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教 法 探 讨
论新课标下英语教学中学生良好学习习惯的养成
江苏如皋市二案中学 赵红云
英国著名科学家培根曾说:习惯是一种顽强而 “ 巨大的力量, 它可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年 就应该培养成一种良好的习惯。” 的确, 养成良好的 学习习惯有利于建立稳固学生的生理和心理的“动 。良好的习惯是开启成功的钥匙, 坏的习惯 力定型” 则是一扇向失败敞开的门。 好的习惯一旦养成, 便可 终身受益。 笔者根据多年的英语教学经验, 从以下两 个方面进行了初步探讨。 一、 中学生必须具备下列学好英语的习惯: 1.预习 课前的预习是提高听课质量的重要保证,要自 觉有意识地去预习,才能保证预习的针对性和成效 性。 如预习一篇课文可分几步走: ) (1 查出生词, 标出
写都能起到极大的促进作用。语言的学习是培养一 种感觉, 而感觉要靠数量的积累来培养。 俗话说水到 达到了一定的量,语感” “ 就产生 渠成。同样的道理, 了。请注意, 量的积累在基础阶段最为重要。金字塔 的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基 础, 才能造就塔尖的辉煌。 二、 怎么才能让学生养成英语学习习惯呢? 1.习惯的养成在于多次重复。著名教育改革家 魏书生说过, 同样的事重复 72 次就可形成定势。有 位教师受魏书生写作文体的影响,开始每天写自命 题日记, 不到一个月的时间, 就觉得写作像吃饭穿衣 一样成为一种精神需要。选准要养成什么样的行为 习惯, 然后坚持经常性的重复, 在重复中激发兴趣, 学有所得, 越干越想干, 最后就会到了 “欲罢不能” 的 地步, 有些人坚持一辈子记日记, 完全是习惯使然。 2.心理学研究表明, 人在被激励的条件下, 其 自身潜力的发挥是平时的 2 ̄3 倍。 教育的本质不在 “ 激励和鼓舞” 。因此, 在日 于传授本领, 而在于唤醒、 常学习中, 我非常注意捕捉学生身上的闪光点。 一旦 发现他们在某一方面取得进步,就及时给予口语性 评价,“Very good! Excellent! Wonderful!” 或者在 如 等, 他们的作业本上给予文字性的评价, “××同学, 如 在这开学初,老师已发现你正在以全新的面貌投入 到学习中来, 比起上学期, 你的学习习惯已有了很大 的改善, 如……几方面, 真为你高兴, 希望你能坚持 。 有时学生 不懈, 更上一层楼” 对于我的书面性评价, 还会回寄一些感激性的语言、表明决心或与老师谈 心。学生不断地得到鼓励, 他就会觉得 “我也能行” , 由此而付诸于实际行动。 3.与学生一起讨论制订行为规范。在儿童习 惯养成过程当中,一定要注意不能把习惯的养成过 程变成奴役儿童的过程。 就是说大人在研究习惯, 大 人在定规范, 强迫孩子去做、 去执行, 这很可怕。 因为 真正的教育是自我教育, 儿童是主人。 我们就要发挥 要养成一个好习惯, 应该让 他们主人的作用。因此, 孩子觉得:这是我盼望的,我特别希望有这个好习 惯, 这对我的成长很有用, 好习惯多了, 我才是一个 好学生。这才是积极的, 而不是强迫的。

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读音, 弄清词性, 理解单词在句中的意思; ) (2 通读全 文, 掌握文章大意; ) (3 试用一句话写出各段的大意; (4 摘出课文中主要的词组和常用短语 ) (包括已学过 的 ;) )(5 记下难点。做到以上这几点, 在课堂教学中 有信心参与、 有针对性地提问, 变被 就会有的放矢、 动为主动, 成为学习的主体, 自觉完成知识内化的过 程。 2.复习巩固 复习能使知识长期保持在记忆中, 在需要时, 能 准确无误地再现,并能加以运用。要达到知识的巩 固, 理解是前提, 复习是手段, 复习能使知识在记忆 中得到强化和保持, 但复习要做到科学性、 系统性、 经常性, 才能卓有成效。根据 “艾宾浩斯遗忘曲线” , 新学的知识开始时遗忘率最高,所以抓住及时复习 非常必要; 在教完一个单元后,要把这一阶段所学 的知识理清楚, 重点找出这一阶段存在的问题, 在复 习的同时提纲挈领地列出基本内容、重点以及和前 面的知识的联系, 使知识系统化、 整体化, 从而达到 知识的深化。还要把一个单元所做的练习中的错误 收集整理到错误集上,并做出相应的注解,经常复 习。 3.阅读英语材料, 观看英语电视节目或影碟的 习惯。 在老师的引导下,从商品广告到英语小品, 从英语报刊到简明文学读本,从简明的学英语影碟 到观看英语电视节目, 这些活动对学生的听、 读、 说、

