六年?第二?期英?科教???

  1. ??者:蔡宜珊
  2. 理念及目的: (?注意??程?景及?校?程?表?的??) (
  1) 培??生????的基本英?能力,?能於??日常生活中融入?言?用的??。 (
  2) 培??生??英?的?趣及方法。 (
  3) 拓展???,?解中西文化之?同,?而培??好本土文化及?心世界?境的情?。
  3. 相?能力指? (
  1)? 1-1-1 1-1-2 1-1-3 1-1-4 1-1-5 1-1-6 (
  2)? 2-1-1 2-1-2 2-1-3 2-1-4 2-1-5 能以正?的?音?出字母。 能正?地?出常用基本字?。 能以正?的重音及???出??的句子。 能???堂上的口???。 能以?易英?介?自己。
能辨?基本的英??音。 能辨?基本的?字、片?、及句子的重音。 能辨??句和直述句之??。 能?懂常用之教室及日常生活用?。 能?懂??的句子及?易之日常生活??。 能?懂?易歌?和?文的主要?容。
2-1-6 能使用??的教室用?。 2-1-8 能作??的提?、回答和?述。 2-1-9 能吟唱歌?及?文。 2-1-11 能根??片或提示作??的角色扮演。 (
  3)? 3-1-1 3-1-2 3-1-3 3-1-5 3-1-6 3-1-7 3-1-8 能辨?字母。 能?用字母拼?法?出?字 能辨?一些基本的常用字?。 能辨?故事、?文、歌?中的常用字?。 能看懂??的句子。 能跟著老?或?音?吟唱歌?、?文。 能跟著老?或?音?正?地朗??本中之??或故事。
(
  4)? 4-1-1 能??印刷?大小?字母。 4-1-2 能??自己的姓名。 4-1-3 能摹?已??的字?。 4-1-4 能?摹抄???的句子。 4-1-5 能拼?一些基本常用的字?。 (
  5)?????合?用能力 5-1-1 能正?地辨?、?出??出 26 ?英文字母。 5-1-2 能?懂及辨?一些日常生活?通中常用的英???。 5-1-4 能利用字母拼?法(phonics)?解英?拼字??音???的????,???看字 ?音。 5-1-5 能?懂日常生活??中常用?句(如?候、致?、道歉、道? 等) ,?能作?? 的回?。 (
  6)??英?的?趣?方法 6-1-1 6-1-2 6-1-3 6-1-4 6-1-5 6-1-6 6-1-7 ?於老?的?明?演示,能集中注意。 ?於??各?口???活?。 ?於回答老?或同?所提的??。 主?向老?或同?提出??。 具有好奇心,??老?或同???的?容能?出示例或反例。 主?做完老?交待的作?。 ?於接??外英?教材。
(
  7)文化??俗 7-1-1 能??外?之主要???俗。 7-1-2 能?解我?主要??之英?表?方式。

  4. ???容:?元活?主?、相??能力指?及??目?、教?概要或重?、??安排、? ?融入、?量方式、??。格式如下: Topic Unit 5 Camping summer last Language functions and focus Language Skill 5 Class Prescript

  1. Use the simple past tense Speaking to talk about past activities and states.
  2. Ask ‘Wh-’ questions to
  1. Use modeled phrases and sentences to communicate with teacher and other
find out various kinds of specific information about the event.
learners.
  2. Connect ideas by using time markers or simple linking words. Reading
  1. Understand the connection between ideas by identifying time markers or simple linking words.
Unit 6 The weather.

  1. Use adverbials to express Listening time.
  2. Ask ‘Wh-’ questions to find out various kinds of specific information about a person, object or an event.
  1. Identify main ideas.
  2. Recognize the connection between ideas supported by appropriate time markers or simple linking words.

