背诵 背诵
再背诵
??论背诵在英语教学中的重要作用 ??论背诵在英语教学中的重要作用 (2010 年 6 月 25 日) 乐昌市第五中学 邓红娣
摘要】 【摘要】背诵,是英语学习一条十分重要的途径,也是学好英语的最有效的
办法。因为背诵可以储存丰富的语言信息,可以增强语感,可以提高英语综合能力。 不论是教师还是学生,都要很好地拿起“背诵”这个武器。只要我们下定决心,坚持 不懈,只管重复,发挥想像,就一定能够掌握英语这门语言。
【关键词】背诵 关键词】
英语教学。
与学习其它任何一种语言一样,背诵对于英语学习,是一条 十分重要的途径,也是学好英语的最有效的办法。美国有位博士 李罗依杰恩斯在日本做英语老师,他的学生们全都能够用一 年时间就说出流利的英语!他的教学方法是什么呢?他说: “第 一是背诵,第二是背诵,第三是背诵。只有背诵才是掌握语言的 最好方法” 。在英语教学中,我也把背诵放在最重要的位置。每 当学生问我: “老师,我怎样才能学好英语?”我都会毫不思考 地回答: “去背吧!英语学习最有效的方法只有一个,就是:张 开嘴巴,大声地背诵! ”
为什么我们大多数人学了十几年仍然没学会英语? 为什么我们大多数人学了十几年仍然没学会英语? 因为我们现在的英语教学中存在着双重误区
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为什么我们大多数人学了十多二十年的英语仍然不会英 语?因为我们当前的英语教学模式中,自觉不自觉地忘记了这么 一个简单的道理:英语,是一门语言,是一种交际工具,语言学 习的最终目的是学会说话。学会说话真的有这么难吗? 教,是应试教育??老师总喜欢把语法知识和功利性的东西 应试教育??老师总喜欢把语法知识和功利性的东西 ?? 放在英语教学的最重要的位置。 放在英语教学的最重要的位置。 我们当前的教学仍然是“教条化”“应试化” 、 ,以知识为本, 重知识传授,轻语言交际能力的培养,整个教学模式舍本逐末。 一是把教师自身放在重要位置。教学的模式以教师为中心,以课 本为中心,以教室为中心,教师满堂灌、包打天下的局面仍未彻 底改变,教师讲、学生听,单纯机械训练,忽视学生自主学习, 磨灭了语言的生动性、灵活性、幽默性。二是把语法放在重要位 置。语法,是那么深奥又枯燥的东西,可我们的老师仍然热衷于 语法的讲授,久而久之,学生便对语言这种鲜活的东西失去了兴 趣。学会语法,就能使我们学会英语吗?肯定不能!不学语法, 就一定不可能学会英语吗?当然不是!儿童从不知语法为何物, 可他们出生后的两三年,便可以自由地讲出母语来。试想,我们 对自身汉语的语法,又掌握了多少呢?可这并不防碍我们流利地 说出汉语来呀!三是把分数放在重要位置。现在的考试过份强调 词汇和语法规则, 考得都是一些刁钻的语法知识点。 为应付考试, 为了使学生能够拿到高分,老师大多只注重笔试训练,进行大量 的“题海战” ,忽视甚至是忘记了对学生进行背诵策略的培养。 尤其是现行的考试题基本上都采用客观题形式,根本不需要怎么 去背诵,学生不记不背靠猜也可获得不少的分。
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学,是被动学习??为了得到高分,学生大都被动地陷入到 是被动学习??为了得到高分,学生大 ??为了得到高分 题海中,处在一种无声无息的痛苦学习状态中。 题海中,处在一种无声无息的痛苦学习状态中。 一种无声无息的痛苦学习状态中 为什么我们的学生学了好多年的英语,可一要他讲英语时, 个个都结结巴巴,磕磕绊绊,半天也说不出一句来?这不能不说 是我们的学习方法上出了问题。一是把语言复杂化,没有认识到 语言的本性。受中学应试教育的影响,教学往往以知识为本,学 生也在不自觉中把英语作为一种精深的知识进行学习和研究,体 会不到语言学习和交流的乐趣,没有从最简单的说、唱开始,而 陷入到令人枯燥和乏味的语言规律的学习中,学而无用,没有成 就感,久而久之,很多学生便对学习英语就失去了兴趣,直到最 后放弃。二是围着考试转,陷入“题海战”中。 “语言学习不是 为了应试,而是为了沟通。 ”可是,我们的学生为了得到高分, 大都围着考试转。而考试的侧重点在词汇和语法规则,要想得到 高分,只有对着考试和题型去训练、攻关,很少去读、去背文章。 换个角度说,如果一个外国人整天呆在屋里攻读汉语语法知识, 而忽视了对汉语日常交流语言的训练,他能够讲得出中国话来 吗?
