利用电教媒体优化小学英语教学
大同小学 戴莹星
英语素质教育的目标就是培养学生运用英语的能力, 培养 他们在国际化、信息化的社会中获得信息和处理信息的能 力。这是一个学生外语素质的综合表现和最高形态,而且新 的课程体系和课程标准也强调教育教学要以人为本,以人的 发展为本的理念,以学生为主体的教育思想,素质教育的思 想,创新精神和实践能力的培养。当前我们小学英语教学的 目的也正是为了激发学生学习兴趣,养成良好的学习习惯, 发展学生的个性,注重培养学生的创新精神和实践能力,为 进一步学习打好初步的基础。那么在应试教育向素质教育转 轨,减“负”提“质”的前提下,小学的英语教学需要新的 教学模式信息技术参与英语教学。随着个人计算机的普 及、全球信息网络系统的建设,全球信息化步伐明显加快。 随着网络技术和多媒体技术的发展,以计算机、网络和多媒 体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得 更加突出并具有全局意义。现代教育技术的应用将改变课堂 教学的固有模式。在课堂教学中,教师可针对英语教学的要 求和特点,有效地运用现代教育技术手段,优化小学英语课 堂教学。在实践工作中,我们学校的领导具有较强的现代教 育意识,坚持“科研兴校” ,建立了多媒体教室、计算机网 络教室等,为每个教室都安装了 40 多?的液晶电视和投影
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仪,为培养学生自主学习的能力提供了有利条件。这对我们 一线教师的每堂常规课教学带来了很大的帮助,把那种以前 只能在观摩课上看到的利用电教媒体进行教学的方法和教 学的理念真正地运用到课堂上去。 一、善用电教媒体,营造优美的学习环境,让学生轻松走 善用电教媒体,营造优美的学习环境, 进英语课堂 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追 求的倾向,是推动学习活动的内部动机,它在教学中有举足 轻重的作用。少年儿童的思维以形象思维为主,具有很强的 “情绪性” ,对于远离生活范围的外语一般不会具有天生的 兴趣。因此,教师在课前几分钟选择一种新颖、趣味性强的 教学手段, 用新奇的色彩、 动听的音乐调动他们的多种感官, 把学生带进与教学内容相应的气氛中,对稳定学生情绪、调 动学习兴趣有着不可忽视的作用。语言是一种说的艺术,交 流的产物,语言的优美,声调的活泼,可以使学生得到一种 美的享受。 在教学过程中, 我经常播放一些原版的英文歌曲, 英文儿歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的 过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能 力, 而且极大提高了学生的语感, 我充分利用了英语动画片, 如《迪士尼神奇英语》《go go 英语》这些动画片内容丰富, 语言地道,通俗,集趣味性和故事性于一体,产生了强烈的 动态效果,为学生创设了一个新的语言的自然环境,在这种
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环境熏陶下,潜移默化地培养学习兴趣。 例如,我在讲授《新标准英语》第二册教材中《farm》这 课时,有个班刚上完体育课进教室,一年级孩子满头大汗, 教室里又非常热, 整堂课开始时, 孩子们都很难集中注意力。 可当我把《old Mcdonad had a farm》这首用 flash 制作的 动画歌曲播放给孩子们听与看时,他们全部安静下来,被农 场里可爱的猪、小鸭子、牛、马、小鸡、狗等小动物深深地 吸引住了,并一边跟唱一边学动物叫,那种场景让我深深地 感受到媒体给教学带来的巨大帮助。 二、多媒体导入,激发学习动机。 、多媒体导入,激发学习动机。 俗话说,良好的开端是成功的一半。导入新课是新授课的 重要环节。精心设计好这个开端,使学生从新课开始就产生 强烈的求知欲,激发学习动机,对于掌握新知识是至关重要 的。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点,能创造丰 富多彩的语境,引导学生在真实的语境中开展听、说、读、 写的练习,使学生的各方面综合能力得以训练。电教媒体传 播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点,适应儿童 的年龄和心理特征,满足他们旺盛的求知欲。因此,教师根 据学生的心理特点和学习内容特点,遵循趣味性和针对性原 则,根据新课内容和学习实际巧设诱因,利用多媒体使学生 的思路很快进入学习状态,激发了学生学习的动机和求知 欲,产生有话想说,不吐不快的心理,从而自然而然进行英
