论趣味英语教学法(1) - 英语学习乐园

２０１０年５月２８日
２．实行体育委员竞选制２１世纪是信息时代、是竞争时代。在班级中引用竞争机制体育委员，有利于调动全体学生的积极性，激发他们的参与意识。通过竞选体育委员让学生认识到：只要有能力就能当体育委员，只有通过自身的勤奋学习，严格要求自己，模范遵守规章制度，就能脱颖而出。３．刨设竞争机会，开办“我之最”“我的特长”活动例如，在班级中开展踢球、游泳、剪纸、演讲等活动，让每个学生充分展示自己的才能。作为教师来说，应善于发现，注意引导，并给他们创设展示自己才能的机会。通过开展“我之最”“我的特长”等活动，使每个学生都能亮出自己的“绝活”，激发学生的竞争意识，使之体验成功的乐趣。二、参与意识的培养１．学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，精心地设计组织教法。２．根据学生生理和心理特点组织体育教学学生的生理和心理特点主要表现有：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点组织教学。３．把自主学习的权利还给学生给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一些任务，让他自己去完成；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。因此教师要学会给予，要给学生以自由选择的空间和余地，让学生能够自主地选择。这个空闯绝不仅仅是“时间”，教学仅仅给学生留下充足的练习时间是不够的，重要的是给他们提供独立思维的过程。摘要：英语教学要取得好的教学效果，教师必须采取灵活多样的教学方法提高学生的学习兴趣。运用猜谜激趣教学法、教具演示教学法、竞赛教学法等方法干英语教学可以取得事半功倍的效果。关键词：趣味英语教学法从教３０多年，我摸索出如何在教学中提高学生学习英语兴趣的一些方法，运用这些方法于教学实践，成效显著。由此得知，要真正解决学生不爱学英语的问题，关键在于教师。教师只有敢于摒弃旧的教学模式，努力创新，才能激发学生内在的学习动力，获得良好的学习效果。一、猜谜激趣教学法在与孩子们打交道的过程中，我发现他们对猜谜语很感兴趣。于是我在英语教学中尝试运用这一方法，发现学生兴趣高涨，而且对谜语中的单词记得牢固，这大概就是寓教于乐的效果吧。比如我在上初中第一册第６单元Ｐｌａｙ
ｔｈｉｓ
《新课程》
论趣味英语教学：去
◎湖南双峰梓门桥镇中心学校王前远
时，我在黑板上画了一个男孩，一个女生和一只大鸟，利用这幅简笔画，我把课文
中有关年龄、第三人称单数的用法等内容
教一遍，然后就让学生面对画面进行即兴表演，互问互答，只一堂课的工夫就将这些内容全部消化了。初一、二年级的课本，对话的课文比较多，我自己动手制作了一些教具，再从学校及其他老师中借一些，遇到可以表演的对话课文我就让学生当场表演。由于学生兴趣浓，故表演起来也很认真。有许多学生为了表演流利，回到家自觉地进行准备，有的制教具，有的听录音，进行模仿，有的和家人对话，加深记忆。有些内容我并未要求他们背下来，可他们却在课堂一卜流利地背诵下来。另外，在表演过程中，我不但要求成绩好的学生表演，还注重那些成绩中下但潜质较好的学生，让他们大胆地上台表演，既增强了他们的自信心，也激发了他们学习兴趣和热情，体会到了老师的关爱和殷切期望。就这样经过不断地演练，大家的成绩普遍得到ｒ提高。三、竞赛教学法在学生对英语有了一定的兴趣和爱好之后，适当地搞一些教学竞赛，是ｉ有益的。在教学中，我首先采取个人ｊ人，组与组之间竞赛的办法，在当天伊。习结束之后，我要求学生把所学内容马二巩固下来，第二天上课时采取每～个组；一个学生的办法，到黑板上默写，然后缩他打分。这分数既是个人的成绩，又是全组的成绩。学生们十分重视这种竞赛，生怕因为自己成绩不好，而影响了全组的成绩，对获胜的个人和小组，我就奖给该组每个人一面红旗或一块巧克力，同学们高兴得直蹦。其次，我还采取同桌对话、小组竞赛和“开火车”学习等竞赛办法。所谓开火车学习，就是把课讲完之后，要求每个组的同学，把所学过的内容一个接一个地往下说，不能中断，谁要是因为不会而中断了，他就要站着，一直要等到“火车开到头”，他才能坐下。这样，他自己感到压力大，又怕丢面子，就促使他自觉地预习、复习，达到提高教学效果的要求。总之，一个好教师应当用生动有趣的教学方法。最大限度地延长学生专注的时间，以便让学生在４５分钟内尽量集中精力，提高学习成绩。在这里，我们老师应是调度、导演和设计师，持之以恒，创新求变，就一定能事半功倍。

