【教师简介】 张慧,小学高级教师,1997 年毕业于辽宁锦州师专,毕业后一直工作于现葫芦岛 市师范附属小学,期间主要从事英语教学及双语试验工作。 【教材版本】快乐英语一年级起点 第一册 【课题名称】LESSON 1 【授课年级】一年级 【授课时间】40 分钟 【学生分析】刚刚入学的一年级小学生,对小学的一切都感到新鲜,不很适应纪律,喜欢游 戏,对所有新奇的东西都有极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴 望被赞赏。 对于他们尚未被培养的英语兴趣和尚未被塑造过的英语语音, 英语 教 师应该要放在第一位高度重视并积极引领他们向快乐健康的学习方式方向 发 展。 【教材分析】处于本书的第一课,主要训练学生 【教学目标】知识目标:能听懂会说 Hello,I’m … 的礼貌用语。听懂会说单词 bag,book. 能力目标:能在恰当的语言环境中使用 hello, I’m … 情感态度价值观:培养学生乐观,友好待人,尊敬老师的礼貌态度。 【教学重点】学会使用 hello 打招呼,和用 I’m …进行自我介绍。 【教学难点】I’m 的准确发音。 【教学方式】竞赛,游戏,示范,TPR 等。 【教学准备】教学挂图,磁带,动画人物头饰等。 【教学过程】 导入与操练
对话部分: 对话部分:
  1.I’m
  1.I’m … I’
师:Do you know me?你们认识我吗?I’m Zhang Hui.板书“I’m Zhang Hui.(张慧) ” I’m your English teacher. I want to know you.(我想认识你们)谁想让我知道呢? 请学生试说“I’m …” 【设计思路】汉拼 Zhang Hui 和 汉字张慧的对比使学生大概能猜出 Zhang Hui 是个名字, 加之他们模仿欲望很强,所以应该很容易说出 I’m … 语音强调与操练:
  1) 教师示范标准发音【aim】
  2) 教师说三种发音,让学生判断对错【em】 【?m】 【aim】考考哪个学生的小耳朵听的最 准。
  3) 教师指单排学生逐个读【aim】的音,看看哪个学生的小嘴最巧,找出几个发音准的 孩子到前面示范并加以表扬(注意鼓励孩子的积极性,层面要扩展开。 ) 【设计思路】一年级的孩子一定要打好语音基础,让他们养成标准发音的习惯,训练孩子们 辨别正确发音和错误发音的能力。

  2.hello
在最后几个学生介绍自己的名字后,教师可微笑并摆动一只手和他们说: “Hello!…”稍后 提问: “谁知道 Hello!是什么意思呢?” 学生回答,教师纠正或确定答案。 (你好)
1
师:那么你愿意和谁说“Hello!”呢? 学生选择自己喜欢的伙伴互相用“hello”打招呼。 (可以先让几个英语好,自信心强的学生做示范,接着给一半学生 2-3 分钟时间去和另一半 小朋友说 hello! 有看看谁交到的小朋友多,谁最受欢迎。时间允许可交换角色。结束后做 小结,提倡同学之间要友好热情相处。) 【设计思路】不是生硬地按照老师的要求去说生硬的句子,而是创造真实的语言环境,调动 学生说话的情趣,让学生在情景中体会语言的运用,印象会更难忘而不枯燥。让学生活动起 来去找自己的朋友,可以让他们觉得活动更有趣,而老师要评比谁交到的朋友多,会给他们 一个动力更积极地运用语言,同时体验情感教育。

  3.Miss Lin
师:有没有想和老师打招呼的? 引导学生对女教师可称呼 Miss … 例如可以称你们的英语老师 Miss Zhang。 引导学生和 Miss Zhang 打招呼。

  4.learn to say
刚才大家表现的都很礼貌,现在看看这两位小朋友表现的好不好?
  1)出示书中对话挂图,听录音,让学生理解对话大意。
  2)带问题听两次录音:
  1.这两位小朋友都是谁?
  2.他们是礼貌的孩子吗?
  3.他们的老师姓什么? 【设计思路】带着问题听录音,避免无思考机械学习。
  3)听录音学说对话。
  4)小组内练习对话。
  5)表演对话。
  6)情景表演:老师这里有几位你们喜欢的小朋友,你们能给他们做个自我介绍吗?出示头 饰: (学生介绍时可用汉语代替名字,例如 Hello!I’m 加菲猫)
单词部分: 单词部分:
把挂图收起,问学生:谁记得图中的小朋友后背上有什么吗?导出单词书包 bag 及 book。 教读发音, 操练,
  1)可采用的方法:教师空摆口型,让学生猜老师说的是哪个单词. 【设计思路】训练学生注意力集中,仔细观察老师口型。
  2)看老师口型,如果老师是正确发音,请学生迅速跟读,如果是错误发音,让他们 be quiet” 【设计思路】训练学生注意力集中,训练学生判断发音正误的能力。
  3) TPR :Open your book, close your bag… 总结作业:
  1)听录音跟读磁带 3-5 次,
2

