教学设计
第1课 【授课时间】1 课时 【教学目标】 知识目标:
  1.Helping the students to master the phrases“get up”, “eat breakfast” and “go to school” and ask and answer about the time.
  2. Helping the students to be able to introduce the habit of rest and work of their own. 能力目标:
  1. Helping the students to use the new words and sentences to express their likes and dislikes.
  2.Developing the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. 情感态度价值观: Helping the Ss to foster a good habit of work and rest. 【教学重点与难点】 Key points: Using the sentences to intrduce the habit of rest and work. Difficult points: Understand and master the dialogue. 【教学方式】
  1. Communicative , TPR and directly showing approach in Presentation
  2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation 【教学过程】 Step 1 Warm-up
  1.Greetings: Hello, boys and girls! Nice to see you again.
  2.Doing some TPR actions.
  3.Having a free talk with the students. 【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生 的距离,又为新课的学习设下了悬念,吸引了学生的兴趣。 Step 2 Presentation
  1. Showing a clock and asking the students about the time with the sentence “What time is it?”
  2. Asking the students to ask and answer about the time with the sentences “What time is it?”and “It’s…” freely.
  3. Having a competition to ask and answer quickly.
  4. Doing actions and ask the students to guess the phrases.
  5. Presenting the phrases and reading them.
  6. Presenting the new sentence “It’s time to…” and using it to make sentences. 【设计思路】 由学生学习过的知识导入, 既唤醒了学生对于知识的记忆, 又顺便引出新课程。 一举两得。运用动作引出词组,使学生印像深刻,也更容易理解所学词组的意思。学习完新 课立即进行小组比赛,可以刺激学生更快地掌握所学新知。 Step 3 Consolidation
  1. Playing a guessing game to guess the phrases.
  2. Showing the clock and asking the students to ask and anwer about the time, then say what they should say at the times.
  3. Asking the Ss to make a free talk about times.
  4. Showing some questions and ask the Ss to listen to the dialogue and answer the questions. 【设计思路】运用全身反应教学、游戏教学等多种教学方法,使学生在多方面感知语言,加
强记忆。教学活动以学生为主体,以活动为中心,让他们在游戏中玩一玩,学一学,通过思 考,观察,模仿,体验学习的快乐。 Step 4 Extension Making a survey about the habit of rest and work and talking about it. 【设计思路】学习语言的最终目的是在实际生活中的交流。所以我设计了这个环节,让学生 对其他同学的作息习惯进行调查。 一方面使学生更有兴趣, 另一方面可以帮助学生建立起运 用新学的知识的环境,使学生理解这些语言要运用在何处场合。 Step 5 Homework
  1. Introduce their habits of work and rest.
  2. Make sentences with the new sentences and phrases. 【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识,培养学生的能力,把课内知识引伸到课外。 【教学用具】时钟 单词卡片 录音机 调查表 【教学后记】 本课通过比赛、游戏、TPR 等多种方法的联合运用,导入新知,操练新知,巩固新知。给 学生充分自由的语言环境, 使学生们理解在什么样的环境中去运用语言, 起到了较好的学习 效果。
第2课 【授课时间】1 课时 【教材分析】 本单元的主要内容是了解中外作息时间的不同, 如何用英语去描述自己和他人 的做息习惯, 引导学生能够熟炼的表述自己的作息习惯, 而且还能够用英语询问其它人的作 息习惯。 本课内容主要是通过学习有关一天生活的动词词组, 让学生能熟练地向他人介绍自 己的作息时间。继续学习字母“t” “i”在单词中的发音。并且由“Read and think”训 “d” 练学生的阅读能力和理解能力,最后以调查表格的形式复习本课的句型。 【教学目标】 知识目标:
  1.Ss can master the phrases “have classes” “ have lunch” “ go home ” “go to bed ”and the sentence pattern “I … at …”.
