龙泉初中英语组
任务型语言教学与研究实验课题 实 验 方 案
一、 《任务型语言教学与研究实验课题》的目的与意义 随着教育的不断改革和发展,社会生活的信息化和经济的全 球化,新的课程标准的出台,使英语的重要性日益突出,英语作 为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广 泛的语言,此课题的提出,旨在加强对学生实际语言能力的培养 的倾向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡 导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径。 发展学生的综合语言运用能力,培养学生的观摩、记忆、思维、 想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓 展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身 学习和发展打下良好的基础。 二、 《任务型语言教学与研究实验课题》的指导思想 以科学的教育理论为指针,以《新大纲》为指导,以《新课 标》为依据,以新教材为蓝本,结合我校实际情况,注重学生学 习英语的兴趣的激发和培养,注重学生创新精神和实践能力的培 养,全面提高学生的整体素质,为培养跨世纪人才奠定基础。 三、 《任务型语言教学与研究实验课题》的实验原则
  1、情感性原则
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,课题实验能否顺 利进行,很大程度上取决于学生的学习动力和对学习的情感、兴 趣,因此,在课题实验过程中必须重视调动学生的内在学习动机 和学习情感,并将形成发展这种动机和情感作为教学改革的一项 重要内容来抓。
  2、创新性原则 在吸收、融合、借鉴的基础上,建立新的对实现教学目的的 更有效的方法体系,更为重要的是在实际教学中根据方法的本质 特征形成有特色的教学思想和教学原则,并以新的思想和原则为 准绳,以基本方法为主体,通过对基础方法的系统化组合,具体 化分析构建适合具体课堂的教学结构模式,从而从理论和实践两 个方面探索形成具有我校特色和英语学科特点的教学法新体系。
  3、交际性原则 在课改、课题实验中,学生要能用他们所学的知识和技能, 所使用的语言应当是交际用语,教师要设法结合学生年龄特点和 生活实际,创设丰富的交际活动、情景,增强语言实践的真实感, 鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性语言的尝试, 促进学生言语技能的发展,进而逐步获得综合运用语言知识和语 言技能进行交际的能力。
  4、实效性原则 在课题实验中,课堂学习活动的设计要考虑到有利于提高学 生使用语言的完整性,流畅性和正确性。活动要多种多样,使不 同类型的学生在完成任务的过程中,都能有机会自主的选择、决 定学习的最有利时机、内容和学习方式。任务完成后应该能展示 出结果。要为学生提供思考问题和操作的模式,使任务有可操作 性。在任务进行当中,要能为学生提供个体活动的时间和空间, 使他们能有机会处理自己在某种技能、某项知识上的不足,以便 使自己完善,并得到全面发展,更重要的是要给学生提供出创造
的机会。 四、实验方案的可行性分析 我校地处三峡坝区的东大门,在上级主管部门和业务部门的 指导下,教研教改已初见成效,在我校以“激发学习兴趣,防止 和缩小两极分化”的基础上,实施该实验具有较成熟的条件。
  1、1992??1994 学年度我校“激发学习兴趣,防止和缩小两 极分化”实验课题取得较好的成绩,同时为实施“任务型语言教 学实验”夯实了基础,且积累了丰富的经验。
  2、我校有一支思想素质过硬、业务精良的英语教师队伍,全 组 12 名英语教师,学历达标,教学经验丰富,精力旺盛,富有创 新与进取精神,并取得了骄人的成绩。为了适应新的课程要求, 必须在教研上具有“实践性、科学性、前瞻性”的研究课题,此 课题正好体现了“三性的要求” 。
  3、1993??1996 学年度,我校“语、数、外教学综合改革” 成效显著,1999??2001 学年度,语文组的市级课题的验收,物 理组的 STS 实验课题的验收,为英语的课题研究提供了可鉴的宝 贵经验。 五、实施设想,课题步骤 (一)课题实验的内涵。 以重在培养学生能力为核心,以创新精神和语言实际运用能 力为重点,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习 的能力和合作精神,为他们终身学习和发展打下良好的基础,本 课题分三个阶段实施。
  1、初步形成以“任务型语言教学实验”特征的不同课型的课 堂结构及相应的教学方式。

  2、以“任务型”教学为线索培养学生的创新意识,建立任务 型教学活动的评价方式、标准、手段。
  3、借鉴学习总结成功“课堂教学的艺术技巧,大胆创新,形 成具有龙中特色的”任务型教学途径的教学新体系。 每一个阶段并不是孤立的,异中求同,同中求异,分阶段以 突出阶段重点为研究主题,在设计“任务型”教学活动时,应从 以下几方面入手:
  1、活动要有明确的目的并具有可操作性。
  2、活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提 高实际语言运用能力。
  3、活动应积极促 进英语学科和其 他学科间的相互 渗透和联 系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新 精神等综合素质得到发展。
  4、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他 人交流,发展用英语解决实际问题的能力。
  5、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习 和生活之中。 (二)成立领导小组,聘请课题实验指导专家,确立实验小 组。 领导小组: 组长:曹文华 成员:谢大洪 付运第 实验小组: 组长:王凤宝 成员:雷良青 周金英 备课组长:谢玲孝 周效庶 刘 玲 黄晓伶 严克松 李冬梅 谢大洪 余光英 贾平珍 王立新 曹荣华 杜成芬 刘兴慈 罗德龙 徐祖清 王政文 田细平
指导专家组:徐启富
(若成员在实验中有所变动,见临时人员变动表) (三)实验因素 本实验旨在大面积提高教育质量与教学效益,培养具有创新 意识和创新能力的人才。 a、实验教师:全校英语教师,要求自愿参与,有较强的事业 心和责任感,且能保持三年稳定。 b、实施教材及相关资料 《九年义务教育三年制初级中学英语教科书》 《英语课程标准》 c、实验班级学生情况:参加实验的学生必须按同年级平行编 班,不得择优组合,并保持三年稳定。
一 年 级 班级 总数 实验教师 班级 谢玲孝
二 年 级 总数 实验教师 李冬梅 班级
三 年 级 总数 实验教师 王凤宝
一(
  1) 57 一(
  2) 65 一(
  3) 56 一(
  4) 56 一(
  5) 58 一(
  6) 56 一(
  7) 54 一(
  8) 59
二(
  1) 64 二(
  2) 67
三(
  1) 62 三(
  2) 63
黄晓伶
二(
  3) 64 二(
  4) 64
周金英
三(
  3) 62 三(
  4) 61
贾平珍
雷良青
二(
  5) 65 二(
  6) 64


