守    威1 蹇 瞄
数 改 撕 穰 
磁带 在小学英语 中的 用 教学 利  
福建省永春 县 实验 小学
众所周 知 , 养学 生听说 能力 的过程 中, 在培 录音 磁 带 
颜丽萍 
习习惯 ,还能训 练学 生敏捷 的思维 和 良好 的 口语表 达能 
起着相当重要的作用。一方面我们可以让学生通过听录 
音 , 练学生 的 听力 ; 训 另一方 面 , 以让 学 生先 听录音 , 可 然  后 跟 录音 朗读 , 从而 让 学生 掌握 标 准 、 正宗 的英语 语 音 ;   再 其 次 , 可 以通过 录音 磁 带来 检查 学 生课 后 的听 、 、 还 说  
力 。如能适当运用小组竞赛形式 , 更能活跃课堂气氛 , 提 
高 学生 参与课 堂活 的积极 性 ,课 堂教学 效果也 会很 大 的  提高 。   听 录音模 仿听说 ,耳 听 口说 ”能使 学生 从具体 实 际  “ 的语 言环境 中去直 接领会 这一语 言 的准确表 达技 巧 。如  升 降调 、 轻重读 、 读 、 破 、 连 爆 停顿 、 连缀 、 奏 、 节 语速 等等 。   在使学 生掌握 英语 的 口头表达 技巧 上 ,教 师要结合 录音  和教材 进度 情况 , 学生逐 渐 、 真地从示 范 录音 中去  指导 认
读的作业 , 使作业有声化 、 具体化 、 实物化 ; 而且用录音磁  带教学符合当前许多农村小学教育资金欠 缺的实际情  况。下面, 笔者将结合实践谈谈录音磁带的妙用。  


利 用录 音磁 带进 行 课堂教 学 
英语教材配套的录音 , 由英语国家人士朗读 , 他将书 
面语转 变成 口头表 达 , 于教学 能创造一 定 的语言 环境 , 用  
给人 以直接 、 体 、 具 真实之 感 , 而引起学 生 的学 习兴 趣 。 从  
体会和把握 , 必要时向学生讲清这些技巧的掌握要领, 以  使其更好地掌握。听录音能纠正和弥补教师发音不准的  弊病 , 能使学生尽量不发怪音 、 杂音等读音现象 ; 跟着录  音模仿听说 , 学生能放开思想, 大胆地读, 大胆地讲 , 从而 
减 少他们 害怕读 错 的心 理 障碍 , 免进 行 “ 避 哑吧 式 ” 的英  语 学习 , 或讲 “ 地方 式 的英语 ” 现象 的 出现 。通 过 听录音 ,   学 生一旦 掌握 了 口头上 的表 达技巧 , 准 了语 音 , 本  读 就基
特别是 对 于初学英 语者 , 生本 身就怀 着一颗 好奇 心 , 学 若 
是让他们听录音 , 他们会觉得像是直接在听外国人交谈 ,   感到新颖 、 好奇 , 于是学习兴趣倍增。  
例 如 , 在上 新标准 英语 第一册 第六 模块 第一 单元  我
时, 先让学生合上课本, 听一遍录音 , 大概 了解课文 , 然后 
教师 再提 出一 些 与录音 内容 有关 的问题 , 求学 生 回答 , 要   如 :录音 中有几个 人 ? 们都是 谁啊 ?再 打开书 , 听录  “ 他 ” 边 音边 跟读 ,找 出答 案 。接 着让 学生边 看 书边 听录音 并跟  读 , 学 生在 听 、 的 过程 中理解 课 文 的大 意 , 后 让学  让 读 然 生合 上书 , 师提 出问题 , 检查 听录音 跟读 的效果 。在  教 来
上能听懂 , 并讲出相应程度较规范的英语 , 同时 自然也规  范了他们的英语语言表达。  
二、 利用 录音磁 带布 置“ 声” 有 作业 
在小学 阶段 , 生的 大部分作 业都 是 以听 、 学 说作业 为  主 的 。而农 村小 学 的现状是 学生数 多 、 英语 教师 数少 , 一 
位教师任教多个班英语班 , 每班学生数都超过五十, 以致 
于布置 的课外 听说作业 不 能得 到及 时 、 有效 的反馈 , 响  影
听、 读之前先向学生提出问题 , 让学生有 目的地、 带着问 
题 去听 , 这样 的效果 比较 好 。  
了教学效 果 。因此 , 利用 录音磁 带布置 “ 有声 ” 作业 , 也就  是 把课外 学生 的听说训 练情 况通 过f 录音磁 带1 进行反馈 ,  
另外 , 还可以在学生基本熟练的情况下 , 请学生合上 
课本 , 学 生听 录音跟读 , 让 或在 听读 过程 中突然 按住 暂停 
使作业有声化 、 听说作业具体化、 实物化。   录音作业要 求学生把一周所学 内容录在一盘磁带 
上 , 为一项 作业 来完成 。 作 它既 是学 生对 自己一周学 习情 
键, 要求学生复读这一句 , 或者将这一句 翻译成汉语 , 或  者请个别学生告诉教师“ 该句 ” 的位置 , 还可以让学生猜 
测 接下去 会 出现 的句 子 , 然后 , 让学生 去 听听句 子是 否  再
况的回顾与总结 , 也是教师反馈教学的好方法。 为了争取  家长对我们这项工作的理解与支持,在三年级学生的第 