背了三年英语,难道还不会说英语吗? 背了三年英语,难道还不会说英语吗? 背诵, 背诵,让语言学习回归语言本身 语言,就是说话。说话,真有这么难吗?每位婴儿过了一两 岁以后逐渐开始说话,到三四岁后就可以说出一口标准的母语。 婴儿学说话的方法是什么?是模仿、重复!我们学习英语时,要 像婴儿学说话一样,重复地练。每天坚持背英语,三年一定能说
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出英语来??这和婴儿用三年能够学会说话的道理一样。 背诵,可以储存丰富的语言信息。 背诵,可以储存丰富的语言信息。任何语言的学习,必须先 储存丰富的语言信息 有大量的语言信息输入,没有大量的输入,英语学习就成了无源 之水。背诵,是集中、大量、强化输入输出语言信息的有效手段。 没有背诵,就没有英语学习;没有背诵,就不能丰富英语知识和 把英语知识转化为技能。大凡语言学习的成功者,都是靠背诵大 量的文章而成功的。许国璋先生在《回忆学生时代》一文中,谈 到他在嘉兴秀城中学学习外语时: “寒假在家,出书试读,再读, 在梦中背书。开学,起立大声背书,一口气即是 5 页。 ” 背诵,可以增强语感。 背诵,可以增强语感。长期坚持背诵能形成强烈的语感,养 增强语感 成用英语思考英语的习惯,增强英语思维能力。 “书读百遍,其 义自现。 ”学习语言都一样,当优美的文段背熟且积累在脑子里 面,背得多了,自然就有了语感。语感一旦形成,好些句子就能 够脱口而出。实践证明,那些平时喜爱大声朗读,背诵流利,语 感强的学生,往往对语段、语篇的理解和对语言把握能力都要强 很多。著名语言学家朱光潜就曾说过: “我觉得初学外语者与其 费那么大劲去死记单词,做那些支离破碎的语法练习,倒不如精 选几篇经得起仔细推敲的文章作品,把它懂透背熟,真正消化成 自己的营养,这样就会培养起敏锐的语感。 ”可见,背诵对于英 语语感培养的重要性。 背诵,可以提高英语综合能力。 背诵,可以提高英语综合能力。加强背诵还可以有效的提高 提高英语综合能力 学生的听力、阅读以及写作能力,从而促进学生语言综合运用能 力的提高。在初中阶段,通过大量的朗读和背诵,尤其是让学生 模仿磁带中纯正地道的语音语调,可以纠正他们自己的语音语 调,逐渐掌握各种语调和表达技巧,如连读、重读、弱读等。李
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阳的疯狂英语也早已把大声朗读和背诵作为训练听说的直接有 效的途径,可见背诵深得专家们的认可,其效果也得到了充分的 印证。 背诵得越多越准确, 学生写出来的东西也才会越规范优美。 那些能写出优美文章,表达有深度的学生往往也是平时最爱大声 朗读、背诵最快最准的同学。 “熟读唐诗三百首,不会写诗也会 吟。 ”诗歌创作如此,英语学习又何尝不是这样呢?
