全册教案
【课题名称】Unit1 What a big school! Lesson 1 【授课时间】一课时 【教材分析】 本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕学校的事物,利用There be句型进 行有效的交际.并能根据不同的图片或实例选择正确的短语和句型进行描述.本节课的内容 是第一单元的第一课时,学生在学会primary school, street, middle school等单词的基础 上,理解There be句型的语法意义,所以学生学习时不会感到困难.本课时内容比较贴近学生 生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流. 【教学目标】 知识目标:
  1.能够听、说、读、写单词primary school, street, middle school.
  2.理解There be句型的语法意义,并能根据图片、实物活用句型。
  3.能理解Read and think部分的内容,并能根据对话内容选择正确的句型进行描述。 能力目标:让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已喜 欢的这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯。 情感态度价值观:培养学生热爱学校,爱护学校一草一木的良好情感和生活态度. 【教学重点与难点】
  1.教学重点是表示客观存在的“有”的There be句型。要求学生能运用该句型正确描述图片内 容。
  2.教学难点是介词短语的正确使用,教师要通过图片或实例向学生直观地展示,帮助学 生理解、掌握、运用介词短语。 【教学方式】针对小学生爱唱,爱玩,好动的年龄特点,我们要把课堂教学组织得生动、活 泼,突出趣味性和现实性,使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。因此我采用了直观演示 法、交际法、任务教学法等愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”,因此在课堂教学 中,适当地结合愉快教学,能激发学生学习英语的兴趣,进而促进学生由兴趣发展到要学好 英语的志趣。通过创设情景,把学生带进仿真的生活环境,鼓励学生多开口,多与教师或同 学交流交际,用英语表达自己的思想和感受,达到掌握知识、培养技能的目的。 【教学过程】 StepⅠWarm-up (
  1)Sing the song “How are you?” together. (
  2)Free-talk. T:Hello, boys and girls. Nice to see you. Welcome back to school. 【设计思路】 以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师 生的距离,又可以为上好本节课打基础。 Step Ⅱ Presentation Show a picture of a school by CAI. T: Look, what a big school! What can you see in the picture?
  1. Help the Ss answer the question with the sentence pattern: “I can see a … in the picture.” Stick the word cards on the blackboard. Such as: (
  1) S:I can see a tree. T: You can see a tree. It’s a tall tree. (
  2) Stick the word “tall”on the tree, teach the word “tall”.
(
  3) T: We can see a tall tree in the picture. There is a tall tree in the picture. (
  4) Write the sentence “There is a tall tree in the picture.”on the blackboard, and read the sentence several times, help the Ss understand the meaning.
  2. Follow the same procedure to teach the words and phrases: street, primary school, middle school. Rewrite the blackboard writing to: There is a street/ primary school/ middle school in the picture.
  3. Stick the small pictures of flowers, grass and bird on the main picture. Ask the Ss to make sentences with the pattern: There is a … in the picture. 【设计思路】通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过描述图片, 可以检查与培养学生运用英语的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习 英语练就扎实的基本功. Step Ⅲ Practice
  1. Ask the Ss to put their own things under the tree on the blackboard, practice the sentence pattern: There is a … under the tree.
  2. Pair work: Free talk with the sentence: There is a … in/on/under/near…
  3. Game: listen and draw Divide the whole class into two or three groups to have a competion.
  4. Listen to a story. Ask the Ss to find out the sentences with “There is…” and answer the following questions. (
  1) Does the cat want to play with the bird? (
  2) What does the cat want to do?
  5. Act out the dialogue. 【设计思路】单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心理,采用比赛 的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用. Step Ⅳ Consolidation Ask one student to come to the front, put his things at some places, the other students make up sentences according to the real situation. 【设计思路】“最佳讲解员”的设计,可以让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到"学以 致用"的目的。 同时它还可以培养学生收集,归纳信息的能力。 让他们学会学习,在真实的生 活学会运用英语,真正地提高英语口语水平。 Step Ⅴ Homework
  1. Tell the story to their parents.
  2. Make up sentences with “There is…”to describe the classroom. 【设计思路】 对不同层次学生布置不同的作业要求,让学生自主选择作业,可以让各类学生都 变为热情的参与者,有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使学生不再把作业当成负担, 能够比较主动地完成作业. 【教学用具】多媒体课件,单词卡片,教学挂图,一些铅笔,尺,文具盒等实物 【教学后记】 学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学 习兴趣,让学生乐于学习.同时学习英语的新思想是创设情景进行学习,我尝试去创设各种与 教学相适应的情景去教学,达到较好的效果.例如第一部分,是导入设计部分.通过出示学校 的挂图,让学生描述自已学校的情况,拉进学生的距离,激发学生的上课热情.第二部分,是新 课呈现部分.通过在挂图上贴单词图片等游戏方式,使学生在一种轻松愉快的环境中学习本
课单词primary school, street, middle school与There be句型.第三部分是操练巩固部分. 我让同学以小组为单位, 将自己的东西放置在某处, 练习本课重点句型,学生兴趣很高,达到 学以致用的目的.第四部分是实践部分,我找一名同学将物品放在某处, 其他同学造句, 选出 最佳讲解员,让他们学会学习,在真实的生活学会运用英语,真正地提高英语口语水平。
【课题名称】Unit1 What a big school! Lesson 2 【授课时间】一课时 【教材分析】 本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕学校的事物,利用There be句型进 行有效的交际.并能根据不同的图片或实例选择正确的短语和句型进行描述.本节课的内容 是第一单元的第二课,学生在学会headmaste,library,gym等单词的基础上,理解There be句 型的复数形式,由于上一课已接触过There be句型,所以在教学这些内容时,教师可以从旧 的语言知识逐步过渡到新的语言知识, 以便顺利开展本课的教学活动, 降低学生学习新知识 的焦虑情绪,从而提高教学效率。 【教学目标】 知识目标:
  1.能够听、说、读、写单词headmaster, library, gym.
