小学六年级上册英语教学计划
一、学生知识能力习惯态度分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学 期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始 终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌 握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 二、教学目的任务
  1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
  2、能按四会要求掌握所学句型。
  3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口, 发音正确。
  4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
  5、进一步养成良好的书写习惯。
  6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
  7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
  8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点
  1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
  2、能按四会要求掌握所学句型。
  3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口, 发音正确。
  4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 四、主要措施
  1、课上认真听,课下努力练 每周只有四节英语课,课程安排决定了上课时间,如果不好好利用,不好好 学习,要想把知识掌握好那就不太可能。所以第二天要讲的每一节新课,都要认 真备课,认真揣摩每一个教学环节,做到“保质保量”,让学生上好每一节英语课。 同时,在课下时间要充分练习。为此,我准备了各种课外活动,如:利用双 休日和课下的时间进行小组活动来学习英语,复习当天或本周所学的知识;每天 所学的知识当天检查,用 A、B、C 来表示优秀、良好、可以填写在教师打出的 英语检查表中,以激发学生们竞相学习的热情
  2、创造英语环境。
1
在班内四面墙壁可以设计一系列的英语墙报,有英语单词和词汇图片,有学 生的书写及写作作品,有学生的英语手抄报等。学生在这样的环境下学习,更加 体会到英语的趣味性,以及浓厚的英语氛围。开办英语角,使学生课上所学的知 识能更好的巩固。
  3、抓好学生的课余时间 创设各种情境,鼓励用英语交谈,频繁的让学生参与小组活动,并要求他们 自编英语对话,通过游戏、歌曲和角色表演等,使学生用英语交流。每课结束后, 放录音听写,及练习学生的听力也为学生的笔试打下基础。鼓励学生收集英语句 子,写在英语笔记本上。 五、教学进度表 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 教 学 内 容 Unit 1 Unit 1 Unit 2 Unit 2 国庆节 Unit 3 Unit 3 Review Review Unit 4 Unit 4 Unit 5 Unit 5 Unit 6 Unit 6 Review Review Review Review
2
Unit 1 How Do You Go There?
第一课时教学设计 第一课时 一、教学目标与要求
  1. 能够听、说、读、写短语:on foot,by bike,by bus,by train。
  2. 能够听、说、认读短语:by plane,by ship,by subway。
  3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”来替换 询 问别人的出行方式;并能够用句子“I go by…”进行回答。
  4. 听懂、会吟唱 Let's chant 的歌谣。
  5. 帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let's learn 部分中运用某种交通工具 去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。 三、课前准备
  1. 教师准备 Let's start 部分和主情景图的教学挂图。
  2. 教师准备录音机和本课时的录音带。
  3. 教师准备 A Let's learn 部分的单词卡片。 四、教学步骤
  1.热身(Warm-up) (
  1)复习副词:always,usually,often,sometimes,never 的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用 always, usually,often,sometimes 回答) (
  2)T: Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体 动作帮助学生理解句子意思。 T: What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师 生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。 引导学生看本课 Let’s start 部分的标图并回答问题。
  2.预习(Preview) (
  1)Let's chant 教师放本课 Let's chant 部分的录音, 唱到 on foot 时, 全班跺跺脚; 唱到 by Car/bike /bus/plane/train 的时候,学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示 Let's learn 部分的单词卡片加深学生印象,全班学生再跟录音边唱边做一遍。
  3. 新课呈现(Presentation) Let's learn (
  1)教师做动作,自问自答:“How do I go to school? I go to school by bike.”并 在黑板上写下:by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学 生: What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子: “I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。 (
  2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语 旁边,教师领读短语和句子“l go to school by...” (
  3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语,如:by bike,让学生做相应的动作并说出句子,如: I go to school by bike. (
  4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片,如:by plane/subway/ ship/ boat 等,呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问: “What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义: “It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教师领读新学短 语。 (
  5)学生听录音,跟读 Let's learn 部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
3
(
  6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组 成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。 (
  7)Let's play 教师请学生说一些地点,比如:school,Beijing,the US,the moon 等;教师鼓励学生 大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练,一人问 “How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一学生给出答案: “I go by train/plane/spaceship.”