如果感到背不下去了,怎么办? 如果感到背不下去了,怎么办? 让头脑兴奋起来, 让头脑兴奋起来,继续背下去
背诵,是一件很轻松的事,但要坚持下去,却是一件很难的 事。所以,要想使背诵成为英语学习的一种习惯,就必须在背诵 时想办法让头脑兴奋起来,使心情愉快起来。 下定决心。 下定决心。做任何事情要想取得成功,首先都得有决心。决 心对英语的学习显得尤为重要。因为语言不是一朝一夕就能够学 会的东西,如果没有决心,就难以坚持下去,当遇到挫折时,就 会退缩、气馁。发现特洛伊遗址的海因利希舍里曼是一个学习 语言的天才,他在学习俄语时给自己定下目标,要把《忒勒马科 斯的冒险》这本书背下来。为了实现这个目标,他雇了一个贫穷 的犹太人,自己每天用两个小时读这本书并且背诵,让这个犹太 人在旁边听着。日本上智大学松尾教授在上中学时,老师曾经对 他说: “你这种英语成绩没法升学” 。于是他奋发图强,利用了一 个暑假的时间背了两本习题集。从此以后,学习英语对他就变成 了一种乐趣。背诵,其实是一件很快乐的事情。我每天早上起床 后的第一件事,就是拿本英语书到楼上去背。在我所教的英语课
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程中,我都争取背熟下来,每一堂英语课,我都不带课本上课, 每讲到一些文章段落时,就整段流利地背出来,不仅增强了自身 的英语水平和能力,还有一种强烈的自豪感,学生则别提有多羡 慕了。这在无形中给了他们一种激励和榜样作用,让他们有信心 和决心去背诵课文。 坚持不懈。 坚持不懈。常常有学生问我,有什么好的建议能让他们提高 不懈 英语水平?我给他们的回复基本上都是两个字:坚持!如果哪天 你听见某人、某些培训机构说让你的英语水平在短短的几个时 日,或者半月一个月之内有一个质的飞跃,那是胡扯。我时常把 英语的学习比作搭建房子,建筑用的一砖一瓦都是日积月累收集 而来的,而这里面的每一砖一瓦的获取实则要求我们做到脚踏实 地、持之以恒。唯有坚持不懈方能使我们确确实实地提高自己的 英文修养。 如何才能做到坚持?一是要有热情。 舍里曼这样写道: “我带着异样的热情,专心学习英语” 。他学习英语时,常常带 着一本书朗读、背诵。他说: “不论去哪里,也不管刮风或下雨, 我都带着一本书,从书上背点儿什么东西……通过这种方法,我 用半年时间掌握了英语的基础知识” 。二是要有兴趣。强迫性的 记忆不会有多大成效,在你有兴趣的时候去读去记效果会更好, 一次一点,日积月累,你自然会看到效果。但是,必须要坚持、 反复。要选择那些与自己兴趣有关的英语文章,选择在精力充沛 时背诵,才不会打消对英语学习的兴趣,才能越背越有劲。进行 背诵时,先进行心理上的调整,闭上眼睛,平静心情,将所有烦 恼事都抛在脑后,使自己进入良好的精神状态。 只管重复 只管重复。要像婴儿学说话一样,不断地重复地练。重复, 重复 看似一件十分枯燥的事情,可是,当一句或一段英语能够背得出
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来的时候,再背上几十上百遍,感觉就会特别好,特别有成就感。 不要只满足于能够背得出来,不要追求多,而要使每句话、每段 文字都能够背诵到脱口而出,这样,就可以达到语言自由运用的 境界。在教学中,我都是因材施教,对英语基础好的同学,多安 排点任务;对基础差的同学,少安排点任务,有时甚至一天就安 排一句话,让他们背得脱口而出。台湾名师刘毅发明了一种通用 的英语学习方法,叫做“一口气英语” :将地道的美国日常生活 口语按照场景编排成,9 个经典句型,12 个场景,共 108 个句型。 要求学习者大声朗读,反复练习,然后背诵,自然加快速度,最 终能够在 5 秒钟的时间内背出这 9 句话, 分钟之内背出全书 108 1 句话,达到英文脱口而出的水平。我把这一办法用在初中英语教 学中,不求多,只要求每句话都熟练到一口气背出来,越顺畅越 好。当真正说英语时,平时每天朗读或背诵时的节奏、声调、语 速就自然而然地融入到语言当中。通过教学实践发现,不论是基 础好还是基础差的学生,都对英语的学习产生了浓厚的兴趣。 发挥想像。 “记 发挥想像。有一本《英语单词想像改革》的书中写道: 想像 忆力很强的人都是通过想像来记忆的” 。用想像来学习英语的效 果很好,因为记忆大多以图像的形式储存在大脑中。平时在我们 想要记起什么来的时候,那个场面的图景瞬
 

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