快乐英语第二单元第 16 课教学设计 教学目标:
  1、认知目标 ①学会并运用“How old are you?” ②听懂、会说、认读数学 nine ten zero ③听懂、正确反应“count,please” ④会唱歌曲“Ten Little Nice Hats”
  2、情感目标:把语言训练融于各种情境之中,学生通过体验,参与各种活动,学会与他 人合作共同完成任务,从而体验成功,培养对语言学习的兴趣。
  3、能力目标:在任务教学中,引导学生积极运用所学知识进行表达与交流,能使学生的 多元智能在交际活动中得以体现和发展。 教学重点: 能正确得体的运用“How old are you?”询问他人年龄 教学难点:nine 与 zero 的发音;How are you?与 How old are you?的区别。 教学方法:情景教学法、任务教学法、全身动作反应法、 活动教学法 教学用具:多媒体课件,图片、录音机 教学过程:Step1: Warming up Sing a song “What’s your name?” and do the actions 设计意图:课前热身活动,营造一种轻松愉快课堂气氛,使学生进入一种自然的语言状态。 Step2: Revision Please look at the big screen, review the numbers from one to eight, look at my fingers and say the numbers 设计意图:通过场景为学生创设鲜活、有趣的英语情景,给学生一定的语境,激发学生 的好奇心,吸引他们的注意力。 评:良好的开端是成功的一半。教者通过趣味性的课件带领学生巩固旧知识,自然过渡 到新知识,学生学习情趣盎然,为 新授课做好情感铺垫。 Step4: Presentation T:Ok ,now we will learn some new numbers .Next let’s learn Lesson 16 .
让学生猜手里的小动物, 介绍比赛规则, 帮小动物爬山, 取得苹果。 引出 Let’ be friends. s 操练方式:One by one 或 two by two。通过手指动作引出新授单词 nine 通过高低音、大小声、 出示手指等方式操练单词,按此方法教学 ten 、zero 评: 小学生模仿力、求知欲、表现欲和创新精神强,但 注意力不长久,不喜欢单调的 重复和机械的训练,课堂中教师从教学的趣味性、教学方法的灵活多样,尽量发挥学生眼、 口、手、脑、耳多种器官并用出发,强化教学效果 Step5: Practice
  1、三个单词通过比赛,帮小动物爬山。 设计意图:学习的过程就是在老师的引导下学生用所学语言交流的过程,教学活动以学 生为主体,以活动为中心,让学生在游戏中玩一玩、学一学、通过思考,观察,模仿、体验 学习的快乐。
  2、说说数字在生活中的用途,说出自己的电话号码. T::It’s my telephone number If you have any question you can phone me ,Can you tell us your telephone numbers? S
  1:My telephone number is 7685247 S
  2:My telephone number is 8526974 T:Tell your telephone numbers to your partner,please 。 设计意图:学生间互相说出电话号码,这样的真实语境中,体现了英语的交际功能,同 时增进生生、师生的情感互动。
  3、Listening a song 设计意图:缓解学生长时间的学习,在数学音乐中放松心情。 Step6: Presentation Teaching How old are you? 观看课件, 让学生在观看中记忆句型, 引出 How old are you? 通 过高低音,传话等方式操练 How old are you? 听音练习将打乱顺序句子的从新排列 设计意 图:通过这个练习让学生加强听音练习,认读句型,培养学生的竞争意识。 Step7: Reading and Making a dialogue
  1、Listening the dialogue
  2、Reading
  3、Making a dialogue 设计意图:这一个环节充分体现了英语的趣味性,让学生从小组交流到面向全体学生再 到与教师共同评价活动结果,充分调动学生全员参与,趣味性与知识性相结合,把整堂课推 向高潮,并且针以教师的不同目标要求,使每个层次的学生都有成功的体验。体现了知识的 保底不封顶性。 评:成功的口语课堂应满足学生说话容量大,练习面广,体现新旧知识的衔接和积累; 语言实践体现情景化、 生活化以及文化意识渗透的特点。 本课教学中教者通过 pair work、 group
work 、one by one、line by line、row by row 等多种形式实现了人人参与,并通过年龄询问的 句型引导学生利用已有知识创编情景对话,用已学知识解决日常生活问题,为学生提供了自 主学习、相互交流、自我发展的空间。 Step
  8: Class closing Sing Sing a song .<Ten little nice hats > Say goodbye to the class 设计意图:歌曲是学生喜闻乐见的课堂形式之一,让学生在歌曲中更进一步加深本节课 的内容,边做动作边唱,使学生情绪得到释放,也是学习成果的一种展示。 Step
  9: Homework 步置作业,课外引申。 板书略 评:一节成功的口语课应满足三个是否符合:
  1、是否符合小学生心理、生理特点。
  2、 是否符合口语课的特点。
  3、是否符合新课程理念。本课中教师以趣导课,通过手势、歌曲、 游戏、竞赛等方法,鼓励学生通过体验、讨论、合作、探究的方式发展综合语言技能。教学 中遵循了操练与运用相结合、知识与技能相结合、学生的主体精神与合作精神相结合的原则 来开展教学活动,一系列的教学活动使学生积极主动地学习,体验成功,真正实现了学生在 学中用,在用中学,反复实践,学用结合。
 

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