调动孩子的积极性,使孩子的注意 力集中起来,使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。例如小兔 乖乖的故事,让幼儿学习“Come in ,please.”与“Go out.”,为孩子们讲一个兔 妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝 发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中,将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印 象极深。 还为孩子们提供一些孩子们熟悉的卡通人物的头饰、指偶等,孩子们只要 一有空,就会两两结伴玩语言游戏,进行简单的英语会话练习,愉快地游乐于 英语语言的气氛中。 视听区 在这个区域配有电视机,VCD 和电脑等多媒体器械,可以为孩子们创造一 个多通道和交互性强的适宜学习环境。将图形、视频图像、动画和声音等信息 结合在一起,给幼儿提供了多感觉通道、多表征形式的语言刺激。例如:做客 的英语小对话“ May I come in?” “What do you want? Would you like some milk?” “See you later.”等教师在新授课后,让感兴趣的幼儿观看做客的 有关的英语小对话录象,使儿童有机会接触到鲜活、自然的语言素材,为儿童 有效的英语学习创设适应的语言环境,使孩子学得更轻松有趣。 同时将多媒体应用于幼儿英语学习有助于激发学习者的学习兴趣和内在 动机。多媒体所创设的学习环境符合儿童的心理发展特点,容易引起儿童的兴 趣。幼儿面对生动活泼、色彩鲜明、真实生动的语言刺激材料时,会产生强烈 兴趣和求知欲,学习的内在动机大大提高。例如:水果、动物、交通工具等游 戏软件的操练,使孩子在快乐学习英语的同时,发展了手眼协调的能力。
三、 如何适时地对幼儿进行指导
英语活动区在幼儿自主活动的环境中进行,每个幼儿可以充分发挥自己的
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长处,表现自己的感受与体验,使活动显得更轻松有趣。教师在英语活动区的 角色既不是旁观者,也不是指挥者,而是引导者。教师的关心与引导,体现在 不断注意观察幼儿的活动过程,随时关心他们的情绪。在活动中,对他们的努 力表示信任,对他们的点滴进步表示赞赏。当幼儿十分投入感兴趣的活动时, 教师不能干扰,以免中断他们的活动过程,影响他们继续活动的欲望。当幼儿 对所参与的活动表现出疑惑或在活动中出现困难时,教师应注意观察,耐心等 待,让他们有时间自己去寻找解决的办法。如果有的幼儿三心二意,在各种游 戏间徘徊,或活动中发生争执进行不下去时,教师可根据实际情况,在尊重幼 儿意愿的前提下,稍稍给予启发、提示和劝解,集中或转移他们的注意力,再 次专心地投入到活动中去。 蒙台梭利曾说: “如果孩子们成长于鼓励他们自然、 顺序地发展的环境中, 他们将变成自我激发者,自我学习者”。教师在幼儿心目中是至高无上的,教 师在活动中的态度、语言,会对幼儿产生直接影响。因此,教师应采取肯定、 接纳的态度,热爱、尊重孩子,保持信心和耐心,给他们创设一个敢说、想说 和会说的环境,逐步培养幼儿使用英语交流的习惯。比如:有些孩子不善于表 达自己的想法,在对他们进行指导时,教师应该说:“You are very clever, take it easy”(你很聪明,别急,慢慢来)。通过一次次的诱导和鼓励,使 这些孩子变得敢于表现、善于表现了。教师要成为学习环境的创设者,活动过 程的观察者、引导者和幼儿自主学习活动进展的支持者,为幼儿营造一个良好 的英语学习环境和词汇学习的氛围, 使英语学习活动变得自然轻松、 情趣盎然。 四、 幼儿英语活动区对英语教学的评价研究 2005 年 8 月??10 月,我对我们幼儿园随即抽取的 84 名家长和 84 名 幼儿进行了又一次的问卷调查。一部分内容如下: (幼儿问卷)
  1, 2,
  3,
  3, 你喜欢说英语吗? A:喜欢 B:不太喜欢 C:根本不喜欢 你喜欢英语活动吗? (家长问卷) 你的孩子能在日常生活中运用幼儿园所学的英语吗?
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A:喜欢 B:不太喜欢 C:根本不喜欢
你喜欢英语活动区吗?A:喜欢 B:不太喜欢 C:根本不喜欢
A:能运用 B:基本可以 C:一点不会
  5, 您的孩子能将英语活动的内容和你进行反馈吗? A:基本可以的 B:很少一部分可以 C:几乎都不能
  6, 你觉得英语活动区的创设对你孩子学习英语有帮助吗? A:有 B:不太清楚 C:没有 幼儿喜欢英语活动回答肯定的有
  87.9%,而不太喜 %,而不太喜 从问卷的回答情况看, 问卷的回答情况看, 幼儿喜欢英语活动回答肯定的有 .9%, 英语 没有。
  73.8%,
  19.8%
  6.4%, 欢的人数占
  12.1%, 本不喜欢的没有。 根本不喜欢的没有 较于先前的比例
  73.8%,
  19.8% , .4%, 幼儿学习英语的兴趣有了一定的提高。 幼儿学习英语的兴趣有了一定的提高。从家长问卷的回答更能客观地反映出英 语活动区是有意义的、有价值的。 83%的家长认为英语活动区对孩子学习英 语活动区是有意义的、有价值的。有 83%的家长认为英语活动区对孩子学习英 语是很有帮助的, 的孩子能将英语活动的内容和家长进行反馈、 语是很有帮助的, 63%的孩子能将英语活动的内容和家长进行反馈、交流, 的孩子能将英语活动的内容和家长进行反馈 交流, 54%的孩子能在日常生活中,在家里能运用幼儿园所学的英语……这一系列的 孩子能在日常生活中,在家里能运用幼儿园所学的英语……这一系列的 孩子能在日常生活中 …… 数字, 数字,让我坚信英语活动区对孩子学习英语是有帮助的, 让我坚信英语活动区对孩子学习英语是有帮助的,一个有序的、 一个有序的、开放的、 开放的、 变化的、愉快的英语活动区能使幼儿更主动、更快乐地学习英语, 变化的、愉快的英语活动区能使幼儿更主动、更快乐地学习英语,对培养幼儿 的英语学习兴趣有着积极的意义。 的英语学习兴趣有着积极的意义。
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