  2.理解There be句型的复数形式,并能灵活运用。
  3.能理解Learn tosay部分的对话,能根据创设的情境或实际情况编写类似的对话。
  4.认识本课音标并掌握例词。 能力目标:培养学生在情景中熟练运用句型的能力,灵活运用交际用语和知识的迁移能力。 情感态度价值观:培养学生热爱学校,爱护学校一草一木的良好情感和生活态度. 【教学重点与难点】
  1.教学重点是掌握表示客观存在的There be句型的复数形式,要求学生能灵活运用本句型。
  2.教学难点是学生容易把There are … 与There is …混淆,教师在教学中应强调,当物体 的数量多于一个/(件)时,用There are…。 【教学方式】 本节课最突出的教学方式是运用直观教具进行教学。 运用直观教具是一种最常 见的教学手段,其特点是形象生动,在本节课中的具体体现是用到了一些文具实物。多媒体 辅助教学也是本节课的一个主要特点。 非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有 语言环境,他们难以获得大量而规范的语音输入,难以掌握正确的发音和良好的英语思维。 运用多媒体可提供纯正的语音材料,使学生能够接触到最地道的发音。另外,多媒体课件的 恰当运用也使课堂更加生动,更能吸引学生的注意力,弥补教学条件的有限性,使整节课达 到最佳效果。 【教学过程】 StepⅠ Warm up (
  1)Sing the song “There is a hole” together. (
  2)Game: T puts some things at differents places and asks the Ss to make up sentences with “There is a…”. Such as, “There is a pen on the pencil-box.” 【设计思路】 以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师
生的距离,又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型,为上好本节课打基础。 Step Ⅱ Presentation
  1. Put a pencil on the pencil-box and ask the Ss to make up sentence with “There is…”.
  2.Put some pencils on the pencil-box and say: “There are two/ three pencils on the pencil-box. (Then use pens, rulers and so on to replace pencils) Write the sentence “There are…” on the blackboard.
  3. Ask the Ss to make up similar sentences with “There are…”
  4. Play the tape and ask the Ss to find out the sentences with “There be”. Write the sentence “There are three buildings in our school.” Help the Ss to understand the sentence and read it aloud.
  5. Listen to the tape again and answer the questions: “Who is the man? What are the three buildings?” Teach the new words “headmaster, library, gym”.
  6. listen to the tape and read the dialogue.
  7. Act out the dialogue. 【设计思路】通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过造句练习, 可以检查与培养学生运用英语的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习 英语练就扎实的基本功. Step Ⅲ Practice
  1. Draw a simple picture on the blackboard and ask: What’s in the picture?
  2. Ss answer the questions with “There is…” and “There are…”.
  3. Ask the Ss to read the words “hill, river”, help them find the pronunciation of the letter “h, r”.
  4. Teach the pronunciation of /h/,/r/, correct the wrong pronunciation.
  5. Match the words and phonetic symbol. 【设计思路】单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心理,采用比赛 的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用. Step Ⅳ Consolidation
  1. Sum up the differences between “there is” and “there are”.
  2. Show some words and ask the Ss to make up new sentences with “there are…”. 【设计思路】让学生自己总结“there is”和“there are”的用法,他们会记得更深刻,然后给 学生提供可以利用的词汇和情境, 让学生自己造句, 把所学知识运用到实际生活,真正达到" 学以致用"的目的。 Step Ⅴ Homework
  1. Act out the dialogue with their parteners.
  2. Write a small composition with “there is…” and “there are…” to describe their rooms. 【设计思路】 对不同层次学生布置不同的作业要求,让学生自主选择作业,可以让各类学生都 变为热情的参与者,有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使学生不再把作业当成负担, 能够比较主动地完成作业. 【教学用具】多媒体课件,单词卡片,教学挂图,一些铅笔,尺,文具盒等实物 【教学后记】 本课采用活动课教学形式,通过游戏、歌曲、故事等多种活动,对语言进行了多种外在形式
的表现,让学生“玩”英语、唱英语、讲英语,在参与各种活动的过程中加强了对语言多种形 式的操练与运用。另外,在教学中,教师特别强调短语、句子的运用,鼓励学生组词造句, 把单词放入有交际意义的句子或句群中去进行教学, 特别是本课中的对话教学, 让学生在一 节课后不仅能学到单个的词汇, 更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇, 为以 后在真实的语言环境中运用打下基础。 在这节课中, 我尝试去创设各种与教学相适应的情景 去教学,达到较好的效果.例如第一部分,是导入设计部分.通过出示学校的挂图,让学生描述 自已学校的情况,拉进学生的距离,激发学生的上课热情.第二部分,是新课呈现部分.通过在 挂图上贴单词图片等游戏方式,使学生在一种轻松愉快的环境中学习本课单词 headmaster,library,gym与There be句型的复数形式.第三部分是操练巩固部分.我让同学 以小组为单位, 将自己的东西放置在某处, 练习本课重点句型,学生兴趣很高,达到学以致用 的目的.第四部分是总结部分,我找几名同学
 

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