  3. Use the simple past tense Speaking to talk about past activities and states.
  4. Use the impersonal ‘it’ to express facts.
  5. Use adjectives to describe weather.
  1. Connect ideas by using time markers or simple linking words.
  2. Maintain a interaction by providing information in response to factual or yes/no-questions. Reading Identify key words in a sentence. Unit 7
  1. Ask ‘Wh-’ questions to find out various kinds of specific information about object.
  2. Ask simple question to obtain ‘yes/no’ responses Listening
  1. Identify key words in an utterance by recognizing the stress
  2. Locate specific information in response to 5

  3. Use simple present tense to express opinions.
  4. Use adjectives to show quantities
  5. Use adjectives to describe objects
  6. Use the introductory ‘there’ to express facts
  7. Use nouns to identify objects
simple instructions or questions Speaking Use modeled phrases and sentences to communicate with teachers or other learners
Unit 8 Sound we hear

  1. Use pronouns to identify people, animals and objects
  2. Use nouns to identify activities
  3. Use modals to talk about ability
Speaking Use modeled phrases and sentences to communicate with teacher and other learners Reading Predict the meaning of unfamiliar words by using context or pictures cues
5
Unit 9 A good brother

  1. Use the simple past tense to talk about past activities and states.
  2. Use adjectives to describe people
  3. Use connectives to link similar ideas/add information
Reading
  1. Understand the connection between ideas by identifying time markers or simple linking words
  2. Predict the meaning of unfamiliar words by using context or picture cues
6

  4. Use formulaic expressions
  3. Locate specific to express and respond to apologies
  5. Use prepositions/ prepositional phrases to indicate position/ place/direction information in a short text in response to questions Writing Develop written text by adding personal ideas and information when a model or

  6. Use possessive adjectives to show possession
framework is provide

  5. ?量方式:
小 年度第二 域 量方式 台北市大安 台北市大安????小 97 ?年度第二 期 六年 年度第二?期 六年? 英? ?域?量方式 ???域 ?量方式 ?量百分比 英? ?量指?(成???量指?,?共不超? 6 ??量指?, 每?指?不超 30 字)
  1. 能?懂基本的??、片?及短句。 30%
  2. 能?出基本的??、片?。
  1. 能辨?基本的???看懂??的句子。 30%
  2. 能抄?或??常用的??及句子。
  1. 能按?完成指定的作?。 作? 30%
  2. 能正?完成指定的作?。
  3. 能用心完成指定的作?。 ???度
  1. 能?於??各???活?。 10%
  2. 能在教?情境中?於??使用英?。
口?
??
* ?依??教???再做?整。
 

相关内容

四年级第二学期英语教学计划

   四年级第二学期英语教学计划 年级第二学期英语教学计划 第二学期 一.课程总目标:贯彻素质教育、遵循国家英语课程标准,根据我国外 语教与学的实际,使学生在知识与技能、学得与习得、听说与读写、输 入与输出、功能与结构方面都掌握较好,为学生的外语学习的长期可持 续发展打下良好的基础。 二.学期课程目标: 1.四年级的学生英语学习,应注意全面培养学生的英语听、说、读、写 能力及综合运用语言的能力。 2.继续培养学生良好的语音语调。初步了解外国文化习俗。 3.培养学生良好的学习习惯,培养学生学习英语的 ...

六年级第二学期英语科教学计划

   六年}第二[x期英??科教[x?R? 1. }?胝?蔡宜珊 2. 理念及目的: (?俗⒁??渤?X景及[x校?渤?=表??的??o) (1) 培?[x生?}???[氲幕居??能力,N&能於[??日常生活中融入??言a捎玫?c。 (2) 培?[x生[x矣??的?趣及方法。 (3) 拓展W???溃??庵形魑幕??p同,?2而培?a好本土文化及?苄氖澜?熬车那?鳌 3. 相?苣芰χ? (1)?} 1-1-1 1-1-2 1-1-3 1-1-4 1-1-5 1-1-6 (2)? 2-1-1 2- ...