  2. Ss can understand the dialogue and answer the question according to the dialogue.
  3.Ss can master the pronunciation of “t” “d”and “i” in the words. 能力目标:
  1. Help the Ss to improve their pronunciation ability.
  2. Help the Ss to improve their abilities of reading listening and answering the questions. 情感态度价值观:
  1. Help the Ss to know they can learn English by many ways.
  2. To improve their cooperation and team-work spirit.
【教学重点与难点】 Key points:
  1. Ss can master the dialogue and use the phrases to introduce the habit of rest and work freely.
  2. To improve their reading ability. Difficult points: Ss can introduce the habit of rest and work correctly and freely. 【教学方式】
  1. Showing approach in Presentation
  2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in reading 【教学过程】 Step 1 Warm-up
  1. Greetings to each other .
  2. Sing a song together “Let us do morning exercises.”
  3. Free talk among the Ss about the time. 【设计思路】 在热身阶段设计一起唱歌这个活动有助于学生活跃起来, 使头脑和身体都逐渐 进入兴奋的状态,更好的投入到课堂学习中来。Free talk 有助于营造一个语言环境,同时也 复习了上节课的内容,并为本课的学习打基础。 Step 2 Presentation
  1.The teacher show the pictures of the phrases “have classes” “ have lunch” “ go home ” “go to bed ” T: What are they doing ? 学生可以用汉语回答出他们在做什么。 Let’s read them in English , OK? Ss: OK! The teacher ask the students to read the phrases after the teacher . Then read them one by one \ in groups \together. The teacher use the phrase to introduce the habit of rest and work . “ I have classes at 8:
  00.” What about you ? The students introduce by themselves. Use this way to teach the other sentences .
  2.Ask the students to listen to the tape and look at the pictures , help the Ss understand the new dialogue . Read the dialogue after the tape again , then read the dialogue in pairs .
  3.Show many words in the courseware with “t” in. T: Do you know these friends? Please call their names. Ask the Ss to read the words they know and underline “t” . T: How does this letter pronounce? After the Ss summing up the pronunciation, ask the Ss to try to read other words. The same way in teaching the monogram “d” “i”. 【设计思路】为了更好的激发学生的学习兴趣,利用图片来教学本课的几个短语,吸引学生 的注意力,学习完新词之后马上运用分组读等进行操练,有助于学生减少遗忘的机率。学习 完新词再步步深入地引出新句型,使学生自然而然地融会贯通所谓教师的“教” ,并不单纯 指的是教给学生们知识, 更指的是教给他们主动学习的意识和自主学习的方法, 并在此基础 上学习本课的新对话。 英语语音的学习实际上是一个长期积累和顿悟的过程, 在本环节上我 从学生认识的单词入手, 由他们自己去发现语音发音的规律, 再鼓励他们根据自己发现的规
律去大胆读出新词。 Step 3 Consolidation
  1. Show the dialogue of Maggie and ask the Ss to read it and try to understand it in team. Ask the Ss that they can ask questions if they have something unknown.
  2. Ask the Ss to answer the question in the dialogue.
  3.Have a race to read the sentences correctly and quickly.
