快乐英语第三册《 快乐英语第三册《Lesson
  4》教学设计 第三册
一、教材分析: Welcome to Our Home 是《快乐英语》第三册的是第一单元的第 4 课。本课时要讲授的 主要内容分两个部分。
  1、Learn to say
  2、Listen,read and write 本课学习坚持以学生 的发展为宗旨,以提高学生的应用能力为目标,培养学生的学习兴趣和自信心,帮助学生获 得良好的语音基础知识和用英语进行简单的日常交流的能力。本课重点要学习的的单词是: cat, clock, deer, dog,并要求学生能运用所学句型 Welcome to our home 进行简单的 交流,让学生能将所学的内容与学习、生活联系起来,能够学以致用。 二、学生分析: 四年级的学生天真活泼,大胆且充满热情,对课堂小游戏更充满兴趣,于是我借助多媒 体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,主动去体验成功的喜悦。 三、设计理念: 本课围绕“学生为主体,教师为主导"的教学理念,通过多媒体、教学卡片等辅助教学, 创设情景, 让学生在具体的情景中学新单词、 新句型。 教学时以提高学生的综合素质为目标, 创设轻松、活泼的英语学习氛围,通过动一动、玩一玩、说一说、猜一猜等多种形式,让学 生在手、脑、口、眼并用的“活动”中充分发挥主动性和创造性来学习英语。 四、教学目标:
  1、知识目标: (
  1)听懂、会说认读单词 cat,clock,deer,dog 并形成正确的语音语调。 (
  2)学会并运用 Welcome to our home 句型。
  2、能力目标: (
  1)能根据肢体语言或课件迅速反应出对应的单词并灵活运用重点句型。 (
  2)能用 Welcome to our home.表示对客人的欢迎,并在现实生活中应用。
  3、情感目标: 懂得与周围人友好相处。 五、教学重点:

  1、能够用本课主要句型 Welcome to our home.表示对客人的欢迎,并在现实生活中 应用。
  2、能认读 read and write 部分的四个单词及 Cc,Dd 两个字母书写。 六、教学难点: 单词 cat,clock,deer,dog 及句型 Welcome to our home 的熟练运用。 七、教具: 多媒体课件、词卡、实物等。 八、教法:
  1、TPR 教学法
  2、情景教学法 九、教学过程:
环节
  1、Greeting Warm up
  3、Sing a song(教室内的学生们随着节奏一起欢快地哼唱,教室外的小孩子们拿 着火车车箱依次走进场内)
  2、Free talk 别开生面的导 入充满乐 趣, 一下子调动了 孩子们的学习兴趣 教学内容及活动 设计意图

  1、T:OK today we arc going to learn lesson 4(出示课题并用打招呼的方式 学习课题)
  2、学习单词 deer T:Boys and girls.today a new friend will come to our class,let's guess who is it?(引出单词 deer,游戏吹蜡烛帮助学生记忆理解)
  3、学习句子 Welcome to our home. T:Listen,what does the deer say?(课件中出现小鹿的漂亮房子,小鹿在旁边 说话) S:Weleome to our home. (师领读,学生拟声读,踩地雷游戏,拍手游戏)
生动,活泼的授课方式, 迎合了四年级小学生爱愉 悦的心理
因为这个句型是本课的难 点和重点, 所以, 通过各 种方式的训练,让学生们 在游戏的同时将知识牢记
T:Olympic games was held in Beijing,if you met the foreigners,what would 于心并能在生活中应用, 达到预设与生成的目的。 you like to say? S:Welcome to China。 T:做为劳保小学的一份子,让我们对所有的在座老师发出最诚挚的邀请 S: Welcome to laobao .
  4、学习单词 dog T:Oh,the deer's house is very beautiful.Do you want to go there? S: T:Ok,let's go there by train.(课件中小火车开来了) T:Another friends also want to go there.let's see who are they?(课件 中出现一只小狗) New lesson 学习 dog 这个单词肢体拼读单词
  5、类似的方法学习单词 cat,clock
  6、Learn to say 学习课文内容 T:Hi.friends.Are you ready? S: T:Ok. let's go.(课件中出现小火车发动的情景,到站,下车)
  1、T:Look.the deer is introducing his friend to his mother. 边动作边练 有利于孩于 记 忆
T:Today we've learned many new words and sentences. Whom do you make friends with? Sum up 引导学生自己说出重 S: T:at last,let's sing a song together and say bye bye to the other teachers. 点, 有利于学生增强记忆, 能提高学生的总结能力
《Lesson
  4》教学反思 Lesson
  4》
快乐英语第三册 Lesson4 是四年级学生的课程, 围绕学生的学习 特点,让学生在轻松快乐的氛围里学习英语,我做到了以下几点:
  1、重示范。在教单词时,自己示范到位,发音清晰,讲解发音 要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。听清后再 跟说。确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散 学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利 完成音??形??义的逐步过度。
  2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是 借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现 的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义, 应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。
  3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其 实这也是一个很好的学习方法。如:this is my new friend.等等。

  4、重趣味。英国著名语言家 c.e 埃克斯利说:“教英语的最好的 方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我在单词教学中不
一味让学生死记硬背,应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜 语、简笔画等形式。
  5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用 到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置 于一种真实的语言环境中, 就能使学生自然而然使用所学习词汇来表 达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果。 总之,培养学生良好品质的终身学习能力是我的教学原则,让 每一个学生都能说上一口流利的英语。
 

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