2010--2011第二学期高一英语教学计划

   20102010-2011 学年度第二学期高中英语教研工作计划 指导思想 指导思想 以《新课程标准》为准绳,以《教学大纲》为依据,以牛津版教材为依托和基 础,参照市教研室的工作建议,围绕“有效教学”这一中心,结合本区的教学实 际,制定全面、科学、针对性较强的工作计划,充分发挥老师的潜能,提高常规 管理水平; 面向全体学生,全面发展学生能力;优化教学过程,提高课堂教学效率; 强化教改意识,提高教科研能力。 工作目标 工作目标 1、以教为研究对象,以学为研究内容,努力实施有效教学。 2、以抓常规 ...

2009学年度第二学期三年级下册英语教学计划

   学年度第二学期三年级下册英语教学计划 第二学期三年级下册英语 2011 学年度第二学期三年级下册英语教学计划 一、基本情况分析 1.教师情况分析 1.教师情况分析 2011 年已经是教学道路上的第死个年头了,一路走来,经历了很多挫折,也 收获了不少喜悦。 这份职业带给我的快乐和成就感让我对自己的教书育人的使命 更多了一份责任和信心。尽管我依然缺乏经验,教学方法仍不成熟,但我相信, 凭借自己不断的进取和努力,我在教育的道路上会走得更远一些。 连续两年的三年级英语教学,帮助我铺垫和积累了很多。对 ...

2009学年度第二学期三年级下册英语教学计划

   2009 学年度第二学期三年级下册英语教学计划 第二学期三年级下册英语 2009 学年度第二学期三年级下册英语教学计划 乐s? 一、基本情况分析 1.教师情况分析 1.教师情况分析 2009 年已经是教学道路上的第三个年头了,一路走来,经历了很多挫折,也 收获了不少喜悦。 这份职业带给我的快乐和成就感让我对自己的教书育人的使命 更多了一份责任和信心。尽管我依然缺乏经验,教学方法仍不成熟,但我相信, 凭借自己不断的进取和努力,我在教育的道路上会走得更远一些。 连续两年的三年级英语教学,帮助我铺 ...

2007-2008学年第二学期高二英语教学计划

   2007-2008 学年第二学期高二英语教学计划 蔡湛艺 2008 年 2 月 16 日 本学期将要学习《选修 7》和《选修 8》两本教材。 一、 教学目标 根据《新课标》精神,高中英语教学要在培养学生的语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养综合语言运用能力。因此, 本学期的英语教学将继续培养和优化学生的英语学习方法,使他们能通过观察、 体验、 探究等主动学习的方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力。同时,还要关注学生的情感, ...

北蔡镇中心小学2009学年度第二学期英语学科工作计划

   学年度第二学期英语学科工作计划 北蔡镇中心小学 2009 学年度第二学期英语学科工作计划 指导思想: 指导思想: 继续深入学习新课标,以学生英语素养和学习能力发展为主线,结合二期课 改精神,切实加强英语教师队伍建设,加快教师的专业化发展,营造良好的教研 氛围,努力提高教师的教研意识,不断提高课堂教学效益,探究科学有效的教学 形式,为进一步提升英语教师的教学理念、教学水平和教学质量而扎实工作。 主要工作: 主要工作: 一、 常规工作紧抓不懈 1. 集体备课,个人根据班级的具体情况修改,并写好课 ...

初一第二学期英语单词

   初一第二学期 1 单元 计划;打算 温习;复习 野餐 吃野餐 测试;测验 沿……走;登上 向前 期待 女儿 (外)孙女 飞机 游览;观光 去买东西;去购物 出外;在外 文化 海滨;海滩 海;海洋 妻子 炊事员;厨师 为什么 外国的 (从……)到达 去观光 骑自行车 去骑自行车 买东西 早 外出 1 弱的 2 单元 生活;生命 将来;未来 在将来;在未来 有线电视 计算器 移动电话 粉笔 纸 直尺 卫星电视 没有人;无人 农场 雨;雨水;下雨 天气 风 因此;所以 便宜的 燃料 昂贵的 短暂的 ...

