人教版新课标小学英语六年级教案 Unit7 Is she at home? Lesson 37 教案示例 重点:句型 Is she/he at home? 词汇 Morning, think 难点:Think 的发音,句子“What’s wrong with her?”的意义理解。 过程: 一、复习/热身
  1. 教师与学生合唱歌曲 season。

  2. 接句练习:教师给出一个单词,如:What…?学生根据教师给出的单词 完成句子,学生可以说:What’s his name? What’s your telephone number? 等等。然后换单词 Where…? Who…? Whose…?
  3. 猜物游戏:教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里,然后提示 学生 Guess! What’s in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么, 如 Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s?
  4. 猜人游戏:教师想好班内一位学生的名字,并说:I spy. 学生同样还 是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说:I spy. 其他学生来 猜。 二、介绍新语言项目与教学方法
  1. 师生交流,为新课做铺垫
T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Who’s on duty today? S: Yes, I am. T: Is everyone here? S: Yes. / … is not here. T: Thank you. Sit down, please.
问全班学生:Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较 好的学生替代教师与其他学生做交流。
  2. 对话练习[图片或照片:Let’s practise 中的图片],在此出现学生曾 经接触过的词组 at home/ at school/ in the park,已达到温故知新的目的。
  3. 句型教学
学生准备好一些图片或照片。内容:自己搜集到的图片,某人在某地,也可 以是家庭成员外出照的照片,例如在公园、动物园、学校里等。 A. 教师拿起一张学生准备好的照片,与该学生做问答练习
T: Hello. Who’s that in the picture? S: She’s my new friend. T: What’s her name? S: Her name is… T: How old is she? S: She’s… T: Is she at home? S: No. T: Where is she? Is she at school? S: Yes. T: Thank you very much. 以上只是举一范例,仅供参考。 B. 教师引用一组学生的问答:Is she at school? Yes. 将其引申为 Yes, I think so.并板书句子,带读几遍 I think so. 接着还可以问学生:Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答:I don’t know. Do you know? 找几个学生说出答案。 C. 学生根据教师提供的 Let’s practise 的图片进行问答 Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

  4. A.
会话教学 说话练习[出示主题图]
学生根据主题图出示的画面,进行说话练习 生生问答,根据画面提供的内容,做问答练习 B. 听课文录音一遍,回答教师提问[配套录音]
Is everyone here today? Who’s not here? Where is she? What’s wrong with her? C. 听录音,重复句子[教师连续放录音,停到哪句学生就重复哪句]
Are you all here? Is she at home? Yes, I think so. What’s wrong with her? 教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调:think What’s wrong with her? 教师对 What’s wrong with her?的中文做适当解释,直接告诉学生此句的 意思为“她怎么了?” D. 学生打开书,听录音跟读课文
全班齐读课文一遍,教师带读学生出错的地方 E. 两人小组朗读课文
三、趣味操练
  1. Group work:情景对话,教师将全班学生分成若干小组,每组 4~5 人, 进行情景对话,每次可假设一人因病缺席。

  2. 听字母说单词游戏:教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上(最 好是图片),然后教师口拼一个单词如 m-o-r-n-i-n-g,学生很快地反应出教师 所拼的是哪个单词,反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词,并将 写有单词的一面展示给全班学生看,这时全班学生一起口拼单词。
  3. 猜词游戏:教师找一位学生到教室前面,将黑板上的单词卡片取下来, 拿在手中,抽出其中一张贴在这位学生的背上,问全班学生:“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置,继续做 游戏。如果猜错了,教师说:“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。 四、练一练 听音标号 [配套课堂练习] 五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 六、板书设计: LESSON THIRTY-SEVEN
Is she at home? Yes, I think so. Sorry, I don’t know. 教案点评: 教案点评: 教师通过唱歌、接句练习、猜一猜游戏等方式来带领学生回忆起已经学过的 知识。通过会话教学进行新知识的学习,可分为展示情景、听录音、复述、表演 等过程。然后,可通过情景对话、听字母说单词、猜词游戏等小活动来巩固所学 的词汇和句型。最后,做练一练的习题听音标号,既寓教于乐,又操练了语言项 目。 Lesson 38 教案示例 课题:Unit 7 Lesson 38 难点:句型:Is …in the classroom? 词汇:all, right. 难点:all 的发音,It’s a fine day 的意思。 过程: 复习