  4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (
  1)Main scene 教师引导学生看主情景图,说出其中表现的交通方式。学生多能说出: on foot by bike,by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教 师可补充说明那分别是 unicycle 和 tricycle;而自行车 bike 的另一说法:bicycle,意为 两轮车。 (
  2)学生做 Let's learn 部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始,教 师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (
  3)学生背诵并抄写四会单词; (
  4)学生预习 c Let's sing 部分的歌曲。 五、课后反思
第二课时 一、教学目标与要求
  1.能听、说、读、写四会掌握句子: “How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正确运用。
  2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因,如:Usually I go to school by bus because it's fast.
  3.能够听董 Let's try 的录音内容并选出正确选项。掌握 Let’s talk and read and write 部分的句型。
  4.学会调查和统计、分析数据,并能表示出来。 二、教学重、难点分析
  1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型:How do you go to school? Usually Sometimes I go by…
  2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备
  1.教师准备录音机和本课时的录音带。
  2.教师准备本单元 A Let's learn 部分的单词卡片。
  3.教师课前在黑板上画出空白柱状图,用于统计班内学生上学方式的调查
  4.学生每人准备一张卡片,画一个印象最深刻的交通标志。 四、教学步骤和建议
  1.热身(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus,too?”然后学生复习 Let's chant 部分的歌谣。
  2.预习(Preview) (
  1)教师出示单词卡片,提问:“How do you go to school?”学生根据图片内容回答: “I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名 称以及该句型。然后学生两人一组练习句型: “How do you go to school? I go to school by…” (
  2)Let's try
4

  3.新课呈现(Presentation) Let's talk (
  1)教师放课文录音, 之前向学生提出问题: “How does Sarah go to school? listen. ” 学生听后模拟 Sarah 来回答问题。 (
  2)学生跟读录音,然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (
  3)Group work T:“How do I go to school,do you know? Ask me,please!”然后教师在黑板上画一 辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案,并分别在后面两图旁标当地的价格,如: l yuan,7 yuan,回答说:“Usually I go to school by bike。 because it's good exercise.Sometimes I go by bus, because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi,because it's fast, but it's too expensive.It costs 1o yuan. 教师让学生四人一组,了解同学用何种互方式上学,并鼓励学生简单阐述原因,如: My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.… (
  4)Let’ read 学生四人小组阅读,并完成课后练习。 (
  5)听录音,跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。
  4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (
  1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式,写一篇小作文。 (
  2)找出 peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish 的读音之间的区别。 五、课后反思
第三课时 一、教学目标与要求
  1. 能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习。
  2. 能够了解辅音,/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则.
  3. 了解 Good to know 部分的内容, 能够辨认常见的交通标志, Cross way, entry, 如: No No bikes,Turn right 和 No left turn。 二、教学重、难点分析
  1. 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
  2. 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备
  1. 教师准备录音机以及 A Let's read, Pronunciation 和 c Let's sing 部分的录音。 C
  2. 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
  3. 学生每人准备一张白纸。 四、教学步骤和建议
  1.热身(Warm-up) 教师放 c Let's sing 部分的录音,学生跟唱。可组织男女生各唱一遍,看谁好。
  2.新课呈现(Presentation) Let's read (
  1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境:Bob 家住在山上,山脚有一条河,河对岸有公交车站通向 学校;May 家离学校很远,家附近有个地铁站,May 的学校附近.虽没有地铁站,但有一路公 交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动,设计最佳上学路线,原则是省时方便。教师 注意指导学生使用连词 then 来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是 Bob 或 May,上讲台汇报。 (
  2)教师说: “Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话,教师在教室里巡回走 动,解惑答疑,并指导学生简单画出 Sarah 的路线。
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(
  3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述 Sarah 去公园的路程:“First, Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike.Next, Sarah and Zhang Peng go to th e bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.”教师板书 first,next, then, 让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。 然后请几名学生依照顺序来描述 Sarah 和 Zhang Peng 去公园的路线,比一比谁说得最好。 (
  5)教师放 Let's read 部分的录音,学生跟读。 (
  6)学生两人一组练习对话。
  4、巩固和延伸(Consolidation and extension) (
  1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表,对该学生说:“You've been to Harbin.Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组 其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动,用问题: “Do you go to…by…? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会,不对,大家再一起问: “How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。 (
  2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思: “What's the meaning?”然后帮助学生回 答:“Turn right.Crosswalk.One way.”等。再让学生完成图
 

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