初三上学期英语教学计划

   初三上学期英语教学计划 一、教学指导思想 教学指导思想 在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用: 1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助 他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神; 2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态 度,学习策略和文化意识的发展为基础; 3、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技 能,活跃思维,展现个性。; 4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师 的指 ...

高二下学期英语教学计划

   高二下学期教学计划 语 2011 年 3 月 8 日 高二英语下学期教学计划 高二英语下学期教学计划 英语组: 英语组:杜虹宏 本学期的主要目的和任务是:巩固、扩大基础知识;侧重培养阅读能力和写作能力;培养口头和书面初步运用英语进行交际的 能力;培养学生的总结归纳能力和自学能力。而近几年来,高考的词汇量由最初的 3400 增加为现在的 6800,而且还有继续增 加的趋势,口语也将成为高考的内容之一;现在对大学非英语专业的学生的外语要求也正越来越高,不但要求书面阅读能力和 写作能力,也要求使用 ...

热门内容

2011年高考英语一轮复习系列课件:专题10 省略句

   备战2011届高考英语一轮复习 单项选择专项 专题10 省略句 高考链接 体验 考点梳理 精讲 要点知识 点拨 误区警示 透析 高考链接 体验 1. for the rain, the construction work would have been faster.  A. If it were not B. Were it not  C. Had it not been D. If it hasn’t 答案:C  解析:省略 时,虚拟条件从句人要倒装。 省略if时 虚拟条件从 ...

高考英语阅读理解解题技巧[www.study100.com]

   阅读理解解题技巧 阅读理解 是英语能力培养的重点项目, 是英语能力培养的重点项目,是考试 的一个重要题型,分值高,题量大. 的一个重要题型,分值高,题量大.阅读 理解考查的根本是检验学生对有关信息的 加工能力. 加工能力. 阅读理解能力的重要标志是阅读速度 和理解力的正确率. 和理解力的正确率. 因此,阅读理解的功夫应下在平时. 因此,阅读理解的功夫应下在平时. 多分析题型,多了解考点, 多分析题型,多了解考点,真正做到有的 放矢,提高命中率. 放矢,提高命中率. 广东 广东2007年考题 ...

新概念英语二册 lesson 25 讲解

   Lesson 25 Do the English speak English? 英国人讲的是英语吗? 英国人讲的是英语吗? expressions】 【New words and expressions】 several quantifier 几个 several= of… ① several=a number of 一些, 一些,只能修饰可数 several times 许多次(不能说some times) 许多次(不能说some times) of… a great number of ...

2011考研英语大纲[1]

   2011 年全国硕士研究生入学统一考试 英语考试大纲 英语考试大纲 ??由网友 ??由网友 永远漂心 上传分享 2011 年大纲内容与 2010 年大纲一致。 考 试 说 明 全国硕士研究生入学统一考试是为高等学校和科研机构招收硕士研究生而 设置的。其中,英语实行全国统一考试。它的评价标准是高等学校非英语专业优 秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平, 以保证被录取者具有一定的英语水 平,有利于各高等学校和科研机构在专业上择优选拔。 一、评价目标 考生应掌握下列语言知识和技能: (一)语言知 ...

试题台北市剑卷潭国民小学英语教学实施现况之研究试

   台北市R?潭W民小[x英??教[x[媸?林?芯?1告 教^+ _5?美 壹、}已 ?ㄖ?社g?}?o?恳椎???化,英??在s钪械闹匾?匀?o著。而自 _?政府推R??太q?K中心的的建立,英??能力的培?更是刻不容}椤I?大w>}}提 出W小a?r[媸┯??教[x之建言,促?2台pcW??化,培育W人之W???馈?阂??B代 潮流,台北市首????#之先,於八十七[x年度起由三年}??始逐年[媸┯??教[x。而 本校自八十七[x年度起於三、四年}同步[媸┯??教[x。 ?场⒂??教[x之推 ...