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语交际活动,为整个新课的完成奠定了扎实的基础。 运用电教媒体还可节约时间和空间,提高传授和训练速 度,提高教学效率。从教育心理学角度来看,正好弥补了传 统教学的不足:l、记忆是要靠表象来支持的,电教媒体提 供的感性材料鲜明、完整和稳定,有助于学生记忆;
  2、逼 真的声音通过回忆形成的表象容易引起注意,延长注意时 间,减轻疲劳,从而激发学生学习兴趣,使学生爱学,乐学;
  3、由视听等知觉提供的感性材料比较完整、清楚、正确, 而通过回忆形成的表象容易发生错误,电教媒体从不同角 度,不同情况提供感性材料,可突出事物的本质特点,减少 或清除非本质特点,有助于学生对概念的掌握 例如,在教 授《how do you go to school?》这节课时,为了先让学生 掌握 plane、train、bus、bike、ship 等新单词,我先用多 媒体制作一副马路图片,然后让他们听交通工具发出的声音 猜测,然后再一一呈现交通工具,这样可以减少枯燥乏味, 增强趣味性。在教授《where did you go ?》这一课时,我 用 powerpoint 制作了一副副流动的画面,伴随着优美的音 乐,让孩子们看到各种风景图,祖国的名胜古迹,还有国外 好玩的地方。这样的导入不仅与教材有紧密关系,又可以补 充相关的语言背景知识,使学生观察到西方的文化风情,从 中了解中西方的文化差异,了解到各自不同的文化底蕴,增 强学生的文化意识和爱国热情,扩展国际视野。巧妙利用电
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教手段,能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围。 三、活用电教媒体,设置悬念,探奇寻胜 活用电教媒体,设置悬念, “悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生 凭现有知识无法回答的问题,造成学生渴望的新老交替状 态,紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高学 习效率。众所周知,电教程媒体可创设出图文并茂,声像齐 全,生动易懂,新颖多样,情节动人,幽默搞笑的情景,激 发学习兴趣。在教授《room》这一课时,为了让学生掌握重 点句型 Is he in the kitchen(bathroom、bedroom、living room)?我用多媒体课件先把一只 teddy bear 放在四个房间 画面之中,然后打一个很大的问号在熊旁边,让学生们猜熊 在哪个房间,运用句型 Is he in the kitchen(bathroom、 bedroom、living room)?等很多孩子猜完后,再出现画面, 它在哪个房间, 这样利用 CAI 设置悬念, 让孩子们探奇寻胜, 效果很好。 在英语教学中,还以利用多媒体课件制造信息差,所谓 信息差就是人们对事物或人了解、知晓的程度存在着差距。 人们之间进行谈话交流,是因为谈话双方之间有了信息差, 彼此都想了解对方的信息,才产生了交流的愿望和想法。英 语教学也一样,要想让学生运用英语进行有意义的会话交 流,就必须在会话双方之间制造信息差,使他们产生想从对 方了解到有关信息的迫切愿望和需求,他们才会产生开口讲
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英语的动机。有了信息差,会话才是在真实的语境中进行的 有意义的交流,这样学生才愿意开口讲英语,才能达到运用 语言的目的。我从视觉信息差和图画信息差谈谈,视觉信息 , 差就是通过人的视觉制造的信息差。视觉信息差在英语教学 中有着广泛地运用,能引起学生的注意力高度集中等特点。 例如,在教学《there are 16 peaches》这一课时,我利用 多媒体课件让很多熊猫,橘子,在两秒中闪现,然后让学生 there are 说出有多少个物品,谁说对了谁获胜。这样可以 引导更多的学生参与教学活动,教学关注面广,容量大。比 如教授新标准英语第二册《farm》这一课时,为了让学生掌 握句型 what are they ?they are pigs。我把每种动物的一 部分出现在课件上,让他们猜这些是什么动物,在猜测活动 中,引导更多的学生开口讲英语,运用所学语言,完成教学 目标和任务。 总之,信息技术参与英语教学是实现英语学科素质教育 的一个有效途径。它充分体现了现代教育理念。只要我们能 在日常的英语教学中充分利用好现代信息技术,就能提高我 们的教育技术水平、提高我们的教学质量,真正做到教育现 代化。
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