  1.热身活动 A.全班齐说 A rhyme: Snow(第 34 课) B.Pairwork: Talk about a person. 教师先示范。建议示范对话如下: T: Hi, (Mary), who’s that girl over there? S: She’s my friend, (Linda). T: Is she a teacher? S: No. She is a middle school student. T: She’s so tall. How old is she? S: Sorry, I don’t know. Maybe she’s fifteen. T: Is she an English student? S: Yes, I think so. T: Thank you, (Mary).
  2.快速提问:学生用以下疑问词快速提问,教师逐一快速回答。如:Who…? How old…? Where…?
  3.师生会话:复习第 27 课会话。
  4.听词头读音,做拼写单词游戏。教师发出单词词头单音如[m],学生听后 马上说出如: mother 并口拼 m-o-t-h-e-r. 以便复习本册或以前所学过的四会单 词,如:man, mum, mother,morning, middle,map. may 等。又如[b]音开始 的单词如:ball,blue,black,brother,book,bus,boy,banana,bird,bag, box,boat 等。也可以进行小组竞赛,看哪个小组拼出的多而且正确。每拼对一 个词为小组争得 1 分。 二、介绍新语言项目与教学方法
  1.词汇与句型教学 本课四会掌握的单词有 all right 和句子 All right. Is Peter in the classroom? 教学方法及建议如下: A.“all”的发音已在前面几课中出现过数次。在此教师应注意学生[1]发 音的准确,以防乡音干扰,对词义也应给予足够的重视:三人或三人以上才能称 为 all,二人用 both. 可先做以下练习,然后再让学生试总结,如:教师问学生
A:What class are you in? 答:Class
  1. 再问学生 B,B 答:I am in Class 1, too. 接着提问第 3 名学生 C,C 答:I am in Class 1, too. 教师这时可说:You there are all in Class
  1.并让这 3 名同学一齐说: Yes, we all in Class
  1. 然后全班同学一齐说,We are all in Class l. 如 果学生不完全懂。教师可以再问另一个问题但方式不变。如:What row are you in, (Li Lan)? 等。教师边讲边把 all 写在黑板上的四线格内,同时注音标。 B.小对话:教师在课前可找一名英语学习较好的学生协助教师共同准备好 下列对话,以备课上示范。对话如下:(情景:师生在教室外对话) T: Hi, (Li Yan) Is that your classroom? S: Yes. T: Is Peter in the classroom? S: No, he isn’t. T: Where is he? Is he in the garden? S: Sorry, I don’t down. T: Let’s go and see. S: All right. C: 教师与该生对话示范两遍。 然后教师将单词 all, right 及句子 All right. 和 Is Peter in the classroom? 边读边写在黑板上的四线格内。 D.拼读与书写单词和句子的方法与步骤同前。 E.Pairwork:同桌两人重复 A 中的小对话。 F.替换练习:Pairwork,利用 Let’s practise 一项中的人名、介词短语 和句型进行替换问答练习。
  2.会话教学 课前准备工作:教具图片,天气图片有晴天,雨天,下雪等。 以图片助说话:教师指着上述天气图片,依序讲英语。Please look at this picture (晴天图). It's a fine day. And look at that picture,please (阴 雨天). It isn't a fine day. This isn’t a fine day. (下雪图)等。然后指 晴天图问 Is it a fine day? 让学生试答 Yes,it’s a fine day. 然后再对其
他几张图提问 Is it a fine day? 让学生回答,检查学生是否懂得这句话 It's a fine day 的意思和读音。 B.通过身体手势语,讲清 climb the hill(即爬小山)的意思和发音。 C. 以姿势助说话, 即教师竖起大姆指讲 Great!(真棒或太棒了!太好了!等)。 D.听会话录音:录音方法同前。 E.Pairwork:模仿录音会话,两人互换角色。 三、兴趣活动: Guessing game: 三人一组,每人在卡片上写上一句类似 Jack is at home 或 Peter is in the classroom.等的句子。也可以一人写两张,然后把它们汇 集起来反放在桌子上,其中一人抽出任何一张卡片,问 Where’s Jack? Guess! (即用 Where’s …?提问)另外两人可以通过问题方式来猜,如:Is he in the garden? Is he in the classroom? Is he at home? 等两人共问四次。如果猜 对了,持卡片的同学说:Yes, you’re right. 如猜错了,持卡片的同学说:Yes, you’re right. 如猜错了,他可以说:No, the isn’t.或 No, you’re wrong. 凡在四次内猜对者为胜,反之为负。胜者有资格再重新抽一张卡片继续做这种游 戏。 片继续做这种游戏。 四、课堂练习及家庭作业
  1.听音写中文 根据录音,将听到的每个句子译成中文写在空格中。
  2.读和写 朗读并抄写在课课堂练习中的单词和句子。 五、板书设计 Lesson 38 All [ : Right ] Is Peter in the classroom?
Let’s go and see. All right
教案点评: 教案点评: 教师指导学生描述一个人,Pairwork: Talk about a person. 再利用前一 课的课文表演, 复习关于某人在哪儿的相关知识。 再进入课文词汇和句型的学习, 学习对话的新内容,让学生进行替换练习,表演课文对话等。再进行会话教学, 操练 Is it a fine day?等关于天气的表达。通过 三个游戏,完成替换练习和 口语操练的游戏。由浅入深,动静结合。 Lesson 39 教案示例 课题:Unit 7 Lesson 39 重点:句子:Is your father at home? Come in, please. 单词:Come, father 难点:替换人物和地点来操练句型. 过程: 一、复习
  1.热身活动 A.合唱 Colour song 和 Where is peter? B.小对话,将全班分为两大组,练习下列几组对话。教师示范一个对话, 学生练习一个。 a. S1: Hi, Dick, It’s a fine day today. Let’s go and play. S2: Great! b. S3: Hello, Bob. It’s fine day today. Let’s go and play a game in the gardon. S4: Great! c. S5: Hi, Joe. It’s a fine day today. Let’s go and climb the hill. S6: Great!
  2.Pairwork: 复习第 38 课会话。

