PEP 小学英语六年级复习计划 福安街东修小学:董忠明 本学期的教学工作已经进入了尾声阶段, 对本学期的知识该进行系统的巩固和 复习了。教学效果的好坏,除了知识的传授外,复习也非常重要。复习能让学生巩 固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生顺利完成本学期的学习任务,能在期末考 试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。 在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂,使复习失去真正的意义而变得枯燥乏 味。复习应从学生实际出发,要因地制宜,因材施教,有的放矢, 下面就是我的一些复习计划。 一、复习目标
  1、认读四会单词,在学生原有的基础上增加一定的单词量,并且按照要求背诵四 会单词。能完成四会单词默写,分类的练习。
  2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
  3、掌握教材中出现的句型,和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分 教材中出现的句型,运用翻译补充所学句子。
  4、能够认读教材中的短文,能独立完成一些较容易阅读题。 二、复习内容及要点
  1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
  1)按词性归类复习单词。
  2)按词汇表复习单词。
  2、词组。词组是学习英语的关键,它是复习英语的良好途径,同时又是学习句 子的基础。把词组归类,分类掌握。要让学生学会自己组词。
  3、句子。句子是学习英语的重点,也是本册教材的重点和难点。
  1) 指导学生在语境中复习句子。
  2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
  3) 指导学生在表演中运用句子,这样的复习课也不缺趣味性。
  4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难,可是教材中已经出现了比较复杂的英语 短文。
三、复习方法及原则
  1、加强单词的朗读和默写,给学生明确的任务,使他们也能尽自己最大能力过 好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中,要紧紧抓住教材中 的短文,做到精读和导读相结合,在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词 组、句子和阅读作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密联系起来,合理安排 复习内容,提高学生整体运用知识的能力。。
  2、以听说读写为主要途径,让学生多读,在复习中培养学生郎读英语的习惯, 在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合,才能相辅 相成。学生基础差,见过的英语习题比较少,教师要从习题入手,让学生尽可能的 做出比较多的习题,这样在考试中不至于束手无策。
  3、注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和 收获。学生两极分化现象严重,那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于 成绩较差的学生复习重点应放在单词,句型等基础知识上。
  4、 指导学生收集、 整理不会和背错的单词, 在阅读课文的同时查找生词的含义, 并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。 总之,紧张的复习工作已经全面展开,我们要以学生为主体,要求从实际出发, 让所有的学生都获得一定的提高和进步,不但在考试中取得好成绩,也为以后的学 习打下坚实的基础。 附:期末复习的具体内容
2011 年 5 月 8 日
六年级英语复习内容 一字母 复习目标:能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。能熟知常用的缩略词。能正确地将二 十六个字母按读音归类。 具体操作:俗话说:麻雀虽小,却五脏俱全。字母这一板块咋看起来很简单,但只要我们仔细 琢磨,就不难看出里面的小玩艺儿还是蛮多的,就字母的认读这一块,就让学生头疼,有的字 母形特别相似,如:LI EF CG NH WM JL ;有的字母音相似。如:GJ YI MN bd qu 等,对于字 母中音形相似的,教师都应该把它们一一归纳出来,让学生反复认读、识记。字母 的书写也尤 其重要,一定要让学生学会正确书写 26 个英文字母。字母书写有规律,右倾五度正合适。 大 写一律上两格,上不顶线是原则。小写字母怎么办?请你耐心往下看:头上有“辫”上两格 (b,d,h,k,l) , 有 “ 尾 ” 下 面 两 格 拖 (g,q,y) , 无 “ 辫 ” 无 “ 尾 ” 中 间 格 (a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z),惟有 f,j,p 占三格,i,t 中上一格半,对照课本仔细看,养成 书写好习惯,关键还要反复练。 字母有一定难度的,应该是字母读音分类的内容了,尤其是含 A 音的字母与含/e/的字母,学生 最不容易辨别。为此,在教或复习这一内容时不防采用儿歌的形式辅助于其中,收效会很好。 儿歌可编为:英语字母有二十六,元音字母有五个,辅音字母二十个,半元音是 Y。字母 A 有 四姐妹 A H J K;字母 E 有八兄弟 E B C D G P T V;字母 I 有两兄妹 I Y;字母 U 有三兄弟 U Q W;音素/e/有七个伙伴 F L M N S X Z; 这种以儿歌形式的记忆方法,不仅增强了字母学习的 趣味性,也使学生在有趣的氛围中不知不觉地记住了所要记的内容。 字母需大写的情况
  1.句子开头字母要大写.