Proverb
One eyewitness is better than ten hearsays.
国际笔友
姚丽君 江苏省无锡市惠山区洛社高级中学高二? 班 214187 8
中学英语之友 下旬刊 ?
4.随着社会的发展, 家长对孩子学习的责任 心越来越强烈, 因此, 请家长参与评价是必要的, 也 是使学生养成良好的学习习惯的有效手段之一。为 了能发挥家长在学生习惯养成过程中的作用,我们 使用 “家校联系单”以方便家长了解学生各方面的 , 进步情况并及时给以配合。 本杰明 富兰克林是美国历史上最有影响力的 ? 作为科 伟人之一, 他的故事也许会给我们很多启发。 作家、 外交家、 发明家、 画家、 哲学家的富兰克 学家、 林博学多才, 他自修法文、 西班牙文、 意大利文、 拉丁 文, 并引导美国走上独立之路。 富兰克林的成功也是 来自于他对习惯的运用。富兰克林在年轻时就发明 了一种方法, 他首先列出获得成功必不可少的 13 个 条件: 节制、 沉默、 秩序、 果断、 节俭、 勤奋、 诚恳、 公 中庸、 清洁、 平静、 纯洁和谦逊; 然后, 富兰克林决 正、 心获得这 13 种美德, 并养成习惯; 为此, 他设计了一 个成功记录表, 每一项美德占去一页, 画好格子, 每 天晚上反省时若发现有当天未达到的地方,就用笔 做个记号。 就是把这些美德化为习惯, 才使富兰克林 走向了成功。 到现在为止, 我所教的学生已经升到初三了。 当 有人问他们最喜欢的科目是什么的时候,他们会很 愉快地告诉你 ---- 是英语。也许他们的成绩并不 如你们想象得那么好,可是我认为最重要的是他们 是真正喜爱上英语, 不再当成包袱, 他们会自觉背诵 单词、 句型, 听英语, 读英语, 甚至是积极地参加到会 话表演当中去。 看到他们能够这样, 让身为英语教师 的我感到非常地开心。
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与。 教师根据学生的个性特征、知识水平等方面的 差异性,设计出不同层次的课外活动,鼓励学生人人 参与和自主选择, 把学生从紧张繁忙的课堂学习中 解放出来, 使学生积极主动地投身到丰富多彩的课 外活动中去,满足了学生自我发展的需求。 参看文献: 1. 英语课程标准研制组. 普通高级中学英语课 程标准解读 (实验稿) [M] . 南京: 江苏教育出版社, 2004. 2.刘道义. 教师教学用书(英语 2 必修) [M] . 北 京:人民教育出版社,2004. 3. 吕飞飞. 创新意识的培养与英语学习环境的 重建[J ] . 中小学英语教学与研究,2004 , (1) .
学习。 教师和学生在英语课堂中真正地达到 “教学相 长” 。 三、 课外活动给学生的自主学习提供了更为广 阔的天地 《新课标》 指出:教学活动不应该仅限于课堂教 学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。课外活 动能为学生提供多种机会, 充分发展学生个体的兴 趣、 爱好、 特长以及创造力,有助于扩大学生的知识 面,充实学生的业余生活,开发学生的学习潜能。 教师设置的课外活动形式多种多样。比如,英语 唱歌比赛、 英语演讲比赛、 英语手编报比赛、 英语墙 报比赛、 英语书法比赛、 英语单词竞赛、 短剧表演、 用 英语讲故事、英语诗歌朗诵、看英语影片写心得体 会、 读英文小说作笔记摘要、 制作多媒体课件等。让 学生根据自身的实际情况, 能够自主进行选择和参

谚 语君 子
之 交 淡 如 水 。
Mr Daniele Calaciura Via Luigi Einaudi No. 19, 95031 Adrano-Cantania, Sicily, Italy
国际笔友
 

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