2010 No 6 ( Tota l No 100 )
北京城市学院学报
JOURNAL OF BEIJI G CI Y UN I ERSI Y N T V T
2010年第 6期 (总第 100期 )
论英语听力教学与文化导入

( 景德镇陶瓷学院
摘 干建议。 关键词: 听力教学; 文化导入; 策 略 中图分类号: H 31 文献标识号: A 文章编号: 1673- 4513 ( 20
  10) - 06- 101- 4



景德镇 3330
  00)
江西
要: 文章首先探讨了文化与语 言的关系, 语言受文化影响, 同时又承载着文化; 接着分析 了文化如何 影响
听力理解, 包括文化负载词, 风俗习惯 不同以及思维方式; 文章最后针对听力教学过程中 如何进行文化导入提 出若
一、引言
(一 ) 听力教学的特点与难点 我国英语听 力教学一直存在费时费力的状 况。听力理解是 一个综合运用诸多语言技能 的复杂而又多层次的思维 过程; 是外界语音输 入的信息与人们已有的内部认知结构相互作用 的结果 。 中国英 语教 育受 到客 观环 境影 响, 一直以来存在 重读写, 轻听说 的倾向。听 力理解历来是学生在英语学习方面比较头痛的 一个问题。随着大学英语教学改革的不断深入, 听力理解题目在大学英语测试中所占的比例已 达到 35 。学生听力薄弱有听力过程本身的原 % 因 ? ? ? 信息的瞬时性及不可逆性的 特点, 也有 传统的原因, 如语音、语法、焦虑等 问题, 但 是现在英语教育界也普遍认识到文化背景知识 对于听力活动存在不容忽视的影响。 (二 ) 文化与语言的关系 英国人类学家 T ylor给出文化的经典定义: Culture is th at com plex w ho le w hich in c ludes know ledge belie, ar,t m orals, law, custom, and , f
收稿日期: 2010年 10月 13日
!
any other capab ilities and habits acqu ired by m an as a m ember o f soc iety 语言和文化的关系密不可 分。Sapir指出 L anguage does not ex ist apart from cu lture that is, from the socia lly inherited asse , m blage o f practices and beliefs that determ in es the tex tu re o f our liv es 语言是文化的载体, 是文化 的表现形式, 是特 定思维特征的映像; 语言又 受文化的制约, 人们使用语言时要受到其民族 文化的限制和影响。英语听力作为语言教学的 重要组成部分, 不 能与文化割裂开来。在听力 教学中忽视文化背景与思维方式的影响, 单纯 强调语言分析和技能传授, 背离语言学习的原 则。 语言与文化不可割裂, 语言教学必须结合 文化教学才能收到预期的满意效果。否则学生 只是学到了一些支离破碎的语言片断, 根本无 法从真正意义上掌握这门语言 。
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二、文化对听力影响的具体表现
( 一 ) 文化内涵词语的干扰 英语作为一门语 言, 并不只是沟通交流的 工具, 它还承载大量的文化内涵。 单词量不足
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作者简介: 周娜 ( 1982- ) , 女, 硕士, 景德镇陶瓷 学院教师, 研究方向: 翻译理论与实践。 刘阳 ( 1980- ) , 男, 硕士, 景德镇陶瓷 学院教师, 研究方向: 翻译理论与实践。
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论英语听力教学与文化导入
必然造成听 力的理 解障 碍, 但 由于 文化 差异, 听力过程中经常出现文化 干扰现象, 学生会不 自觉地将 母语文化 的概念 套用到 英语语 言中, 形成 文化负迁移 现象。这种现象表面看来 还是单词量的缺乏, 但单靠增加单词量仍不能 根本解决问题。其症结在于每个单词背后的深 刻内涵, 如不能掌握文化 涵义, 则无法对内容 充分理解。 例: ( Septe ber 2 20
  09) It ' that ti e of m , s m year again as m illions of ch ildren en jo y their last few days o f freedom before heading back to schoo l By L abor Day w eekend th e drug store sta , t io nary aisles usua lly lo ok ransacked as k id s and parents alike grab a ll the notebooks, protractors and pencil sharpeners they can cram in to a cart 本例是源自美国哥伦比亚广播公司 ( CBS) 的真实材料, 主要内容是美国的孩子和家长们 去购买文具来迎接新学期 的到来。虽然美国学 校的学期制度基本上与中 国相似, 但是学生十 分困惑: 此条新闻明明是关于秋季开学的准备 工作, 却又 提 到 这 是 劳动 节 前 后, 难 道美 国 五一 左右开学? 另外一个疑问是买文具怎么 会到药店去买? 殊不 知 这 里 出 现 两 个 典 型 的 干 扰 词 语。 Labor Day 即 很 容 易 被理 解 为 中 国 人 熟知 的 劳动节 , L abor La M ay Day , 定 劳动节 , 而世界上大多数国家的 Internat io na l L abor Day 或
( 不是
我从未睡过好觉 ) ;
It has been 4 years 我抽烟 4
sin ce I sm oked: 我戒烟 4年了 ( 不是 年了 ) 。 ( 二 ) 风俗习惯和历史背景的不同
文化制约着语言 行为。不同的文化背景有 不同的语言习惯和行为方式。当前听力材料大 多源于英美原版材料, 如 2010年的英语专业四 级考试的听写部分就来自 BBC 英语节目。这些 材料有着丰富的文化内涵, 然而绝大多数的学 生都未有在国外亲身体验其文化的经历, 缺乏 对西方社会相关知识的了解。例如新视野大学 英语听说 教 程一, 提 到姚 明 的身 高为 foo t f iv e in ches , 其他队 员为
?