就是他们所猜想的。 众所周知小学生都是非常好奇 、 好胜  的,据此教师可要求他们在听的过程中让他们运用 已有 
学期家 长会 上 ,我们就从 英语 学习 的重要 性到 国 内学 
的知识 , 发挥他们的想象力去想象 , 他们会表现得更加积 
极。 这样不但能发挥他们的想象力, 更能增强他们学习的 
自信心 。  
习环境的不利因素 ,从英语学科听说领先的原则到学习   工具配备 的必要性等方面 ,在家长中作了很好 的宣传与 
动员 。 数家 长表示 支持 我们 的这项工 作 , 多 并为 孩子们配  备了 录音磁带 、 复读机 或 录音 机等学 习工 具 。  
其次 , 在听录音朗读的过程 中提 出问题, 学生会随时  警惕老师的提问 , 不仅能培养学生注意力集中的良好学 
老师每周布置一次录音作业 , 以本周学习内容为主。  
 ̄ 2. … 01   0- 92 一
露 瀚   铭
教馥 蠢 蕾 一 誉  
≥  
学生按 教师 的要求 把所 学 的 内容 录在 录音 带上 ,然 后按 
正, 反复琢磨, 可谓一举三得。  
、 
_曼  
规定的时问交给老师批改。 教师听了之后, 也把评语录在 
磁 带里 。评语 要多 以鼓励 性 的语 言为 主。例 如 :× × 同学 ,   你 的作业 做 的真棒 , 的声音 很 动听 。 贺你 的成功 。 你 祝 再  如 :X X 同学 , 的录音 很 清 晰并 且 能创 造性 的完成 这 次  你
作业后 录上一些 自己的评语加以纠正 , 出要求 ,  毫   提 进行  蒜 一‘  

录音磁带中的声音真实、 亲切。 老师在每次听完学生 0 量 : 
鼓励 , 会使学生更乐于接受 , 师生间的距离便无形间地缩 
短 了 。 生也 可 以在作 业后 录下 自己对英 语课 的意 见 、 学 建  议或 自己对 口语作 业 独到 的见解 ,甚 至还 可 以告 诉你 许 
作业 , 老师听了很高兴, 但是 vr i c ey n h中的 vr 这个词   u e y
的发 音不 是很 准确 。 在请 跟老 师读一 读这 个单 词 。 果  现 如
多他们 的心里话 ,例如 :   a, 昨天的 set 真  MsY n 您 wa r e batu. euf1 i 我喜欢你 , 我长大了也想你一样做一位英语 老  师; sY r M   a, - 你知道吗? 我好喜欢上你的英语课 , 因为您经 
常表扬 鼓励 我 们 ,不 会 动不 动就 训斥 我们 ; sY n M   a 谢谢  你 对 我 的关 心 , 上一 节 英语 课 我趴 在 桌 上 , 没 有 骂我 , 你  
还不清楚 , 我们再当酣交 淡好吗? 老师相信你会找到感觉 
的 。 于录制 不好 的 , 可 以随时 反馈 给学 生再 重新 录  对 教师
制。  
通 过教师 的一 些鼓 励性评 语 ,使学 生获 得 了一 种成 
功感 , 更能增强学生学好英语的信心 。同时拓宽了家长、  
学校、 老师 之 间联 系 的渠道 。  
而是悄悄地走向我 , 用手轻轻地摸了我的额头 , 知道我感  冒了, 叫我要多喝水注意休息 , 您知道那 时我好感动, 感  谢您的细心呵护等等 。正如教育家们所说: 亲其师 、 信其  道。学生们喜欢你 , 就会喜欢上你所教的学科。  
录音 磁带 解决 了学 生 的听说 作业 难 以及 时得 到反 馈  从 而影 响 学生 英 语 能力 发 展 的难 题 , 学 生 听 、 、 能  对 说 读 力起 到 了检查 、 提高 的作 用 , 使学 生 的学 习兴趣 有 了 明显  的 提高 , 他们 好 胜 心强 , 了追 求 最佳 的录音 效 果 , 复  为 反
听说能力的培养 在英语 教学 中占有相 当重要 的地  位, 要会说 , 首先要反复听、 反复模仿。 课堂时间是根本不 
能满 足 的 , 有声 作业具 有能 被 随时反 复播 放 的特点 。 而 教  师布 置课后 作业 , 学生根 据教 师 的要求 把 朗读 、 说话 等 口   语作业 录进 磁带 。教 师采用 各种 检查 形式 不受 时 间 限制  地进行 检查 , 反复查 听 , 每个 细小 的错 误 , 下记 录 。 捕捉 作   这样无 疑使 抽象 的 “ 听说 ” 业变 得具体 、 作 实在 , 节省 了师  生 面对 面 的抽读 时间 。 生 为追求 最佳 的 录音效 果 , 学 反复 
听说 、 模仿 , 从而加深 了英语 朗读的熟练性 , 对他们 自觉  性 的培养也起到了一定的促进作用。学生的学习成绩和  口语 、 听说水平也有了较明显的提高 。  
听说 、 模仿 , 使有声作业尽善尽美 , 并把 自己的录音与原 
声磁带对 比, 自我 反 馈 、 自我 鉴别 , 自己找 差 距 , 断纠  不
 

