说课设计
朝阳市文化路小学 王海波
我说课的内容是 《快乐英语》 小学四年级下册 Unite 2 What can you do?Lesson 9 一、说学情 教学对象为小学四年级学生,他们已经有了一定的语言基础,掌握了基本的词 汇和语音知识,具有简单的英语交际会话能力。正由积累词汇向掌握句型和语法知 识方面过渡,逐渐形成自己的英语思维和表达能力。 二、说教材
  1、教学目标 ①知识目标: 通过学习单词 sing, dance, 短语 row a boat, fly a kite 以及句子 Can you sing? Yes, I can. 能对生活中常见的活动,向他人询问或回答他人的提问。 ②能力目标:通过学习本课,将学习活动和生活实际相联系,培养学习兴趣, 提高听、说、读、唱、演、交际及知识自学的综合能力。 ③情感目标:通过学习《狐狸与乌鸦》的寓言故事,教育学生遇事要善于思考, 明辨是非,避免上当受骗;并且在学习活动中进一步提高团队意识和竞争意识。 开展多种多样的教学活动,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语 的信心,培养学生合作学习的能力和竞争意识,使学生在快乐的学习中体会到成功。
  2、说教材重点、难点 教材重点为:句型“Can you…? Yes,I can ."。教材难点为:单词“kite”的发音 以及英语中的感叹句的语序和汉语语序差别 三、说教法、学法 本课将采用 TPR 教学法、直观演示法等教学方法,结合学生听、说、做、 玩、 唱、读、演等活动达到学习目标,充分调动学生口、眼、耳、手、脑等多种感官参 与学习活动,利于学生新的认知结构的形成发展与完善。 四、说教学方式、 教学具准备 本课以多媒体辅助教学方式,通过生动有趣的演示,使知识呈现趣味化、系统 化、条理化,符合儿童的认知规律;便于突出重点,突破难点。利于激发学生浓厚的 学习兴趣,提高语言的运用能力。同时大大提高了信息量的输出,利于延伸和拓展教 学内容。有利于提高教学效果。此外还有实物、图片,词卡,头饰等学具。 五、说教学程序
  1、热身复习 采用全身动复习歌谣“What can you do?”热身,活跃气氛,激发兴趣,复习 旧知为呈现新知做好铺垫。
  2、 情境导入 出示苹果图片猜数导入激发兴趣,体现乐中学,学中乐,.分组活动中增强合作 与竞争意识。
  3、 呈现新知。活动操练 本环节包括两部分。第一部分为《狐狸与乌鸦》的故事,从中学习感叹句“How beautiful you are !”和重点句型“Can you…? Yes, I can .” ,以及单词 sing ,遵循 词不离句,句不离景的学习语言规律,提高学生的口语交际能力。学生通过练读,拼 读,闭目拼,桌上写等形式多样的操练,既利于强化记忆又增强趣味性,同时可以 有效的实现面向全体的教学原则,凸显课堂教学中学生的主体地位。
后面角色表演训练和展示了综合运用语言的能力,及时反馈教学效果。小结中恰 当的进行了思想教育。第二部分继续操练单词 dance 和重要短语 row a boat ,fly a kite 。这部分我创造性使用教材,调整了教学顺序,将歌曲与短语教学融为一体, 体现了“用教材教,而不是教教材” 。 让学生当小教练充分发挥了榜样示范作用, 并且给学生提供了展示才华的平台, 让学生体验到成功乐趣,有效促进全面发展。同时全身动学唱歌曲,调动多种感官 参与认知活动,激发学习兴趣,活跃课堂气氛。 创编歌曲培养了学生的思维能力、创造及探索的勇气和意识,运用音律独特的 艺术特性强化学习效果。对比单词“kite”与“cat”的发音,有效解决了教学难点, 积累英语的语音知识, 并初步探索英语的发音规律。为学生今后深入学习掌握方法, 做好准备 。
  4、 巩固练习 指令看、说、做、猜动作问和答。学生在全身动竞赛在游戏中体验乐趣,获得 成功的体验。并且通过奖励机制提高竞争意识,培养团队精神。 练习书写重点句“Can you sing?Yes,I can.”以巩固新知。 戴头饰口语交际表演活动,用于提高英语口语表达能力和综合素质, 进一步运 用新知识,促进学生认知结构的的完善。
  5、 课堂回顾,学生汇报总结。
  6、布置作业,必做题与选做题相结合,设计有层次性、有梯度,体现“因材施 教”的教学原则。
  7、 奖励评比,评出获胜组。让学生体验成功,感受快乐。 总之,教学过程遵循了学生的年龄特点、认知特点,由易到难,层层递进,螺 旋上升,符合教育规律。 六、说板书设计 板书包括事先画好的苹果树,它为小组竞赛提供平台,并同时作为狐狸与乌鸦 的活动的场景,还有四幅图片及新授单词和短语融为一体,一目了然,最下边是指 导书写的重点句“Can you sing? Yes,I can .”内容具体,重点突出。
 

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