  2.人名,地名,国名以及表示某国语言的名词开头字母必须大写.
  3.普通名词不大写,但由普通名词构成的专有名词要大写.
  4.I, OK 永远要大写.
  5.位于姓名前的称呼等也必须大写. 标点:一个句子末尾必须有一句号、问号或感叹号,问句后用问号,感叹句后用惊叹号,其他情 况用句号。但是特别要注意的是英文句号用实心点,不要用小圈。逗号用在句子中间,表示一 定的停顿。英文中没有中文的顿号。 常见的字母题型:
  1、按字母表顺序,写出下列字母的左右邻居。??Y??
  2、 根据大写字母写出小写字母,或有小写写大写:如:K ??、 G ??、a _、t_
  2.指出下列每组字母中含有相同元音读音的选项:如: A、GPL B、AJK C、 MQY D、 RST 3 根据日常观察,选择正确答案:如: ;哪一组字母是“影碟机”的代称?A、 VCD B、TM C、 WC D、OK
  4、 请从你所听到的每组字母中选出含有相同元音读音的两个字母,并将其标号写在题前的括 号内如: )A、QO B、QW C、OW D、XY ( 二??语音复习目标:能熟练地听、读、辨认国际音标 48 个音素。能正确地朗读单词与句子。 能熟记一些常见的字母以及字母组合的发音规则。具体操作:提起语音,许多老师会认为语音 这块就是指音标内容,其实,语音除了音标外,还包括单词与句子的读音,当然,音标也确实 是语音板块中重要的一项内容。小学阶段,只是要求学生能“听、说、读”所学音标。对这一 要求,我个人认为可把他们归为一个要求,那就是“认”。听、说、读最终都将落实在“认” 上,认不仅是认单个的音标,而且在音标词中能予以认出,并能正确地读出音标词。音标在我 们的英语学习中,就如我们手中的拐杖,有了它的帮助,学生对单词和句子的读音准确性更高
了。 然而 我们又不能一味地让学生借助于这一拐杖, 否则他们在英语学习上将永远是个瘸腿。 为此, 在语音复习阶段,老师应该将小学书中出现的所有单词就读音上进行了总结与概括,从中给学 生归纳出许多字母以及字母组合的发音规则,并一一地让学生识记。如字母 L 只有两种发音, 放在词首的发清晰的/l/,放在词末或 le 则发模糊/l/;字母 Y 一般有三种发音,放在词首的发 /j/,在单音节词中发/ai/,在大多数双音节词中发/i/;字母组合 ea 一般也有三种发音,大多数 发/i:/,如:clean, teacher, please;有的发/e/,如:head, sweater, breakfast; 还有的 发/ei/, 如:great, break.小学英语中只有这两个单词中 ea 发/ei/;th 一般有两种发音,小 学阶段,发/θ / 音的大多与数字有关再加上 mouth, think, thank 等词,发/ D /音的大多与 代词有关。诸如此类的发音规则通过老师地讲解与学生的识记,不仅使学生在做类似于单词辨 音的操作题时正确率大增,同时也使学生在没有音标的扶持下读准单词音,即获得了见词能读 的能力,为他们今后的英语学习打下了良好的基础 三??词汇 复习目标: 能将所学的单词按类别分类。熟练掌握所学单词的同音词、近义词、反义词或对应词,名词的 单复数形式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式。熟练掌握四册教材中出现的词组与习 惯用语。 具体操作: 有关词汇学习的重要性,我曾经给学生打过这样一个比方:词汇就相当于盖房子的砖头,没有 一定数量砖头的积累,就无法盖成一间房;同样的不学好或不积累一定数量的单词,英语也是 永远学不好的。在让学生明白了这一道理后,我就利用复习阶段和学生一道摸索概括总结一些 记忆单词的好方法。如:单词归类法,即:将所学过的单词按类别进行分类(颜色类、动物类、 服装类、学习用品类、动词类、介词类、疑问词类、等等) 。为此,我建议教师们在复习这一内 容时,要舍得花时间把 8 册书中出现的所有词组予以整理归类,尤其是词组一定要进行多多操 练,举一反三. 重难点:人称代词,物主代词,指示代词,系动词 be,数词,名词的单复数,形容词的比较级, 动词的 ing 形式,动词的第三人称单数形式,动词词组搭配. 称代词表格 人称代词 数 人称 第一人称 第二人称 第三人称 我 你 他 她 它 我们 你们 他们 它们 主格 I you he she it we you 她们 they 宾格 me you him her it us you them 物主代词 所有格,形容性物 名词性 主代词 物主代词 my mine your yours his his her hers its its our your their ours yours theirs
