1(NMET 20
  01) He has been called the “missing link .” Half-man, half-beast. He is supposed to live in the highest mountain in the world-Mount Everest. He is known as the Abominable Snowman. The 1__ of the Snowman has been around for 2 __. Climbers in the 1920s reported finding marks like those of human feet high up on the side of Mound Everest. The native people said they3this creature and called it the “Yeti,”and they said that they had5__caught Yetis on two occasions 4 __none has ever been produced an evidence(证据) 。 Over the years, the story of the Yetis has
  6.In 1951, Eric Shipton took photographs of a set of tracks in the snow of Everest. Shipton believed that they were not 7the tracks of a monkey or bear and 8that the Abominable Snowman might really
  9. Further efforts have been made to find out about Yetis. But the only things people have ever found were 10_ _footprints. Most believe the footprints are nothing more than 11animal tracks, which had been made 12 as the melted(融化)and refroze in the snow. 13,in 1964, a Russian scientist said that the Abominable _15 __,no evidence has Snowman was 14and was a remaining link with the prehistoric humans. But, ever 16been produced. These days, only a few people continue to take the story of the Abominable Snowman
  17. But if they ever 18catching one, they may face a real 19: Would they put it in a 20or give it a room in a hotel? ( )
  1. A.event B.story C.adventure D.description ( )
  2. A. centuries B.too long C.some time D.many years ( )
  3. A.heard from B.cared for C.knew of D.read about ( )
  4. A.even B.hardly C.certainly D.probably ( )
  5. A.as B.though C.when D.until ( )
  6. A.developed B.changed C.occurred D.continued ( )
  7. A.entirely B.naturally C.clearly D.simply ( )
  8. A.found B.declared C.felt D.doubled ( )
  9. A.exist B.escape C.disappear D.return ( )
  10.A.clearer B.more C.possible D.rare ( )
  11.A.huge B.recent C.ordinary D.frightening ( )
  12.A.strange B.large C.deep D.rough ( )
  13.A.In the end B.Therefore C.After all D.However ( )
  14.A.imagined B.real C.special D.familiar ( )
  15.A.so B.besides C.again D.instead ( )
  16.A.rightiy B.actually C.normally D.particularly ( )
  17.A.lightly B.jokingly C.seriously D.properly ( )
  18.A.succeed in B.insist on C.depend on D.join in ( )
  19.A.decision B.situation C.subject D.problem ( )
  20.A.zoo B.mountain C.museum D.laboratory
解析:本文是一篇以介绍一种“半人半兽”的生物“ eti” 解析:本文是一篇以介绍一种“半人半兽”的生物“Yeti”为主要内容的说明 文;主要介绍了其特征、居住地以及关于它的传说故事。解题时,应先略读文章, 主要介绍了其特征、居住地以及关于它的传说故事。解题时,应先略读文章, 了解大意;再细读文章,依次解题;最后通读全文,检查答案的准确性。 了解大意;再细读文章,依次解题;最后通读全文,检查答案的准确性。 本题考查对文章的理解和词汇的意义,兼考惯用搭配、常识和语法。 本题考查对文章的理解和词汇的意义,兼考惯用搭配、常识和语法。题
  14、 重于考查对文章内容的理解;
  14、偏 20 重于考查对文章内容的理解;题
  18、19 考查词汇(包括词组、动词、名词)的辨析;
  16、 考查词汇(包括词组、动词、名词)的辨析;题
  16、17 要求根据文章 内容判断适当的副词; 考查连词。 内容判断适当的副词;题
  4、13 考查连词。

