乐亭县小学英语 “听力、对话、阅读能力训练”活动方案 听力、对话、阅读能力训练”
在小学英语教学中,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手 段。 在英语教学的课堂上, 教师着手于开发学生的潜能, 训练他们的基本功, 同时,为提高学生的综合运用能力,还应在课内、课外为学生开拓主动发展 语言的空间,精心设计形式多样的实践活动。 一、指导思想 激发小学生学英语、用英语的兴趣,营造浓厚的英语学习氛围,让每 个孩子找到自己身上英语学习的潜力,增强自信心,提高学习效率,培养学 生创造性运用英语的能力。 二、活动目标与要求
  1、培养学生对英语学习的兴趣和爱好,让学生喜欢听他人说英语并且 自己愿意说英语。
  2、巩固课堂教学内容,调动学生学习英语积极性,加强学生“听力、 交流、阅读”训练,提高学生听、说、读、写的语言能力。
  3、在活动中培养学生乐于参与、积极合作、主动请教、与人交流的意 识和习惯。
  4、培养学生对外国文化习俗的兴趣,进一步帮助学生了解外国文化习 俗。 三、活动原则
  1、趣味性原则。以“Easy English Happy English”为活动宗旨,注 重突出趣味性。活动形式与内容力求做到符合儿童的心理特点、认知特点和 活动规律,增强活动的乐趣,使学生感到英语活动是学习中一件有意思的事 情。
  2、活动性原则 教师结合学生实际,让学生把课堂上所学的知识与生 活充分联系起来,并以具体的活动付诸实践,达到交流的目的,使学生学有 所用,增强学生学习英语的主动性、调动学生的参与意识,达到培养听说技 能的目的。
  3、激励性原则 激发儿童的学习兴趣,精心保护和培养儿童发自内心
的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。 要给学生创设表现 和成功的机会。成功的欢乐是种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习 的愿望。
  4、主体性原则 要充分发挥学生的主体作用,组织学生自主或与同伴 合作的活动。充分发挥学生的主观能动性是提高学生学习效率的动力之一。
  5、交际性原则 英语的获得是交际活动的结果,学习英语的目的是进 行交际。因此,活动形式应为学生提供对话、交际的空间,鼓励学生在实践 活动中学习英语,学会使用英语,以促进学生英语思维的发展。 四、活动方式与内容
  1、听读活动。开展英语晨听、晨读活动,充分利用录音机,训练学生 听力、口语,教师要特别关注学生对标准语音、语调的模仿,消灭我县小学 英语中的“乐亭调儿” 。高年级学生开展阅读活动,要求通过阅读训练,能 听懂、读懂、并复述简单的小故事或短文。
  2、交流广角。结合教材、分年级段整理小学生英语日常用语,要求学 生利用这些日常用语进行交流,养成用英语的习惯。
  3、环境布置。充分利用英语广播、英语墙报、英语角等阵地,让每个 空间都成为学生学英语、用英语的场所。
  4、 游戏活动。 让操作简单、 易于组织的英语学习小游戏成为学生课间、 课后的趣味活动,使学生在娱乐的同时巩固学习内容。
  5、拓展活动。结合教材中的 Culture. Good to know 等内容帮助学 生学习英语课外知识,了解英语国家的文化习俗, 引导学生制作不同的节日 贺卡、制作手抄报、写英语信件。
  6、主题活动。结合教材内容,在学生中开展用英语讲故事、演讲、对 话、唱歌、表演课本剧的活动。
  7、竞赛活动。 为促使学校和教师重视学生学英语、 用英语的活动,县、 乡、校和教师要分年级段、适时地、有选择地安排、组织英语诵读、对话、 书写、歌曲歌谣、认读单词、阅读理解的竞赛活动。 五、注意问题
  1、 学校和教师要协调安排活动, 不要增加学生的课业负担和经济负担。
  2、不论组织什么样的活动,不要流于形式,要重视活动的针对性和实
效性。
  3、除方案中提到的活动形式与内容外,学校和教师可根据实际情况, 自行确定活动形式和内容。主题活动内容也可在教材基础上灵活拓展。
乐亭县教育局小学教研室 2008 年 3 月 18 日
 

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