反身代词 myself yourself himself herself itself Ourselves [,au?'selvz] yourselves themselves
单 数
第一人称 复 数 第二人称 第三人称 常见的题型:

  1、 下列每组词中哪一个与另外三个不属于同一范畴 如: )A. father B. driver C. teacher D. worker (
  2、 按要求写出下列词形 young(反义词)class(复数) run(ing 形式) read(第三人称单数)
  3、 选出下列单词的正确拼写形式 如: )A. excuse B. excsue C. exscue D. excues (
  4、 根据句意用括号中的词适当形式填空 如:There are two new on the table. (box)
  5、 词组英汉互译 如:
  1、老师的书
  2、look the same 6、将下列单词换一字母变成新词 the_ top_ sun__
  7、选择正确的搭配: the bed A. set B.set C. Put 四??句子 复习目标: 能较熟练地掌握四大句子类型的特点以及相互的转换。 能熟练地运用“is are am”、 熟知“has have”与“there is/are”之间的区别。能较好掌握现在进行时,一般现在时,一般将来时的 语法并正确运用.四会句子能熟记并正确书写。 具体操作: 句子是英语学习者学习的核心。在这一板块的复习中,教师可以向学生说明,以往所学的句子 我们都可按句子的类型予以分类。从句子使用的目的来分,它可分为四类
  1、陈述句(肯定句 和否定句)
  2、疑问句(一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句)
  3、祈使句(肯定句和否定句)
  4、感叹句。四大句子类型的相互转换,对于学生来讲是个难点,为此,教师可通过说顺口留的 形式来帮助学生解决这一难题。如:将陈述句变成一般疑问句,可以变成这样的顺口留:疑问 疑问调个头,把系动词“is are am”放在最前头。又如:将陈述句的肯定句变成否定句,我们 就可以这样说:否定,否定加“not”,加在何处,加在系动词的后面;在句子相互转换的题型 中,最难的要算“就下列划线部分提问”或是“看答句,写问句”这种题型了,其实,我们只 要让学生熟练掌握疑问词 (what, where, who, whose, which, how, how old , how much, how many )具体用法,了解他们是针对什么提问的,这种题型就很容易做了。 常见的题型:
  1. 根据音标写出单词及词义 如:/keik/
  2. 下列每组词中,那一个划线字母的发音与另外三个不一样 如:
  1. A. grade B. ask C. name D. late
  3. 判断单词画线部分的读音,相同(S)不同(D)如:
  1. late fat
  2.sun come
  4. 指出下列各组单词的划线部分有几种发音 A、一种发音 B、两种发音 C 三种发音 D 四种发音 ( )
  1.China
  2.black
  3. class
  4. watch
常见的题型:
  1、 把下列句子该成否定句/肯定句/一般疑问句
 

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