三(
  5) 63 三(
  6) 61
余光英
周效庶 二(
  7) 63
谢大洪
三(
  7) 63 三(
  8) 63
严克松
(四)实验周期及步骤
  1、实验周期 (
  1)2002??2003 年春为第一阶段实验周期,参与实验共 23 个班,11 个实验教师,首先是落实课题确立、申报、立项工作。 组织教师学习该课题的实验目的、实验过程以及在教学中的
备课小组确定,备课新方式,突出备课中“任务型”教学途径。 a、2002 年元月份开始在一年级全面落实备课新方式的改革, 全面改革课堂教学结构,在备课、课堂结构、培优辅差、检测评 价、学习心态等方面进行多方位的思考研究与推广。 b、2002 年 11 月份开始在二年级进行实验,结合一年级教改 经验,落实备课方式的改革,组织一套适合我校的新的评价体系。 以备明年二年级课题实验的顺利过渡。 c、2003 年 3 月份开始在三年级复习备课中采取“任务型”教 学途径的新的备课方式,结合以前复习的经验材料,锐意进取, 力争形成一套新的具有一定价值的评价体系。 (
  2)2003 年秋?2004 年春为第二阶段实验周期,在前一阶 段基础上,总结失败与成功经验,收集整理组织教师交流,全面 铺开“任务型”教学途径,大胆使用现代化教学手段,优化课堂 教学结构,此阶段重在体现“创新”研究,学情评价的研究,形 成完整的评价体系。 (
  3)2004 年秋?2005 年春为第三阶段实验周期。这个阶段 是立项课题验收的关键年,在收集、整理前二年教研成果、经验 基础上,组织汇编相关的实验材料,接受市、区二级验收工作。
  2、分阶段搞好实验材料的准备、整理、汇集工作。 (
  1)实验计划的具体安排(整理建档) 。 (
  2)实验过程的情况报告(整理汇编成册) 。 (
  3)课题范围内的各类论文(整理汇编成册) 。 (
  4)教师制作的各种教具、资料与教案(收集归档) 。 (
  5)学生学情评价、资料与各种测试数据(归类归档) 。 (
  6)学生参加各类竞赛获奖的情况(收集归档) 。 (
  7)学期教研活动的情况总结(总结建档) 。 (
  3)实验跟踪服务及检测。 ①领导小组成员从大方向指导,建议和布置实验小组活动安
排,负责与市、区教研室及兄弟学校联系对比班工作,组织参观 学习和经验交流等相关事宜。 ②实验方案分阶段的实验计划、内容、具体操作、各类成果 资料收集、检测次数、数据收集整理由年级组长和王凤宝负责。 ③学生学习动态、实验成果验收、检查及反馈意见和方式、 知识点与能力的渗透由各备课组长和王凤宝负责。
龙泉初中英语组 执笔:王凤宝 二○○二年九月五日 一、职业生涯规划的意义

  1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。
  2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。
  3、准确评价个人特点和强项。
  5、准确定位职业方向。
  7、发现新的职业机遇。 二、正确的心理认知
  1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值 包括:经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
  2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事, 自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
  3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状
  1、个人部份健康情形:身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的 活动?生活是否正常?有没有养生之道?自我充实:是否有专长?经常阅读和收集资 料吗?是否正在培养其他技能?休闲管理:是否有固定的休闲活动?有助于身心和工 作吗?是否有休闲计划?
  2、事业部份 人生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。
  4、评估个人目标和现状的差距。
  6、重新认识自身的价值并使其增值。
  8、增强职业竞争力。

  9、将个人、事业与家庭联系起来。
财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有 外快吗?社会阶层:现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢? 内外在的人际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理 想的准备吗?
  3、家庭部份 生活品质:居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精 神文化的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系:夫妻和谐吗?是否拥 有共同的发展目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑 叔、与岳家的关系如何?是否常与家人相处、沟通、活动、旅游?家人健康:家里有 小孩吗?小孩多大?健康吗?需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有 需要你照顾的家人吗? 四、人生发展的环境条件
  1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。
  2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。
  3、配偶条件:个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
  4、行业条件:注意社会当前及未来需要的行业,注意市场占有率。
  5、企业条
 

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