小学六年级英语复习计划 小学六年级英语复习计划
伴随着新课的结束,紧张的六年级复习工作即将开始。复习能让学生巩固所 学知识,还能进行查漏补缺,使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务,能在毕 业考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下坚实的基础。我认为在复习过程 中要避免把复习课搞成题海战,使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味,在复 习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发,做到因地制宜,因材施 教,有的放矢。目前六年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有:大部分学 生学习态度比较端正,平时上课积极开动脑筋、作业认真完成,基础知识比较扎 实,能按时完成背诵、默写任务,能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分同 学,不仅脑子不灵活,还懒惰,作业不做,不花时间背诵,朗读,单词默不出, 句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词,句子着手。 针对目前我们学校学生的现状,在复习过程中我们准备以听说读写为主要 的形式和抓手,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统 地梳理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学内容。 一、复习的指导思想 六年级英语复习和其他年级复习既有共同点又有不同点。所以在复习时,要 以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为依据,面向全体学生,本着全 面复习又有侧重点的原则,考虑到毕业班学生的心理特点,适时调整复习策略。 二、复习目标 通过系统地复习,让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与 课本所学的知识技能,能灵活地运用所学知识。 通过总复习,让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点,全面 提高班级的合格率和优秀率。 三、复习内容 (一)过好单词关。 单词是学习英语的基础,针对目前学生中存在的基础差,习惯差的现状,根 据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律, 学生在反复记忆相同的内容能使这 些内容长期储存在记忆里,不易遗忘。因此我准备从不同角度,用不同方法帮助 学生复习单词。
  1、按词性归类复习单词。
  2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。
  3、按词汇表复习单词。 目前按照这样的分类进行复习: ⑴数字、数量、时间、日期 ⑵服装、购物
⑶学校生活:课程、作息、课外活动 ⑷家庭生活:家庭成员及其职业与爱好、家务与休闲 ⑸人物:年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想、生平 ⑹食品 ⑺生活习惯与健康 ⑻(电话)邀请与聚会 ⑼动物、公园 ⑽天气与季节 ⑾节假日、旅行、城市、计划与建议 ⑿方位与方向 ⒀变化:人的变化、地方的变化 ⒁过去的事情 加强单词的朗读与默写,给学生明确的任务,并采用短频快的方式,这样学 生一方面可以做好充分准备, 一方面容易获得成功。 当然对于极个别学困生来说, 还要区别对待, 给他们适当降低难度和要求, 使他们也能尽最大努力过好单词关。 (二)过好词组关。 词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,同时又是学习句子的基 础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习的同时一起复习词组让学 生在复习的同时掌握词组构成的规律。 (三)过好句子关。 句子是学习英语的重点。通过两年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型 及日常交际用语,大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分 学生来说,还处于朦胧状态,因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的 句子。
  1、指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
  2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
  3、指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。 总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中 将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。
四、复习措施

  1、把好全体学生的单词关,每个学生都必须能背通单词。
  2、设计练习,把每单元的句型重点复习并巩固。
  3、设计不同类型的题型,训练学生的审题能力。
  4、重点辅导中下生,坚持做好课后的个别辅导。
  5、 及时做好检测和小结工作,以便做及时地复习调整。
  6、特别关注“学困生” 五、复习注意事项
  1、注意复习的全面性;
  2、要特别关注后进的学生;
  3、注意重、难点;
  4、以练为主、综合练习、应用性为主;
五年级英语复习计划
转眼又到了学期末,五年级的英语新课已经结束,进入复习阶段,五年级的英语教材单 词量多,语法知识多而散,句型多,文章篇幅长,这一切的一切都给我们的复习教学都带来 很大的困难。 通过反复的思考, 根据平时教学过程中学生的情况以及评价测试中学生暴露出 来的问题,我想英语可以从以下几个方面进行复习: 一、按单元复习 五年级的英语共有 12 课,复习时可从最近学习的倒着往前一课一课的进行复习,上课 时先让学生通过读、写、以及默写等形式再次巩固本单元的单词、词组、句子等,接着是梳 理课文,由于学生自觉性教差,尽量不给学生布置课外作业,所以课堂上要合理的安排每个 学习目标。接着是在教师的引导下,梳理每个单元出现的难点、重点,并出相关练习。可出 些单词组成句子的排序练习,以及单词、词组的翻译;再次要加强学生的听力练习,把每个 单元的听力练习溶入到每个单元复习中,让学生学会听的方法,提高学生的听力。下几个单 元,可按这种方法以次复习下去。 二、按题型复习
  1、加强单词的练写,给学生明确的任务,使他们也能尽自己最大能力过好单词关。可 采用小组合作的方法,采用“兵帮兵,兵教兵”的方式,让学生尽可能的多记单词,同时把 单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密联系起来,合理安排 复习内容,提高学生整体运用知识的能力。
  2. 学生英语对话练习,这部分内容,主要以听说读写为主要途径,让学生多读,在复 习中培养学生朗读英语的习惯, 提高学生的英语口语能力, 在学生多读多说的基础上提高学 生的听和写的能力,让学生的听说读写做到有机的结合。
  3. 注意英语中的阅读练习,这部分练习对学生或教师来说都是非常难的内容,它是对 学生翻译、理解等各种能力的综合练习,在这部分复习时,要充分调动学生的学习积极性。 现在农村的很多学生英语基础差, 对学习英语也缺乏一定的兴趣, 所以要选择适当的形式和 阅读内容,控制好复习内容的难度,要学生获得成功的机会和感受,尽量提高他们的兴趣, 使这些学生也能主动投入到英语复习中,并在复习中获得进步。 三、按学生实际情况进行复习 小学英语学习中,学生学习情况两极分化特严重,喜欢英语的同学在复习中一点即懂, 可对那些学困生来说,英语复习课犹如“听天书” ,与他们毫无关系,因此根据这个情况, 复习期间我们进行因材施教,特殊情况采取特殊复习的方法,主要是补差工作,抓后进生的 单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读,一些语法知识让他们记会做题的方法,出一 些相对比较简单的题目。让他们体会成功的快乐,并对考试充满信心。在复习过程中,教师 要对不同层次的学生提不同的要求。 对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上, 对于一 部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。 四、 在复习时, 注意做好学生的心理调试工作。 对于自感压力太大的同学要耐心地疏导, 从思想上为他“减负” ,使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习,较好地完成学习任务; 对于没有任何心理压力, 还没进入复习状态的同学要给予一定的压力, 使其在压力之下也能 较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关 爱,一方面要想方设法抽时间为其开小灶,一方面还要不断地鼓励赏识他们,同时要给他们 适当地减压, 使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中, 并能尽最大努力取得最好效 果。 总之,通过一系列的复习方法,采用多种方式,进行分层分类教育,帮助不同层次的学 生通过复习获得不同的提高和收获,真正发挥复习计划的作用。
 

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