快乐英语第三册《 快乐英语第三册《Lesson
　　4》教学设计 第三册
一、教材分析： Welcome to Our Home 是《快乐英语》第三册的是第一单元的第 4 课。本课时要讲授的 主要内容分两个部分。
　　1、Learn to say
　　2、Listen，read and write 本课学习坚持以学生 的发展为宗旨，以提高学生的应用能力为目标，培养学生的学习兴趣和自信心，帮助学生获 得良好的语音基础知识和用英语进行简单的日常交流的能力。本课重点要学习的的单词是： cat, clock, deer, dog，并要求学生能运用所学句型 Welcome to our home 进行简单的 交流，让学生能将所学的内容与学习、生活联系起来，能够学以致用。 二、学生分析： 四年级的学生天真活泼，大胆且充满热情，对课堂小游戏更充满兴趣，于是我借助多媒 体等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，主动去体验成功的喜悦。 三、设计理念： 本课围绕“学生为主体，教师为主导"的教学理念，通过多媒体、教学卡片等辅助教学， 创设情景， 让学生在具体的情景中学新单词、 新句型。 教学时以提高学生的综合素质为目标， 创设轻松、活泼的英语学习氛围，通过动一动、玩一玩、说一说、猜一猜等多种形式，让学 生在手、脑、口、眼并用的“活动”中充分发挥主动性和创造性来学习英语。 四、教学目标：
　　1、知识目标： (
　　1)听懂、会说认读单词 cat，clock，deer，dog 并形成正确的语音语调。 (
　　2)学会并运用 Welcome to our home 句型。
　　2、能力目标： (
　　1)能根据肢体语言或课件迅速反应出对应的单词并灵活运用重点句型。 (
　　2)能用 Welcome to our home．表示对客人的欢迎，并在现实生活中应用。
　　3、情感目标： 懂得与周围人友好相处。 五、教学重点：

　　1、能够用本课主要句型 Welcome to our home．表示对客人的欢迎，并在现实生活中 应用。
　　2、能认读 read and write 部分的四个单词及 Cc，Dd 两个字母书写。 六、教学难点： 单词 cat，clock，deer，dog 及句型 Welcome to our home 的熟练运用。 七、教具： 多媒体课件、词卡、实物等。 八、教法：
　　1、TPR 教学法
　　2、情景教学法 九、教学过程：
环节
　　1、Greeting Warm up
　　3、Sing a song(教室内的学生们随着节奏一起欢快地哼唱，教室外的小孩子们拿 着火车车箱依次走进场内)
　　2、Free talk 别开生面的导 入充满乐 趣， 一下子调动了 孩子们的学习兴趣 教学内容及活动 设计意图

　　1、T：OK today we arc going to learn lesson 4(出示课题并用打招呼的方式 学习课题)
　　2、学习单词 deer T：Boys and girls．today a new friend will come to our class，let's guess who is it?(引出单词 deer，游戏吹蜡烛帮助学生记忆理解)
　　3、学习句子 Welcome to our home． T：Listen，what does the deer say?(课件中出现小鹿的漂亮房子，小鹿在旁边 说话) S：Weleome to our home． (师领读，学生拟声读，踩地雷游戏，拍手游戏)
生动，活泼的授课方式， 迎合了四年级小学生爱愉 悦的心理
因为这个句型是本课的难 点和重点， 所以， 通过各 种方式的训练，让学生们 在游戏的同时将知识牢记
T：Olympic games was held in Beijing,if you met the foreigners，what would 于心并能在生活中应用， 达到预设与生成的目的。 you like to say? S：Welcome to China。 T：做为劳保小学的一份子，让我们对所有的在座老师发出最诚挚的邀请 S： Welcome to laobao ．
　　4、学习单词 dog T：Oh,the deer's house is very beautiful．Do you want to go there? S： T：Ok，let's go there by train．(课件中小火车开来了) T：Another friends also want to go there．let's see who are they?(课件 中出现一只小狗) New lesson 学习 dog 这个单词肢体拼读单词
　　5、类似的方法学习单词 cat，clock
　　6、Learn to say 学习课文内容 T：Hi．friends．Are you ready? S： T：Ok. let's go．(课件中出现小火车发动的情景，到站，下车)
　　1、T：Look．the deer is introducing his friend to his mother． 边动作边练 有利于孩于 记 忆
T：Today we've learned many new words and sentences． Whom do you make friends with? Sum up 引导学生自己说出重 S： T：at last,let's sing a song together and say bye bye to the other teachers． 点， 有利于学生增强记忆， 能提高学生的总结能力
《Lesson
　　4》教学反思 Lesson
　　4》
快乐英语第三册 Lesson4 是四年级学生的课程， 围绕学生的学习 特点，让学生在轻松快乐的氛围里学习英语，我做到了以下几点：
　　1、重示范。在教单词时，自己示范到位，发音清晰，讲解发音 要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再 跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散 学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利 完成音??形??义的逐步过度。
　　2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是 借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现 的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义， 应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
　　3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其 实这也是一个很好的学习方法。如：this is my new friend.等等。

　　4、重趣味。英国著名语言家 c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的 方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我在单词教学中不
一味让学生死记硬背，应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜 语、简笔画等形式。
　　5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用 到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置 于一种真实的语言环境中， 就能使学生自然而然使用所学习词汇来表 达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。 总之，培养学生良好品质的终身学习能力是我的教学原则，让 每一个学生都能说上一口流利的英语。
 

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