一１３９－
ｇａｉｎｅ时，我
让学生带来了苹果、香蕉．鸡蛋等．并用纸或布分别包好，不让别人看见。然后把这些物品装进袋子里放到讲台上，再叫一名同学上讲台来，一面将手伸进袋子里摸，一面用英语浼出摸到的物晶名，如猜对了，当场奖励他（她）。这样，课堂气氛活跃，连平时沉默寡言的同学也兴趣盎然。如果学生猜不出，就要求他说：“Ｍｒ
ｗａｎｇ，Ｉ
ｃａｎ’ｔ
．４教学时注重娱乐性、趣味性
把“快乐体育”渗透到教学中，采取轻松活泼的形式教学，使学生在运动中体验到乐趣，参与意识就能逐步增强。三、协作意识的培养 “协作”是一种心理品质，是意识的一种。“学生协作意识的培养”就是以尊重学生的个性，深刻体现人道主义精神为宗旨。通过榜样的影响，活动的训练等培养学生的行为，团结协作是体育教学活动的重要特征。如教学活动中师师协作、师生协作、生生协作。假如没有团结协作，没有默契配合，就没有真正意义的体育活动。如在接力跑时，教师要及时地对协作意识进行渗透，使学生懂得团结协作的重要性，并在活动中不断体验，从而逐步培养起学生的集体观念。同时要结合情景告诫学生在团结协作中互相谅解、鼓励和支持的重要性。在实施素质教育的今天，体育教师要在教学中充分利用体育教学的特征，注重对学生进行良好的意识渗透和培养。主动适应社会，迎接挑战，成为有竞争意识、有坚强意志、有协作精神的社会栋梁之才。参考文献：［１］许健．论体育锻炼对协作意识、社会角色、个性形成的影响．体育文化导刊．２００５．０５．［２］顾建红．体育教学应重视学生参与意识的培养．南京体育学院学报．１９９６．１２．
ｇｕｅｓｓ
ｉｔ，ｐｌｅａｓｅ
ｔｅｌｌ
ｍｅ”，
这使学生又一次练习了句子和句型。有时候，我还将孩子们的一些玩具带进课堂，也让学生来猜。或告诉学生这种玩具包含了几个关键性字母，或露出“冰山一角”，让学生在联想和猜测中对学过的单词加深理解和记忆。二、教具演示教学法在探索英语兴趣教学问题中，我还有 ?条比较成功的经验，那就是运用教具开展情景演示活动。通过真实的语言环境，进行丰富多彩的练习，可以最有效地激发学生的学习兴趣，使学生在一定交际情景中，进行流畅自如的操练，同时提高听、说、读、写的能力，教师也一改过去高高在上的面孔，充当导演、助手或示范者的角色。例如，在上“打电话”这一部分内容时，我把两部手机带迸课堂，上课时与学生合作，在教室门里和ｆ－Ｊ＃Ｆ，按课文描述的情景进行对话练习。同学们?个个争先恐后来表演，热情高涨，特别是那些表演成功的同学，一个个高兴得手舞足蹈，课堂气氛异常活跃。再如上初一下第五单元
万方数据
论趣味英语教学法
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：王前远湖南双峰梓门桥镇中心学校新课程(教师版) XINKECHENG 20
　　10，(
　　5) 0次
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　　1.期刊论文汪淼.衷丽.WANG Miao.ZHONG Li 趣味英语教学法的应用 -安徽工业大学学报（社会科学版） 2005,22(
　　6)
趣味英语教学法就是在教学过程中运用故事、笑话、和幽默等,激发学生的学习兴趣.它有即景法、关联法、活动法三种模式.在运用过程中,应注意协调师生情感,分清内容主次,同时要慎重选择所使用的材料.

　　2.学位论文徐霞海拉尔地区初一英语歌曲为主的趣味教学法的研究 2010
随着新一轮英语课程改革在全国的全面推开，教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》要求我们：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。根据语言习得研究理论，在外语学习过程中，动机是直接推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态，是影响第二语言学习的关键因素 (Rod E11is19
　　94)。因此可以说，学习动机是推动学生学习的内部动力，是培养和激发学生学习的奠基石，只要能把学生的求知欲和好奇心激发出来，即激发了学生学习的兴趣，学生就会自觉认真地去发现并解决问题。对初一的学生来说更是如此。初一的学生大都精力充沛，好玩好动，爱说爱唱，兴趣广泛，记忆力好，可塑性强。他们的活动往往带有游戏的性质，喜欢在活动中模仿别人的行为。因此，如果教师能够根据学生好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，有效利用各种生动、有趣、形式多样、灵活简便的方法，将所教内容通过实物、直观教具和电化教学手段设计有趣的活动，将会极大地调动学生的兴趣，满足他们求知的欲望，为英语学习打下良好的基础。另外，根据美国著名心理学家霍华德.加德纳(Haward Gardner) 的多元智能理论(multiple intelligences，MI)，音乐智能 (Musical/Rhythmic)是人类的八大智能之一。所以将音乐与英语教学相结合，并将音乐自如、适当地运用于英语课堂，将会达到英语教学效果的最优化，能够帮助学生自然投入到轻松的英语学习天地中。笔者在多年的教学实践中发现：初一学生的英语学习基础和习惯将直接影响学生后面的英语学习，甚至影响学生的终身学习，所以为了实现新课标的要求，激发学生的学习动机，培养学生对英语的兴趣，树立学生学习英语的信心，提高学生英语学习的成绩，为今后学生的英语学习乃至终身学习奠定坚实的基础，本文作者在海拉尔地区初一英语教学中进行了以歌曲为主的趣味教学法的研究。在国内目前的英语教学法研究中，以歌曲来辅助英语教学方面的研究并不多见，所以笔者希望自己的研究能在这方面为初中英语教学提供借鉴。关键词：动机，兴趣，英语趣味教学法，歌曲辅助英语教学

　　3.学位论文蒙继元从学习者角度对《大学体验英语??听说教程》的评价 2008
教材是实施英语课程的重要组成部分，在完成教学内容和实现教学目标上教材发挥着重要的作用。因此教材的意义在英语教学中不容忽视，特别是对于目前主要依赖于教材使用的大学英语课堂教学，正确的教材评价对于合理可行的教材选择举足轻重。随着大学英语教学的改革，市场上出版和发行了不少以《大学英语教学大纲》(修订版)为纲的大学英语教材。《大学体验英语》作为其中的一套，自

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