  1.B。后文叙述的是关于“Yeti”的传说故事,故选“story” 。 ..
  2.D。从 1920 年开始被发现,至今应有“许多年了” 。
  3.C。当地人称这种生物为“Yeti” ,肯定是“知道”它以及关于它的事。
  4.A。 “抓住”比“知道”更进一步,用“even”表示强调程度的加深。
  5.B。 “曾经抓到”与“没有证据”之间为转折关系,即: “虽然……但是……” 。
  6.D。第二段讲述了关于“Yeti”的一个传说故事,后文中将有新的介绍。故可知“故事”在“继续” 。
  7.D。 “Shipton”相信这些“脚印”不简简单单为“猴子”或“熊”的脚印,故选“simply” 。 .....
  8.C。 “felt”与“believed”并列。
  9.A。 “Shipton”感觉这种动物可能真的存在。 ..
  12.B。 “普通的脚印”看起来不“普通” ,是因为其在雪里融化而变“大”了。 .
  13.D。前文介绍了一些人脚印的判断,而后文是一位俄国科学家的新发现。故判断出两部分之间应用 ... “however”转折。
  14.B。 “real”意为“真的”“存在的” 、 。
  15.C。前面提到过,当地人的发现和传说没有证据可依,这一次“又”是如此。 .
  17.C。 “take … seriously”把……当回事(严肃认真对待) 。
  18.A。 “Succeed in doing”成功地做成某事。
  19.D。 “face a problem”面临问题。 ..
  20.A。前文提到这种生物“半人半兽” ,那么如果人们真的抓住一个,将面临的问题是:把它放到动物园 (当它是动物?)还是在旅馆里给它一个房间(当它是人?)
例 2 (2004 年全国卷 I)
It was the night before the composition was due. As I looked a the list of topics(题目), “The Art of Eating Spaghetti(意大利面条) ”caught my eye. The word“spaghetti”brought back the 36 of an evening at Uncle Alien’s in Belleville 37 all of us were seated around the table and Aunt Pat 38 spaghetti for supper, Spaghetti 40 of the grown-ups had enough was an exotic(外来的)treat in 39 days. Never had I eaten spaghetti, and experience to be 41 it. What laughing 42 we had about the 43 respectable method for moving spaghetti from plate to mouth. 44 , I wanted to write about that, but I wanted to 45 it down simply for my own 46 , not for Mr . Fleagle, my composition teacher. 47 ,I would write something else. When I finished it the night was half gone and there was no 48 left to write a proper composition for Mr . Fleagle. There was no choice next morning but to 49 my work. Two days passed before Mr . Fleagle returned the 50 papers. He said,“Now, class, I want to read you a composition, The Art of Eating Spaghetti.” 52 laughed, then the whole class was My words! He was reading my words out 51 to the whole class, laughing with open-hearted enjoyment. I did my best not to show 53 , but what I was feeling was pure happiness, 54 my words had the power to make people 55 . ( )
  1.A.memory B.thought C.knowledge D.experience ( )
  2.A.when B.where C.since D.after ( )
  3.A.cooked B.served C.got D.made ( )
  4.A.their B.past C.last D.those ( )
  5.A.none B.one C.some D.neither ( )
  6.A.careful about B.good at C.fond of D.interested in ( )
  7.A.speeches B.lessons C.sayings D.arguments ( )
  8.A.nearly B.naturally C.officially D.socially ( )
  9.A.Especially B.Probably C.Suddenly D.Fortunately ( )
  10.A.settle B.put C.bite D.let ( )
  11.A.work B.story C.luck D.joy ( )
  12.A.However B.Therefore C.As for him D.Except for that ( )
  13.A.time B.excuse C.way D.idea ( )
  14.A.give up B.continue C.hand in D.delay ( )
  15.A.written B.graded C.collected D.calmly ( )
  16.A.loud B.fast C.publicly D.calmly ( )
  17.A.People B.Nobody C.Somebody D.I ( )
  18.A.shock B.wonder C.worry D.pleasure ( )
  19.A.if B.for C.while D.although ( )
  20.A.excited B.satisfied C.think D.laugh
解析: 解析:全文讲作者一次有趣的吃意大利面条的经 偏巧老师让写作文,他便写了一篇文章, 历,偏巧老师让写作文 ,他便写了一篇文章, 原想 自己留着,另写篇上交。由于时间不够, 自己留着, 另写篇上交 。由于时间不够,他只好将 原本想留给自己的文章上交了, 原本想留给自己的文章上交了,没想到作文极为成 功。