seven
six foot four in
ches , 问姚比其他人高多少英寸? 很多人都回 答 11 而答案为 13 , 。这是因为许多学生不知一 英尺等于十二英寸。 又如新 视野 大学 英语 听说 教程 一: F riday looks rea lly good Sunny all day w ith a dayt i e m tem perature o f 70 degrees(On Sunday m orning it w ill be c lo udy w ith som e ra in show ers in the after , noon But tem peratures w ill rise to 50 degrees 是 70degrees 和
)
这是有关天气预 报的材料。学生明明听得 50degrees , 但是根据自身 40摄氏度 已是 17度 70度 ; 多云转阵雨又怎会是 的生活体验, 似乎温度达到 极端天气, 何来 和
在 每 年 的 五 月 一 日。 事 实 上 美 国 的 Day 叫做 星期一。这样就解释了秋季开学为什么在 bor D ay 前后的 问题。另 外的 面上可以翻成
50度 。所以自行修正为合乎常理的
劳工节 , 定在每年九月的第一个 drugstore 表
15度 , 因为在正常语速下, 17和 70 15 ,
和 50有时容易混淆, 学生会经常根据客观情况 而自我矫正所听到的数据。若知道美国天气预 报通常使用的是华氏温度并且了解华氏与摄氏 的大概换算, 就不 会理解错误了, 这两个数值 分别约为 21? 和 10? 。 又如听 力 材料 讲 述 白宫 遭 枪击 以 后 美国 T reasury secretary (财政部长 ) 出面处理此事而 非 C I 或 FB I 听者对此很困惑。事实上此事是 A , 有历史背景的, 美国财政部下属的特勤局原来 只负责 打击 有关 货币 犯罪。 1901 年 美国 总统 W illiam M cK inley被暗杀后, 特勤局便担负起保 护总统安全的责任, 然而 911 事件 后特勤 局又成为新设立的国土安全部的下设机构。
药店 , 但美国的杂货店出售药
物、糖果、饮料及其他杂物。可知这里的杂货 店与中文理解的杂货店还 是有出入的。国人熟 知的杂货店不卖药品, 也很少卖文具。 诸如此 类的文 化内 涵词 汇还 有很多, 如: eleventh hour 最 后 时 刻 ( 不 是 : sw eet w ater 淡水 ( 不是 : 糖水 service station 加油站 ( 不是 : one ' w ords 收回 前 言 ( 不 是 s : can say that aga in : 说得好! ! 说一遍 ) ; 十 一 点 ); 或 甜水 ) ;
服务站 ) ; eat 食 言 ) ; You 你可以再 ( 不是
I haven ' slept better 我睡得好极了 t :
论英语听力教学与文化导入
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(三 ) 思维取向与价值观的差异 思维方式是沟通文化和 语言的桥梁, 它既 是文化心理特征的体现, 又是语言生成和发展 的深层机制。每个民族都有自己独特的风俗习 惯、文化背景和思维方式, 而作为中国的英语 学习者, 如果不熟悉英美国家的文化背景知识, 不懂得用西方思维方式理 解英语语言, 必然会 对英语听力理解造成障碍。 西方思维方 式是直线, 说话坦 率; 而东方 人的思维是螺旋式的, 语 言含蓄而且模糊。在 英语听力对话中, 常见的 模式是开门见山, 直 截了当, 如 会产生 而不肯说出 思维模式。 Ind iv id ua lism 是美国文化的核心价值观。中 国人将 文中, 国的 ind iv idua lism 译成 个人主义 , 在中 个人主义 个人主义 是贬义否定的, 一般将其与
,