  2)以后见到老师后要用英语打招呼。
3
【教师简介】 张慧,小学高级教师,1997 年毕业于辽宁锦州师专,毕业后一直工作于现葫芦岛 市师范附属小学,期间主要从事英语教学及双语试验工作。 【教材版本】快乐英语一年级起点 第一册 【课题名称】LESSON 2 【授课年级】一年级 【授课时间】40 分钟 【学生分析】刚刚入学的一年级小学生,对小学的一切都感到新鲜,不很适应纪律,喜欢游 戏,对所有新奇的东西都有极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴 望被赞赏。 对于他们尚未被培养的英语兴趣和尚未被塑造过的英语语音, 英语 教 师应该要放在第一位高度重视并积极引领他们向快乐健康的学习方式方向 发 展。 【教材分析】处于本书的第二课,主要内容是如何用英语邀请别人玩。 【教学目标】知识目标:能听懂会说听懂会说 let’s play。 单词 box, pencil, pencil-box. 听懂、并对“Open/Close your pencil-box”做正确反应。 能力目标:能主动邀请别人和自己一起玩游戏。 情感态度价值观:培养学生乐观,热情的心态和合作,友爱的生活态度。 【教学重点】运用”let’s play.”以及”Goodbye.” 听懂会说 let’s play。 【教学难点】Goodbye 的发音 【教学方式】竞赛,游戏,示范,TPR 等。 【教学准备】教学挂图,磁带,单词卡片等, 。 【教学过程】 导入与操练 六、教学步骤 (一) 热身/复习
  1、 师生共唱歌曲“Hello!”边唱边做动作
  2、 师生间热情地用“Hello!”进行问候 (二)导入新语言项目及操练
对话部分: 对话部分:
  1.let’ play!
  1.let’s play!

  1)和学生一起玩“open your bag, close your bag,open your book, close your book”的游戏 (把游戏安排的形式多元化,以激发出学生兴趣为佳)。在做每一轮游戏之前,老师 都刻意大声清楚地用“Let’s play”来邀请学生。 (注意:这是一个重要的衔接阶段,两个目的,一是复习上节课 TPR 的任务,第二个 重要目的是使学生对“Let’s play”有真实的理解。)
  2) 游戏一段时间以后, 师问学生: “谁还记得刚才老师怎么邀请你们来玩这些游戏的?”
  3)板书“Let’s play”并请学生说出对这句话的理解。
  4)机械操练新句子
  5)师:谁能邀请老师玩游戏?老师导出:ok
  6)应用。师:你们都会玩什么游戏,谁能用英语邀请别人和你一起玩游戏?请一两个 学生师范后学生自己找伙伴练习。
4

  2.Goodbye! Bye!
我们现在看看 linda 和 liming 玩了什么? 看挂图,学对话,看看他们玩完球之后,说了什么? 板书“Goodbye ! Bye!” 请学生理解“Goodbye ! Bye!”的意思,学说,纠正,主要纠正【bai】的发音,其他 的练习不用花费太多时间,因为以后几乎每节课都有应用的机会。
单词部分: 单词部分:

  1)教师拿出一个 bag,请学生猜里面有什么(里面放 box,pencil, pencil-box,book) T:Let’s play a game ok? Guess,what’s in this bag? 引出单词 box pencil pencil-box。
  2)教师示范标准语音,口型,找出发音标准的学生到前面示范,鼓励认真模仿的学生。 注意:pencil,pencil-box 两词中的/e/的发音,是学生发音的薄弱环节,教师一定要指导 到位,把好发音关。
  3)机械操练。
  4)game 操练 What’s missing? Show me your eraser…! 听、做游戏让学生听“Open/Close your…”并做出正确的反应。有可能的 话,可以请一些优秀的学生来当“小教师”,发口令进行竞赛。 (三) 总结/评价
  1. 做课堂活动手册中的听力练习
  2. 教师问同学们:“想请小朋友做游戏时,你会说些什么呢?”
  3. 总结课堂表现,为表现好的小组或个人鼓掌或唱歌 (四)家庭作业
  1.用英语邀请小朋友们做游戏
  2.认真听录音机,并模仿今天所学的内容
5
【教师简介】 张慧,小学高级教师,1997 年毕业于辽宁锦州师专,毕业后一直工作于现葫芦岛 市师范附属小学,期间主要从事英语教学及双语试验工作。 【教材版本】快乐英语一年级起点 第一册 【课题名称】LESSON 3 【授课年级】一年级 【授课时间】40 分钟 【学生分析】刚刚入学的一年级小学生,对小学的一切都感到新鲜,不很适应纪律,喜欢游 戏,对所有新奇的东西都有极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴 望被赞赏。 对于他们尚未被培养的英语兴趣和尚未被塑造过的英语语音, 英语 教 师应该要放在第一位高度重视并积极引领他们向快乐健康的学习方式方向 发 展。 【教材分析】处于本书的第三课,是对二课重点的延伸,第二课是如何邀请别人玩,这节课 讲具体些,要会说玩游戏和乒乓球。 【教学目标】知识目标:能听懂会说听懂会说 let’s play a game,let’s play ping-pong. 单词 bag,book. 能力目标:能主动邀请别人和自己一起玩游戏。 情感态度价值观:培养学生乐观,热情的心态。 【教学重点】听懂会说 let’s play a game,let’s play ping-pong. 【教学难点】说句子 let’s play a game 时 game 的发音。 【教学方式】竞赛,游戏,示范,TPR 等。 【教学准备】教学挂图,磁带,乒乓球,乒乓球拍,皮球,篮球,足球等, 。 【教学过程】 导入与操练
对话部分: 对话部分: let’ pinglet’
  1. let’s play ping-pong. Ok, let’s.

  1)教师在讲桌上摆出乒乓球,皮球,篮球,足球,然后问学生: T:大家看一看,谁知道哪个球时 ping-pong ball,同时板书 ping-pong 【设计思路】给学生一个自己猜的过程,这样做可以比直接拿出乒乓球更有新奇感,同时给 学生一个培养自信心的机会。 教师拿出乒乓球拍做打乒乓球的姿势,同时说 T:I can play ping-pong, can you? 教师邀请举手的学生:Hi, … Let’s play ping-pong,OK? 邀请几个学生之后, 那么谁能邀请老师打乒乓球呢? 问: (由于老师已说过几次 “Let’s play ping-pong,所以一定有学生可以说出该句子” ) 几个学生邀请过后,教师示范发音“Let’s play ping-pong”和“Ok, let’s”同时启发 学生猜测“Ok, let’s”的意思。 【设计思路】启发学生在语境中猜测新语言内容的意思对学生阅读能力的培养有一定的作 用,所以我们可以充分利用。语言项目操练:可同桌练习表演 【设计思路】
let’ ok?
  2. let’s play a game ok?

  1)教师利用乒乓球拍托球导出“Let’s play a game.”
6
T:let’s play a game, ok? 教师用乒乓球拍平托一个乒乓球向前行走几步,引导学生理解 play a game 的意思。
  2)示范发音,机械操练。
  3)chain game:组织大家两人一组比赛托球,坚持时间长的那个继续邀请下一个选手,剩到 最后的那个获胜。
  4)学生用“Let’s play a game.”邀请伙伴玩自己喜欢的游戏或乒乓球。 【设计思路】给学生创造真实的“let’s play ”的情景,让学生首先在情景中体会语言内 容,而后在使用教材补充练习。

  3.learn to say
你们刚才玩的游戏很好玩, 你们都喜欢吗?有几个小朋友也正在高兴地进行课间游戏, 想知 道他们都在玩什么呢吗?
  1) 出示挂图,带问题听录音。
  1.Linda 玩了什么?
  2.Billy 玩了什么?
  2) 跟读录音。
  3) 跟老师对对话。
  4) 自己练习读对话。
  5) 同桌分角色练习读,演。
单词部分: 单词部分:

  1)教师拿出一个 bag,请学生猜里面有什么(里面放 box,pencil, pencil-box,book, eraser,pen) T:Let’s play a game ok? Guess,what’s in this bag? 引出单词 eraser,pen。
  2)教师示范标准语音,口型,找出发音标准的学生到前面示范,鼓励认真模仿的学生。
  3)机械操练。
  4)game 操练 What’s missing? Show me your eraser…! 总结作业:
  1)听录音跟读磁带 3-5 次,
  2)把书包里的物品用英语复习一次。
7
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