  1.A。 “Spaghetti”这个词使他想起了以前吃面条的事,所以用 memory .
  2.A。when 引导定语从句,修饰前面的 evening,意为“当时” 。
  3.B。那天晚上作者和其他一些亲属坐在桌边吃 Aunt Pat 所做的面条,此时的面条不是在加工厂制做当 中,不用 made,不是刚买到,不用 got,也不是在厨房里煮制过程中,不用 cooked,而是端到餐桌上了,故 用 served。serve 除作“服务”解以外,还有“端上(饭菜) ”之意。
  4.D。 “在那个时候”或“在那些日子”用 in those days。
  6.B。作者从未吃过意大利面条,而在座的成年人也都不擅长/没吃过,所以才有下文有关怎样吃意大利 面条才得体的令人发笑的争论。
  7.D。上句提到没有吃意大利面条的经验,因而大家才会争论怎样吃。所以填 arguments。
  8.D。吃东西的方式和举止要得体,要符合一定的社会文化,所以填 socially。
  9.C。文章开头提到 spaghetti 一词使作者想起过去的经历,由这经历突然想到了作文题,他要写这一文 题。填 suddenly 表思绪的突然过渡。
  11.D。 “把……写下来/记下来”用“put sth.down” 。写下这一经历自己欣赏和享用,故用“joy” 。
  12.C。上文说自己要写吃意大利面条的经历,写下来自己留着享用,不给作文老师。作文是要交的,那 么就写点别的给他吧。 “As for him”可译为“至于他吗”
  13.A。写完那篇文章,到了半夜了(自己还要睡觉) ,也就没有时间写准备上交的作文了。
  14.C。别无选择,只好“上交” (原本打算留给自己的)作品。 “hand in”是“上交”的意思。上交了但 作品还是自己的,故不算放弃,不选 A。B 和 D 离题较远。
  15.B。老师把作文收上去,过了两天发下来,那么这两天老师把作文批改,给分(或定个等级) ,作文也 就是“被给过等级”的作文了。
  16.A。老师极为欣赏作者的作文,所以把它朗读给全班,故选 A。C 项有干扰性,但“publicly”与“to the whole class”重复,不可选。
  17.C。因故事有趣,有人先笑了,接着全班都开怀大笑。 “then”是“接着、然后”的意思。先有人笑, 然后是全都笑,不能是“无人笑,接着全都笑” ,过于突兀,排除 B。由于作者早已知道故事情节,未必先笑, 排除 D, People 一词太空泛,范围过大,不可选。
  18.D。自己的作文得到老师和同学们的欣赏,自然高兴,但不能显露自己的得意,所以填 pleasure。
  19.B。 虽尽量不显示自己的得意, 但心中还是充满了快乐, 因为自己的作品能使人开怀一笑。 所以填 for, 是表原因的并列连词。



   三、精典范例 例 1(NMET 2001) He has been called the “missing link .” Half-man, half-beast. He is supposed to live in the highest mountain in the world-Mount Everest. He is known as the Abominable Snowman. The 1__ of the Snowman has been around for 2 __. C ...


   外语下载中心 http://down.tingroom.com 高考英语完形填空精选精练 Passage 1 It was the night of the full moon, a time which always drives Java’s young people mad with excitement. Fireworks were lit long before the moon 1. The big noise brought people out 2 the warm nig ...


   英语完形填空解题技巧 完形填空是高考中一个非常重要的题型,在整个试题中占 20 分,虽然分值比以前有所 降低,但是依然不可忽视,完形填空答题好坏直接决定着英语成绩的高低,所以我们平常必 须重视完形填空的训练。 为了能在短期内提高完形填空答题的速度和质量, 我想就此谈几点 自己的看法以及我几年来所采取的教学方法。希望对我们以后的教学和学生的学习会有帮 助。 完形填空的命题特征: 1. 文章短,挖空多。 《高考考纲》要求文章在 200~250 个词的短文中留出 20 个空白,所以 要求学生在平常 ...


   中考英语完形填空题的常设考点 由于完形填空题以考查文意为主,注重考查考生的逻辑判断能力,所以完 形填空题的常设考点主要集中在: 1.注重对实词的考查,特别是对动词、动词短语、名词、形容词、副词等 的考查; 2.注重在具体的语境中考查词语(特别是名词、形容词)的用法; 3.对连词进行考查,考查考生对行文逻辑的掌握及对关联词的正确运用。 完形填空题与单项填空题有着本质上的区别:单项填空题侧重于对语法知 识的考查,而完形填空题则侧重于对语用能力的考查,它更注重对语篇的理解, 而不是对单个句子的理解 ...


   高中英语完形填空解题技巧与指导 湖州市第五高级中学 费明丽 [摘要] 本文以 NMET 2008(浙江卷)完形填空为例,以新课程标准中的阅读技 能与试题设计为依据,结合作者自己的教学实践,提出了一些有助于提高学生完 形填空解题能力的技巧与指导。 [关键词] NMET 2008,浙江卷, 完形填空,解题技巧与指导 一. 阅读技能与试题设计 2003 年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出“高中阶段要着 重提高学生用英语获取信息和处理信息,分析问题和解决问题的能力”,这就要 求学生要不 ...


   中考英语完形填空解题技巧及例题解析 [解题基本方法] 解题基本方法] 根据完形填空的试题特点,我们可以采取以下几种方法: 1.论证法 根据上下文的意思,运用所学的词汇和语法知识,从句子结构和意义上进行分析,并判 断所选词语是否正确。 2.推理法 根据考生对整篇短文的理解,对文章的主题,情节的发展做出合理的推断。 3.上下文搜索法 完形填空给出的是都是整篇的文章, 文章本身就是前后一致的。 我们可能从上下文中找 到提示或发现答案。 4.排除法 在无法确定答案的时候,我们可以采取排除法,逐一验证 ...