相关内容

录音磁带在小学英语教学中的利用

   守    威1 蹇 瞄 数 改 撕 穰  磁带 在小学英语 中的 用 教学 利   福建省永春 县 实验 小学 众所周 知 , 养学 生听说 能力 的过程 中, 在培 录音 磁 带  颜丽萍  习习惯 ,还能训 练学 生敏捷 的思维 和 良好 的 口语表 达能  起着相当重要的作用。一方面我们可以让学生通过听录  音 , 练学生 的 听力 ; 训 另一方 面 , 以让 学 生先 听录音 , 可 然  后 跟 录音 朗读 , 从而 让 学生 掌握 标 准 、 正宗 的英语 语 音 ;   再 ...

录音磁带在小学英语教学中的利用

   ZHONGGUONOCHUNJIAOYU 教改新浪 录音磁带在小学英语教学中的利用 福建省永春县实验小学 众所周知, 在培养学生听说能力的过程中, 录音磁带 起着相当重要的作用.一方面我们可以让学生通过听录 音, 训练学生的听力; 另一方面, 可以让学生先听录音, 然 正宗的英语语音; 后跟录音朗读, 从而让学生掌握标准, 说, 再其次, 还可以通过录音磁带来检查学生课后的听, 读的作业, 使作业有声化, 具体化, 实物化; 而且用录音磁 带教学符合当前许多农村小学教育资金欠缺的实际情 况. ...

故事教学在小学英语教学中的作用

   故事教学在小学英语教学中的作用 故事教学在小学英语教学中的作用 教学 黄丽霞 小学英语教学中运用故事表演,能调动学生的学习积极性,有 效地排除学生怕开口说英语的心理障碍,充分挖掘学生的学习潜能, 切实提高教学效果。 1、激发学习兴趣,活跃课堂气氛 兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。 小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。 即使是学习成绩好的学生也往往 满足于朗读课文和背诵课文的句型,满足于考试取得好成绩,真正把 英语学习变为乐趣,主动积极去学的很少。 那天,我在上第七模块的教 ...

信息技术在小学英语教学中的应用和思考

   信息技术在小学英语教学中的应用和思考 江苏省苏州市平江实验学校 吕俊 摘要:以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学改革带来了契 摘要 机。实践证明,在小学英语教学中以计算机为工具,以活动为载体,以语言交际为主线的教 学模式,对促进学生主动学习、个性发展,提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。 关键词:信息技术;小学英语教学;建构主义;多媒体;网络 关键词 以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学改革带来了契机。 教育部基础教育司负责人在谈小学开设英 ...

杜郎口教学模式在小学英语教学中的运用

   杜郎口教学模式在小学英语教学中的运用 杜郎口教学模式在小学英语教学中的运用 小学 第一实验小学 尹浩然 轰轰烈烈的"洋思""杜朗口"成功教学模式让全国各地学校都为之触 动。这些教学模式的成功在于:洋思中学"先学后教,当堂训练"的课堂教学 策略使得教师真正做到导师和引路人的角色,学生千姿百态展示其自主学习的 结果。杜朗口中学三三六课堂教学模式充分体现了动态的课堂、情感的课堂、 成果的课堂。这种成功的课堂模式让各学校老师们都很向往,纷纷学之,仿之, 用之。龙港区教育局根据杜郎口教学模式课改实验, ...