( 二 ) 文化导入的内容 英美文化涉及的内容有政治、军事、经济、 历史等宏观方面, 也有社交、节日等社会风俗 习惯。面对纷繁复 杂的文化内容, 学习不可能 做到面面俱到。由于学习者的时间和精力有限, 所以要根据学生层次的不同, 对导入内容进行 必要取舍, 如对非 英语专业的学生而言, 政治 军事方面的内容可作简略处理, 重点导入有关 跨文化交际的知识; 而对于英语专业学生而言, 因英语专业四级考试听力部分大量涉及政治军 事内容, 所以熟悉这些方面知识则是应有之义。 究竟导入哪些及多少文化内容应根据客观 情况灵活掌握。比如有条新闻中提到美国一位 实施流产手术的医生被抗议者枪杀, 首先必须 要谈谈美国宗教文化的天赋人权, 基督教认为 即使胎儿也是生命 ( right to live), 人工流产则 是谋杀。如果条件允许可进一步阐释美国的枪 支管制背景, 何以 美国枪杀案如此多, 很重要 的因素是美 国宪 法的第 二修正 案 ( Am endm ent II) 规定美国民众可以合法拥有枪支 ( R ight to B ear A r s) 。 m ( 三 ) 文化导入的形式 文化背景的导入可以采用课堂灌输和课外 获取两种方式。课堂导入一般指在课堂教学中 遇到相关文 化知 识, 教 师有 意识地 进行 强化。 大多数教师或多或少都曾经做过这方面的工作。 对于文化的学习, 最好的方法当然是身临其境 地感受西方的社会生活的各个方面, 体验他们 的价值观和思维方式, 但大多数英语学习者却 鲜有这样的机会, 所以通过观赏英文影视剧来 直观和多 角度 地 了解 西方 文 化不 失 为一 种好 办法。 课外导入可 通过自 主阅 读和网 络来 实现。 作为传统的文化知识来源, 报刊和文学作品在 当今跨文化交流中依然扮演着不可或缺的角色。 英美报刊是了解时事的最佳途径; 而文学作品 是全面理 解英美 风俗习惯 及思维 特点 的捷径。 文化内涵丰富的词语在报刊和文学作品中比比 皆是。比 如一则 新闻 标题: U S w ithdraw al from Korenga l Va lley a T alib an propaganda coup , 且
h,i M ark I need your help 。而不 , 那种 彼 此相知 爱 的那种为西方人无法理解的
梁山伯与祝英台
自私自利等同起来, 带有强烈的批判性。 而美 价值观强调人是价值的主体, 相信每个人都具有价值。所以在隐私、子女与 父母之间关系等方面, 美国人的思维方式明显 与中国人不同。
三、关于文化的导入
(一 ) 文化导入的总体原则 文化与听力 之间紧密的关系决定了英语听 力教学中必须导入文化内 容, 但导入要遵循适 度和渐进的原则。从 Ty lor对文化的定义可以看 出, 文化知识不是三言两 语就讲得完的。听力 课毕竟不是文化课, 若大量讲授深层文化知识 会导致学生消化不良。听力课还应以语言教学 为中心, 将文化内容融入 语言教学之中, 使学 生能将语言现象复归到文 化本位上去, 又能理 解文化内涵所折射出的语 言表象。教师可根据 学生的语言基础和理解接 受的实际情况, 决定 文化知识的传授内容和传 授方法, 结合听力教 材, 同时补充 反映 英美文 化的 真实 听力 材料, 使学生在潜移默化中认识 文化问题, 提高英语 听力理解能力。
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论英语听力教学与文化导入
不说此 新闻详细内容, 单从标 题中 不可简单与中文的 宣传
propagan
Speech [ M ] 2004, 170
N ew
Y ork:
D ov er
Publications , 程中文, 2000 310 ,
da 一词就可知文章作者的立场。 propaganda 对等, 中文 宣传 propaganda 则是 in 至少是中性的。英文中
% 叶冬 浅谈大学英语教学中的文化教学 [ A ] 许瑞方主编 外语教学 翻译 文化 [ C] & 廖柏森 英语与翻 译之教学 [ M ] 科技出版, 2007, ? 徐钟 [M ] ) 徐钟 [M ] , 朱永涛 19
fo r ation, o ften in accurate or b ia sed in fo r ation, m m w hich a po lit ic al organization pub lishes or broad casts in order to in flu ence peop le 。 另外, 随着网络应用的进步, 学生可以方 便快捷地上网获取相关文 化内容。如新闻听力 里提到中东和平问题, 若想知道当前巴勒斯坦 和以色列的领土对比情况, 在网络上搜索相关 地图是最恰当不过了。当然有时候需要对内容 的真伪进行甄别。
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台北: 秀威 信息
新视野大学英语 视听说教程教师用书 北京: 外语教学与研究出版 社, 2004, 北京: 外语教学与研究出版 社, 2004, 18 新视野大学英语 视听说教程教师用书 47
1 1
美国价值观 ? ? ? 一 个中
 

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