   中考英语完形填空解题技巧与专项训练 18 篇 “完形填空(CLOZE TEST) ”是初中英语试题中固定而重要的题型。它是一种障碍性的测 试题。在一定程度上考查考生的阅读能力、逻辑推理及分析归纳、综合判断能力。这种题型 归纳起来有如下特点: 1.在整份试卷中所占的分值较重,占 10?15%,长度一般在 130?200 个单词左右。 2.降低了对单词本身的考查要求,重点考查考生对短文的整体理解,上下文的段落衔接, 情理分析及推理判断能力。 3.针对初中学生的实际水平,一般采用故事体,尽量避免专 ...


   高考英语完形填空趋势 " 从近几年全国高考的完形填空来看,已 经不再考核学生语法方面的知识了,而 是从语义搭配、结构搭配、惯用搭配及 逻辑知识等方面来测试学生词汇的掌握 及运用。而且有些词的选择,必须在理 解整篇文章的基础上,才能作出正确的 判断。 高考英语完形填空命题特点 1. 短文长度200词左右,生词少,难度适中。 2. 首句无空格,提供语境。5-10词设一人名、 地名、日期、数字不在之列。隔词数越少, 题目越难;反之亦然。 3. 选项多为一词,偶会为词组。四选项为同一类 词或属同一 ...


   初中英语完形填空解题技巧 通常做题者从总体上把握文章主旨,接受作者所传达的信息与情感,针对完形填空,提出了各种多层次、 全方位的理解技法,其中以总体把握法、词语搭配法、语法判定法、语境联想法、举例对比法最为重要。 这里首先讲解以下四种解题法: 1.总体把握 要通读完形填空的短文,跳过空格快速阅读,了解全篇的主要内容。切不可把宝贵的时间浪费在个别字句 推敲上。 2.弄清体裁 文章体裁通常分为四种:论述文、记叙文、说明文和应用文。中考选文以叙事性文章为主,如:幽默故事、 科普知识、童话、简短新闻 ...


   一,近年完形填空 的命题趋势 的命题趋势 *1,突出语篇。 ,突出语篇。 语篇 *2,试题型稳定,选项独具匠心。 ,试题型稳定,选项独具匠心。 *3,辨析词义,以实词为主。 为主。 ,辨析词义, 实词为主 *4,记叙文为主,且第一局不设空。 ,记叙文为主,且第一局不设空。 *5, 生词量有增无减。 , 生词量有增无减。 *6,长句增加,句式灵活,结构复 ,长句增加,句式灵活,结构复 杂。 1,突出语篇 , grew up in a 例 My sister and I little villa ...



   课题:Unit 6 Meet my family 课题: 四 年级 班 主备人 授课人 1.能听、 说、 认读单词: family, parents, uncle, aunt, 学习 个 性 化 目 标 baby brother. 修 改 ( 三 维 目 2.能用英语简单介绍自己的家庭。 标) 3.能听懂介绍家庭成员是使用的语言。 4.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 教 学 重 点 难 点 教学重点:能听、说、认读单词:family,parents, uncle,aunt,baby ...


   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

初 中 英 语 形 容 词 专 讲

   比较全面地介绍了初中英语形容词的概念,位置和用法,常用句型,三级变化,三级标志,三级特 例,三级注意之点,多个形容词的排列顺序,形容词的同义词,形容词的反义词,形容词变为副词的规 则等. 初 中 英 语 形 容 词 专 讲 一. 形容词的概念: 形容词是用来修饰或限制名词(或不定代词或疑问代词或疑问副词), 说 明人或事物的性质,特征,状态或属性的词. 二. 形容词的位置和用法. 形容词在句中主要作定语, 表语, 宾语补足语. 有时还可作主语, 宾语和状语. (一). 作定语. 修饰或限制名 ...


   六年级 毕业复习计划 板块一字母 复习目标:能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。 能熟知常用的缩略词。能正确地将二十六个字母按读音归 类。 具体操作:俗话说:麻雀虽小,却五脏俱全。字母这一板 块咋看起来很简单,但只要我们仔细琢磨,就不难看出里 面的小玩艺儿还是蛮多的,就字母的认读这一块,就让学 生头疼,有的字母形特别相似,如:LI EF CG NH WM JL ;有的字母音相似。如:GJ YI MN bd qu 等,对于字 母中音形相似的,教师都应该把它们一一归纳出来,让学 生反复认读、 ...


   小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标: 能听、 认读本课的重点单词: British Museum, 说、 the the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动 词过去式;能利用 What did you do? Where did you go? 询问别人过去 做过的事情。 2.语 ...