浅谈小学英语教学中_润_情操

   浅谈小学英语教学中“ 浅谈小学英语教学中“润”情操、“磨”意志的培养 情操、 美国教育学家布卢姆说过“一个有情操学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣 的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习的更加轻松,更加迅速。”积极学 习英语的过程就是智力因素和情操因素的协调发展,如果把学生的“智商”和“情商”做主动比 喻,学生的“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分,那么我们在英语教 学中设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一,就能进 ...

前小学英语教学中_润_情操的

   浅谈小学英语教学中“ 浅谈小学英语教学中“润”情操、“磨”意志的培养 情操、 美国教育学家布卢姆说过“一个有情操学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣 的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习的更加轻松,更加迅速。”积极学 习英语的过程就是智力因素和情操因素的协调发展,如果把学生的“智商”和“情商”做主动比 喻,学生的“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分,那么我们在英语教 学中设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一,就能进 ...

小学英语教学中的网络搜索

   小学英语教学中的互联网搜索 小学英语教学中的互联网搜索 一、 教案背景 □小学 2,学科:英语 1,面向学生: □中学 2,课时:1 3,学生课前准备: 一、查找英国伦敦著名景物的资料并加以整理概括 二、预习第二模块,第一单元课文 二、 教学课题 通过学习让学生了解英国的风土人情,让学生的眼界不受地域局限,而更加开阔,相应的 拓展课外知识。 1. 2. 3. 通过课前查资料,培养学生课前预习的好习惯。 课堂上让学生对景物做介绍培养学生的语言表达能力和对知识的概括能力。 通过使用了很多实景图片 ...

英语教学中的兴趣激发

   英语教学中的“激趣”艺术 教育心理学告诉我们: 中学生的学习动机往往呈现非明确状态, 因而其学习兴趣就显示出 波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱 因斯坦说: “兴趣是最好的老师” 苏霍姆林斯基说: 。 “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣” 。 我国古代教育家孔子云: “知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。 朱熹云: ” “教人未 见意趣,必不乐学。 ”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。 如果说,晓之以“理” ,使学生“愿”学,从而认识 ...

幼儿英语教学中的行为主义

   2008 年第 06 期 ( 总第 162 期) 学前教育研究 Studies in Pr eschool Education No.06 , 2008 Ser ial No.162 幼儿英语教学中的行为主义 陈建生 1* ( 1 姚 尧2 西南大学教科所, 重庆 400715; 2 长沙理工大学外语学院, 长沙 410076) [ 摘 要] 行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特 点、 传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽 ...

热门内容

你可以去中考作文网或者初中英语辅导网找找看

   你可以去中考作文网或者初中英语辅导网找找看,一定会有你要找的资料。 学习方法:中考英语作文训练技巧 英语写作是中考中检测学生语言应用能力的最重要部分。 提高中考英语作文水平,需要有效的训练。正确无误的造句能力和各种文体的写作技巧,两者缺一不可。 正确无误的造句能力 这得从初中一开始就抓起,首先可以从替换单词、扩词造句训练,做到有效积累,扩大视野,灵活运用。 如:如何修饰一个最简单、最常用的“说”?我们就可以写出许多:say some thing gladly(merrily excitedl ...

九年级英语中考模拟试题

   九年级英语中考模拟试题 九年级英语中考模拟试题 中考模拟 分钟) (本试卷满分 120 分,时间 90 分钟) 第 I 卷(65 分) 一. 单项选择 (共 25 小题,计 25 分) 从所给的 4 个选项中选出可以填入空白处 共 小题, 的正确答案。 的正确答案。 1.?What do you think will happen to him? ?He has made mess of the job, so I don’t think he will have happy ending. ...

八年级上册英语短语

   Unit One 1. How often do you exercise ? → How often + 助动词 do(does 或 did) + 主 语 + do sth. ? 疑问词 how often 是问频率(多经常), 在这里助动词 do(does 或 did) 是起帮助构成疑问的作用 Every day / Once a week / Twice a month / Three times a month / Three or four times a month . 2. W ...

高一下学期英语考点总复习练习100题

   www.3edu.net 3edu 教育网,教学资源集散地,完全免费! 高一(下)英语考点总复习练习 100 题 单项填空: 1. do you base your calculation ? A.On which B.On what C.About what D.For what 2.The young couple parted at the crossroads each other. A. in the form of kiss B.in the form of kissing C. ...

七年级英语下册:Module 3 Plans全模块学案(外研版)

   Module 3 Plans Unit 1 What are you going to do at the weekend? 一、学习目标 学习目标 1.知识目标:掌握单词及短语:buy, party ,piano , plan,revise,picnic,test 知识目标:掌握单词及短语: 知识目标 get up early,have a picnic,revise for one's test,stay in bed,go to a party 2.能力目标 能力目标:能用 be go ...