  3.听词头读音,做拼写单词游戏。方法请参照第 38 课教案复习一项中第 4 部分。建议词头单音及学生试拼单词如下:[k] class, cap, cat, car, cup, coat 等等。[g]good, girl, go, grade, green 等等。 二、介词新语言项目与教学方法 本课四会掌握的单词有 father 和 Come 和句子 Is your farther at home? 和 Come in please. 教学方法建议如下: A.情景会话:教师在课前找一名英语学习好的学生协助教师共同准备好下 面的情景会话,以备课上示范。情景如下,教师 Miss Wu 正在办公室写字,听到 敲门声。 T: Come in, please. S: Good morning, Miss Wu. T: Good morning. S: Miss Wu, Gao Wei is ill today. T: Is he at home? S: Yes. T: Where is his home? S: It’s not far. T: Let’s go and see him after class. S: All right. 将上述对话表演两三遍后, 教师可以走出教室敲门, 让全班同学齐说 “Come in,please!” 教师进入教室后,将单词 come 和句子 Come in,please 写在黑 板上的四线格内。 B. 情景会话: 一名学生到教室外, 扮演 Gao Wei 的父亲, 来到教室给 Gao Wei 请病假,敲门。 T: (大声喊)Who is it? Mr. Gao:It’s me. Gao Wei’s father. T:(走到门前打开门)Hello, Mr. Gao.
Mr. Gao:Hello. Miss Wu. Gao Wei is ill today. He is at home. T: I’m sorry for that. Thank you Mr. Gao. Mr. Gao:Bye-bye. 师:Bye. 对话完毕后,教师问全班同学:Who is than man? 同学们回答:Gao Wei’ s father. 教师将 father 一词写在黑板上的四线格内。 C.拼读与书写单词,方法与步骤同前。 D.教师继续问 Where’s Gao Wei’s father? Is he at home? Is your father at home?让同学们逐个集体回答上述问题。教师把 Is your father at home ? 写在黑板上的四线格内。 E.书写句子的方法与步骤同前。 F.替换练习:按照 Let’s practise 一项中的替换词和介词短语进行替换 问答。可借助课前准备的图片:a sitting room, a bedroom 和 a garden 等练 习。并请教师注意纠正发音。
  2.会话教学 A.听会话录音:听录音的方法同前。 B.Pair work:模仿录音会话。 C.情景会话:教师与一名英语学习好的学生表演会话,教室就是家。 D.Pairwork:表演情景会话。 三
 

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