2000--2010 学年度六年级第一学期英语教学计划
新的一学期开始了,在本学期我担任六年级英语教学工作, 新的一学期开始了,在本学期我担任六年级英语教学工作,为保证各项教 学任务顺利完成,更好地提高教育教学质量,现将本学期教学工作计划如下: 学任务顺利完成,更好地提高教育教学质量,现将本学期教学工作计划如下: 加强自身学习, 一、 加强自身学习,提高自身素质 认真学习新《英语课程标准》 钻研业务,探索教育教学规律, ,钻研业务 认真学习新《英语课程标准》 钻研业务,探索教育教学规律,改进教育教 , 学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色, 学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立 以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系, 以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系,采用互动的课堂 教学模式,在英语教学中积极运用鼓励的语言、信任的表情、及时的肯定, 教学模式,在英语教学中积极运用鼓励的语言、信任的表情、及时的肯定,激 发学生的创造动机, 迪学生的创新精神,促进学生语言技能、语言知识、 发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略、文化意识等素养的整体发展。 感态度、学习策略、文化意识等素养的整体发展。 搞好常规教学, 二、搞好常规教学,提高学生能力
  1、故事整体呈现,加深语言理解。在会话教学中强调会话故事的整体呈现, 、故事整体呈现,加深语言理解。在会话教学中强调会话故事的整体呈现, 而不是教单个的句子,向学生表演课文故事,使学生能够更深层的理解课文, 而不是教单个的句子,向学生表演课文故事,使学生能够更深层的理解课文, 同时保证对学生的语言输入即保证学生听录音的遍数。 同时保证对学生的语言输入即保证学生听录音的遍数。
  2、巧用实物、头饰和卡片,提高课堂效率 、巧用实物、头饰和卡片, 巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、 巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练 而要提倡“ 即利用游戏的形式使用实物和卡片。实践证明, 习,而要提倡“巧”用,即利用游戏的形式使用实物和卡片。实践证明,在兴 奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高 率高。 奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复 习巩固生词的游戏的, “快看快说” 快听快找” 藏藏、找找、说说” 习巩固生词的游戏的,如: 快看快说”“快听快找”“藏藏、找找、说说”等。 、 、
  3、课前欣赏、演唱歌曲和歌谣,营造气氛,巩固词汇 、课前欣赏、演唱歌曲和歌谣,营造气氛, 在每节课前以玩、 演相结合的方式欣赏或演唱歌谣,让学生在跟读、 在每节课前以玩、唱、演相结合的方式欣赏或演唱歌谣,让学生在跟读、 跟唱中自然习得语言, 跟唱中自然习得语言,在营造学习气氛的同时对语言和词汇做到很好巩固练习 的作用。 的作用。
  4、规范学生发音,重视语音渗透 、规范学生发音, 发音的正确与否将直接影响学生对英语语言的运用能力。 发音的正确与否将直接影响学生对英语语言的运用能力。因此在课堂教学 中首先要注意让学生仔细听录音,同时要观察学生的口形, 中首先要注意让学生仔细听录音,同时要观察学生的口形,并鼓励模仿得好的 学生示范领读,帮助学生纠音;其次,在单词教学中注意对语音的渗透 词教学中注意对语音的渗透, 学生示范领读,帮助学生纠音;其次,在单词教学中注意对语音的渗透,在教 学每个单词时先让学生根据音标试拼单词,然后教师再加以纠正, 学每个单词时先让学生根据音标试拼单词,然后教师再加以纠正,让繁琐的音 标教学在不知不觉中被融解、被吸收。 标教学在不知不觉中被融解、被吸收。
  5、尽量采用英语教学,充分体现英语学科特点。 、尽量采用英语教学,充分体现英语学科特点。 在课堂教学中,根据不同班级对英语掌握的不同程度, 在课堂教学中,根据不同班级对英语掌握的不同程度,尽可能多的采用英 语组织教学,注重听说能力的培养, 语组织教学,注重听说能力的培养,逐步培养学生良好的听力用英语思维的能 力。 全面发展学生, 三、全面发展学生,注重素质教育
  1、注重能力培养。 、注重能力培养。 从学习者的角度来讲, 从学习者的角度来讲,基础教育最重要的任务是学会学习 。开发自主学习 能力,发展学习策略,培养创新能力,是实施素质教育的重要组成部分。因此, 能力,发展学习策略,培养创新能力,是实施素质教育的重要组成部分。因此, 在教学中应十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力 中应十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力, 在教学中应十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力, 力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励他们能动思考, 力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励他们能动思考,主动做 自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进取的潜能。 事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
