快乐学习英语
爱好是获得知识的第一步,是推动学生学习的强大动力。莎士比 亚也说过:学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。 那么怎样能 使英语合乎小学生的兴趣,真正使小学生在学习英语中得到乐趣,是 我们农村小学英语教师不断探索的方向。在近十年的英语教学中,我 们也在一直不断地寻找小学生学习英语的兴趣点。 一、创设情景,寓教于乐 要经常创设生活化的课堂环境,让学生在无拘无束、轻松愉快的 生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家 超市、 一座花园、 一间饭馆、 一间诊所等。 学习活动可以是调查采访、 角色表演、游戏竞赛、画外配音等,当然还可以唱一唱、画一画、做 一做……让课堂与生活链接,把世界引入课堂。学以致用,知识才能 转换为能力,才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。 在教学中,我们依据少年儿童好动的天性,合理利用教材的优 势所在,经常运用猜谜语、比赛、游戏、简笔画、分角色表演、cha nt、唱歌等学生喜欢的形式,采用单词卡片、图片、实物或多媒体等 直观教具,摒弃了以往以教师说教为中心的“死板”的课堂教学,选 择了以激发学生兴趣点为出发点的“活跃”的课堂教学。这样的课堂 氛围满足了学生好动、好奇的心理,充分地调动了学生参与语言训练 的积极性。例如:在教学关于动物的一些单词时,我们先复习 pig、d og、cat 、 duck 等单词进行热身, 再跟着录音学唱“monkey and tige r”这首歌,在学唱歌曲的同时学会 monkey 和 tiger,再用这首歌的旋
律教学 elephant 和 panda ,接着利用简笔画不断呈现所学的小动物, 来巩固学过的英语单词,再以比赛的形式开展看图说出英语的游戏。 有趣的游戏教学 ,使学生兴趣盎然,他们的求知欲不知不觉就被激 发出来了。 恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷, 对知识掌握得更加牢固, 甚至会使学生对这样的课堂有一种期待, 从而培养学生学习英语的兴 趣。带动课堂中学生对知识的理解。在教颜色和星期时,可把阿凡提 的幽默故事带进课堂:巴依想刁难阿凡提,叫阿凡提把布染成不是 w hite,不是 blue,也不是 green,不是 orange,也不是 yellow,阿凡提 很快就答应了,并叫巴依不是 Sunday 也不是 Monday,不是 Thursday 也不是 Friday 和 Saturday 来取布,让学生对颜色和星期的单词得到 了巩固。这样的课堂教学还可以培养学生的观察力和自信心,使学生 乐意展现自己。又如在教学 apple、 orange、 banana、pear 等水果 时,我就把这些实物带进教室,上课伊始,我就把这节课的规则向学 生作了说明:课堂上表现好的同学,将得到这些水果中你最喜欢吃的 一种水果为奖品。本来学生一见到实物,马上就兴趣盎然地想用英语 进行表达,一听这个规则学生兴趣更浓了。学生很快就记住了这些单 词,这节课就在轻轻松松中圆满完成了教学任务。 二、歌曲教学,寓教于乐 我们的英语课本每个单元的后面都有一首好听的歌曲,我们利 用课下的时间努力学会这些歌曲, 在英语课堂教学中我们经常让这些 旋律优美、朗朗上口的英文歌曲发挥它们应有的作用。听到优美动听
的旋律,孩子的眼睛会立刻亮起来,他们会主动参与到学习的行列里 来。多年的教学实践证明:歌曲不仅可以运用到课前的热身中,还可 以运用在课中,这不仅调动了学生的兴趣,也让孩子在快乐的歌唱声 中不知不觉学会了知识,还锻炼了学生的语流感,岂不是一举多得的 美事?因此, 我们认为利用英语歌曲来进行英语教学, 是一种成功的、 行之有效的轻松教学方法,由此获得的知识和情感,也必将给孩子们 带来其他教学方法无可替代的享受。 三、生活英语,寓教于乐 小学生年龄比较小, 如果只是死板地把知识传授给他们而不去灵 活地与生活紧密联系,那么他们也必将失去学习的兴趣。因此我们在 合理利用教材的基础上,一定要从生活经验中选取一些教学内容,这 会使孩子们感到非常熟悉、亲切,从而使孩子更好学习英语。如在学 习关于职业的单词时,考虑到我们的家长都是在农村,我就问清一些 同学的家长到底是什么职业,然后在教学他们一些单词,如售货员: salesman, saleswoman 工人: worker 等。 这样学生不仅学会了书本知 识,还扩充了自己的知识。有很多同学就会因此而骄傲,听家长反映 孩子回家告诉他们:“妈妈(爸爸)我会用英语说你的职业了,我教 你吧?” 这样学生会受到家长的表扬和鼓励,他们的干劲会更足。又如我 们在教学关于家庭成员的单词时,我们又把家庭成员、家庭成员的职 业等联系起来。如,让学生带着家人的照片来学习家庭成员并借此来 表达职业,他们就会很愿意主动学习与表达,并互相进行交流。“T
his is my father. He is a farmer。” , “This is my mother . She is a saleswoman.”等。又如,在学习房间时,我们先教学生画 出自己家房子的平面示意图再让学生用简单的句子描述自己的房间 或家。“Welcome to my home. This is my bedroom. This is my parents’room. This is my study. And this is our kitchen.” 在学习颜色和服装的名词时,可以请班上穿着漂亮的学生进行 Fashi on show.问学生:“Do you know the names of these clothes? Let’ s learn these clothes.”一边欣赏表演,一边教学新词。在教学 usuall y, always, sometimes, never 之后,让学生练习它们的用法时,我们 可以设计一个采访活动,让学生当小记者,来采访其他同学,再如教 学体育项目时,把学生带到操场,让学生在打篮球的同时学会 Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the ne t.等等。让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷?等。学生在这 种自由活泼的语言环境中进行学习和操练,会很有乐趣,也会有很大 的成就感,从而更加树立学好英语的自信心。 四、作业延伸 寓学于乐 通过运用知识,可以使学生的兴趣得到充分的延伸和提高。让学 生自觉地保质保量地完成课外作业,不仅能巩固课堂学过的知识,还 能增强学生学习英语的兴趣。 因此我们在布置作业时总是设计出形式 多样的课外作业,而且作业有明显的层次。我们在教学时根据不同年 级、不同能力的学生,每课时都会设计几种课外作业。三年级的学生 刚刚接触英语,他们兴趣浓厚,积极性高涨,学会了几个单词就很得
意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点,我们就让他们 把每节课学会的单词回家教会家长, 并且要家长把每次所学单词和句 子和对孩子的表扬用录音机录好,以备第二天抽查;四年级年级的学 生有了一定的英语基础, 我们就让他们录下他们自己读的最好的课文 和唱的最好的歌曲,在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这些有 趣的课外作业都能让学生觉得自己是最棒的, 都会使他们产生一种成 就感。这样会为他们的下一步学习打下了坚实的兴趣基础。前苏联著 名教育学家苏霍姆林斯基说过: 儿童的时间应当安排满种种吸引人的 活动,做到既能发展他的思维,丰富他的知识和能力,同时又不损害 童年时代的兴趣。让我们能够以发现和培养孩子的兴趣为己任,让我 们的孩子学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上绽放出美丽的奇葩。
 

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