “音形 分离” ,词汇学习顺序方法有误,语法应用能力不足,听力口语因果颠倒……告 知其从补语音入手,却被认为我在侮辱他们的智慧。 二零零六年春,我在武汉通信指挥学院给五十个大一学生上课。语音阶段大 多数人浮躁不安,尽管“葡萄理论”讲了一遍又一遍,他们还是认为补语音基础 是在浪费他们的时间,认为四级的试卷上没有考音标的内容,我应该教他们应试 的技巧。 我坚持从语音补起,结果是,语音阶段还没上完,学生人数就锐减一半! 然而,坚持下来的学生却尝到了甜头。 武汉通信指挥学院大一学生徐文婷在总结时说: “还记得初学‘逆向英语’ 时,我是多么不耐烦地坐着读背音标,忍受着别人不屑的眼神,甚至想到放弃算 了,反正四级又不考音标。然而那段日子,在提老师的鼓励和督促下,我还是硬 着头皮熬过来了,于是,我的眼前出现了一片新的天地。 从小我就讨厌死记硬背,每次遇到背的事,我总会头痛一段时间。可是,在 遵从逆向英语‘听?写?说?背?想’这五个流程的方法后,我发现背书也可以 变得这么有意思,这么容易。或许是在学习音标的过程中锻炼了我‘踏踏实实’ 的精神, 在以后的学习文章的过程中, 就是再长的文章我也可以流利地背诵下来, 背诵的成就感令我在学习中更加 这对于极少背诵的我来说的确是一个质的飞跃。
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用心,在不知不觉中,我已把背诵文章当作每日的乐趣” 。 武汉通信指挥学院大一学生周晔也说: “逆向法不愧为一种好方法。它让我 们从零开始,从最低学起。起初,我们大家都觉得有点好笑:堂堂一个大学生居 然还要从 48 个国际音标开始学起?!于是都抱着一种怀疑的态度去学。从上了 两堂课到做完 48 个音标的练习后,我发现我的发音有了明显的进步,比以前变 得更准确了,而听力也有了很大的提高。这时,我也慢慢发现了逆向法的好处。 也正是由于自己有了一些进步,我就更愿意学习它了。 ” 和周晔同班的江佩同学在体会中写道: “逆向英语它所逆的是急躁和浮躁。 很多人鄙视以听写 48 音素为逆向英语的开场白,他们认为简直是侮辱他们的智 慧。其实不然,如果你是真心实意地想把英语学好,那么就请你放下架子,完成 48 个音素的听写。我一开始也认为听这完全是浪费时间,没有什么实际效果。 但当我开始听它的时候,我才发现,自己以前的学习有那么多的漏洞:有那么多 的音素听写不会, 听写不对。 在听的过程中切忌浮躁和急躁。 也许在开始的一周、 两周,你没发现有什么进展,但不要气馁,不要灰心,继续往下听,一直到听完 为止,你会发现你听写本上的红色逐渐减少,而当你再听一篇文章时,你会觉得 听起来是那么的顺耳, 轻松多了, 而不像以前那么的费劲。 再到后面听写文章时, 你会发现:
 

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