  2、强调语言运用 、 语言学习是以交际为最终目的。在学生的学习过程中, 语言学习是以交际为最终目的。在学生的学习过程中,必须以交际为出发 注重学生语言应用能力的培养, 点,注重学生语言应用能力的培养,贯彻语言的交际功能和语言应用的基本原
把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中, 则,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,让学生在有节奏的歌谣中 体验语言,在活泼旋律中感觉语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言, 体验语言,在活泼旋律中感觉语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他 们在做中学,在唱中学,在玩中学, 们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而为培养他们用英语进行交流打下坚实 的基础。 的基础。
  3、突出兴趣激发 、 充分利用教材内容突出思想性、科学性、系统性、实用性、 充分利用教材内容突出思想性、科学性、系统性、实用性、启发性创造性 的特点,在教学中强调教学形式多样化,采用对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、 的特点,在教学中强调教学形式多样化,采用对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、 任务、绘画、 贴等多种形式,使学生能够在丰富多彩、 任务、绘画、剪贴等多种形式,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动 中感知语言,习得语言。 中感知语言,习得语言。
  4、重视灵活扩展 、 学生的个体差异对英语语言的学习也有一定的影响。 学生的个体差异对英语语言的学习也有一定的影响。教师应在保证完成教 学基本目标的前提下,根据教学实际情况,灵活高速教学内容和学习进度, 学基本目标的前提下,根据教学实际情况,灵活高速教学内容和学习进度,以 满足不同层次学生的需求,使所有的学生在语言知识和语言能力上均有所发展, 满足不同层次学生的需求,使所有的学生在语言知识和语言能力上均有所发展, 使学生能够各得其所,以满足学生个性发展的需求。 使学生能够各得其所,以满足学生个性发展的需求。 改变教学评价, 四、改变教学评价,注重评价实效 改变以往的单一的教学评价,采用多形式、多渠道的评价方法,建立开放、 改变以往的单一的教学评价,采用多形式、多渠道的评价方法,建立开放、 宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位,让家长、学生、 宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位,让家长、学生、教师共同参 与评价。引导学生在学习中反思,在反思中学习, 与评价。引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价 意识,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信。 意识,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信。同时 强调以形成性评价为主, 强调以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主 权依据,坚持主人的正面鼓励和激励作用,注重评价的实际效果, 权依据,坚持主人的正面鼓励和激励作用,注重评价的实际效果,以利于学生 的终身学习和发展。 的终身学习和发展。 以上是本人在本学期开展英语教学工作所作计划, 以上是本人在本学期开展英语教学工作所作计划,在教学中我将以此为导 一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切( 向,以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切(All for students .For 合理科学、 有的放矢的开展各项工作, all students .For students all .) 为出发点, ) 为出发点, ” 合理科学、 有的放矢的开展各项工作, 不断总结,不断更新,提高学生对英语语言的综合运用能力。 不断总结,不断更新,提高学生对英语语言的综合运用能力。 附:教学进度安排表 单元 课时 周 2周 第一单元 6 课时 2周 第二单元 6 课时 2周 第三单元 6 课时 13 课时 1 周 复习 2周 第四单元 6 课时 2周 第五单元 6 课时 2周 第六单元 6 课时 23 课时 1 周 复习 2周 机动复习 6 课时 48 课时 16 周 共计
 

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