  4.Write and talk the habit of rest and work in groups . 【设计思路】通过以前的学习,学生已经有了一定的阅读基础,所以可以直接把短文交给他 们让他们自己理解,但他们毕竟能力有限,所以在这里我采用了小组合作解决问题。并且合 作的方式除了生生合作还有师生合作, 师生一起合作解决问题, 不仅可以让教师给学生以适 当的指导,还可以拉近师生之间的距离。并设计比赛环节来巩固本课的单词和句型。 Step 4 Extension Show many words with “t” “d” and “i” in and have a race in reading them. 【设计思路】用竞赛的方式巩固所学语音知识,让学生们更兴趣投入到里面。 Step 5 Homework Give the Ss a dialogue and ask them to read it and complete the questions. 【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识,培养学生的能力,把课内知识引伸到课外。 【教学用具】课件 阅读题单 录音机 【教学后记】 学生们在总结发音规则的时候稍稍有些吃力, 他们现在的语音知识积累毕竟还不够, 需要教 师的指导。在阅读理解上,老师也要给予指导和帮助。
第3课 【授课时间】1 课时 【教材分析】 本单元的主要内容是了解中外作息时间的不同, 如何用英语去描述自己和他人 的做息习惯, 引导学生能够熟炼的表述自己的作息习惯, 而且还能够用英语询问其它人的作 息习惯。 本课内容主要是通过学习有关一天生活的动词词组, 让学生能熟练地向他人介绍自 己的作息时间及询问他人的作息时间。 本课时内容贴近学生生活, 是学生比较喜欢的话题之 一,有利于学生间开展交流。
【教学目标】 知识目标:
  1.Helping the students to master the words and phrases “early”, “late” “usually”and “in the morning” and use the sentences to ask about the time of rest and work. 能力目标:
  1. Helping the students to use the new words and sentences to ask and answer about the time of rest and work.
  2.Developing the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. 情感态度价值观: Helping the Ss to foster a good habit of work and rest. 【教学重点与难点】 Key points: Using the sentences to ask and answer about the time of rest and work. Difficult points: Understand and master the dialogue. 【教学方式】
  1. Communicative and directly showing approach in Presentation
  2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation 【教学过程】 Step 1 Warm-up
  1.Greetings: Good morning. How are you today?
  2.Singing a song together
  3.Having a free talk with the students.
  4.Asking the students to introduce their habbit of rest and work. 【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生 的距离,又为新课的学习设下了悬念,吸引了学生的兴趣。 Step 2 Presentation
  1. Showing the words and phrases and asking the students to read it after the tape.
  2. Making sentences with the new words and sentences.
  3. Showing the habbit of rest and work and ask “When do you …”. Using the actions to try to help the students to understand and guiding the students to answer the qusetion.
  4. Reading the new words and sentences.
  5. Having a competition on reading in groups. 【设计思路】由单词导入句型,让学生明白单词的学习是为了说话,而说话又是为了交流。 运用多种方式进行读、 说、 听的初步练习, 可以使学生对于新知识由陌生到熟悉, 再到熟练。 新课完成后马上进行竞赛,可以促使学生更积极地去记忆新知。 Step 3 Consolidation
  1. Playing a passing game to say the words.
  2. Asking the students to ask and answer about the time of rest and work quickly.
  3. Showing some questions and asking the Ss to listen to the dialogue and answer the questions. 【设计思路】运用多种教学方法,使学生在多方面感知语言,加强记忆。教学活动以学生为 主体,以活动为中心,让他们在游戏中玩一玩,学一学,通过思考,观察,模仿,体验学习 的快乐。课文教学不再是枯燥地朗读,而是给学生们一些问题,让他们带着问题去阅读,去 理解,从而加强他们的阅读能力。 Step 4 Extension Asking the students to make a chart about the habbit of rest and work.
【设计思路】学习语言的最终目的是在实际生活中的交流。所以我设计了这个环节,让学生 们把所学知识运用到生活中去。 一方面使学生更有兴趣, 另一方面可以帮助学生建立起运用 新学的知识的环境,使学生理解这些语言要运用在何处场合。 Step 5 Homework
  1. Asking others about the habbit of rest and work.
  2. Make sentences with the new sentences and words. 【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识,培养学生的能力,把课内知识引伸到课外。 【教学用具】图片 单词卡片 录音机 【教学后记】 本课通过比赛、游戏、情境提供等多种方法的联合运用,由学生的生活导入,最后又回归学 生的生活。 让学生理解语言是来自于生活又使用于生活的。 在教学中给学生充分自由的语言 环境,使学生们理解在什么样的环境中去运用语言,使学生在轻松的课堂中很好地学习。
小学英语教学设计
 

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