雁北 师院学报 文科版
年第 期 总 第

漫议英语 课 文复述教学

英语课是一 门实践性很强 的工 具课 所 以 在英
,

座 间或小组 间进行 最后 在全 班进行 使人 人 有机会
, ,
语 教学 中要 采取多种手 段 培 养学 生的 听说读 写能
,
训 练 人人 都能 施 展运 用 语言 的 才能 从 而提 高大
,
,


在课 文教学 中 抓住复述这 一 环节 有助于教 学
, ,
家的学 习兴趣

质量 的全面提高 复述 即在理 解掌握课文 内容 的基 础上 运用所
, ,
复述指导非 常季要 要根据 不 同 的课 文 指导 学
,
,
生采取不 同的形 式来进 行复述


学 的词汇 经过 大脑的综 合 系 统地 概括性地将课
, ,

一 故事性 的课文 以 抓住 中心 思 想 主 要 事件
,

文 主要 内容表达 出来 它 不仅对 于加深理 解课文 巩
固所 学 的知识具 有 一 定 的 作 用 而且对 于 提 高 学 生
,


进行复述 即 以讲故事的方法 来进行
,

抓住要点 强
,

调故 事的完整性 系统性 概括性
,

表达 能力 综 合运用 语言能力 有着重要 的 意 义
,
,


如高中英语课本 《 一 中 项链 》 课 要求学 生抓住 以下要点进 行复述




述包括 口 头和书面复述 以 口 头 复述为 主 因为 这样
,
有助 于 把语言知识转化为言 语 技能 提供语言实践
,
的机会 从而 更 有利 于 思 维 记 忆 的培 养 有 利 于 能
, ,


力的不 断提高

复述课 文应在理 解课文 了解中心意 思 对课文
,



中的词 句基本掌握的基础 上进 行 在教学 中 抓住课
,


文 整体 教学 这 一核心 重视各教学环 节的密切 配合
,
首先从课 文整体 教学 入 手 事 先 布置或 当 堂预 读课
,

文 并配 有预 习课 文理 解题 来检 查学 生 预读理 解情
,
,



这一环 节主要 使学 生初 步对 课文的全 部 内容进
,

以 上五 个要 点是这 一 故事发 生 发 展 的 主 要 线
行 掌握 或者说 获得一些 信息 在整体把握课文 的基
础 上 深入 到课文里进 行分段 教学 之后通过 句型转
,

索 学 生抓住 了这几点 便可 以 将故 事的主要 内容完
, ,
整地 叙述 下 来


换 造句 词 类转换等训 练方式使学 生 掌握课文 中的
重 点句 型 词语及 习惯用法 最后 又 回到 课 文整 体教 学上 通过 朗读课 文 背诵部分章节段 落来熟 习 巩固
,
、 、 。


二 使用重 点 句的 句首 词 或 一 些 具 有 启发 性 的
关键 词 语来提示 使学生连词 成句 连句成文 如《皇
,
, ,
一 帝的新装 》 课
、 、

课文 采用 听写课文改写材料 的方式训 练综合 能力
,

,
或给学 生提供课文复述 范例 经 过 以 上 的教 学环节
后 便可开 始进行课文复述 所 以复述 切不可操之过
,


急 它与其它 的教学 环节形 成一 个完整 的统一 体 是
, ,

整体 教学 的延伸和补 充
必 照 搬课文的原句
, ,
。 。



复述 并 不 要求 完全 重 复课 文的 整 个 内容 也不
,

复述 要 在纵观全 篇课文的基础
, ,

上 采用 多变 的 简洁的语句 完整地准 确地表达课 文 的 中心意 思 复述 的方式 多种多样 可先要 求在 同






・ ・

三 人 物 传记性 的课文要 抓 住 人物 成 长 的 几 个 主要 阶段来进 行提示 如《马克 思如何学 外语 卜一 课
、 。


叮 六 提供情景或重 点句 要 求学 生就课 文 内容进
,



行表演 情景或重 点句可用听写 或老 师叙说 的方 式
一 来提 供 在《拿破仑 的三个 间题 》 课 中 采取 向学 生
,




叙说 的方式为 学生提供 表演 的 角本





人 物 包括叙
,

说者 明友 瑞典 人和 拿破 仑 又 如《所有这 一 切都必
、 。

四 用 图提 示
一 如《盲 人与大象 》 课 先 在 黑 板
,
须 偿还 》 课 可安 排记 者 医 生 小 男 孩 等 人 物 通 一
,


上 画 出六 个 盲 人 摸象 图 后 要求 学生上 黑 板边指着
,
过记者对 医 生等人 的采访 在人 称转换 的 情 况 下 进
,
,
图 边进行课文复述 也可让 学 生 自己 边 画 图边叙
,

行课文复述
,


生动有趣的表演更易于课文 复述 的展


述 这样可 以 增 加 复述的趣 味性 还 可 以 在图旁配 上
,

开 更有助于 语言 能力的培养
七 书 面 复述
,

些 精 练的词 语来提 示 复述 如 给 出每个盲 人 摸 到 的
,
在 口 头 复述的基 础 上 可 以进行
,
部位 及 认 为 像什 么的词 语


书面改写课文练 习


这一练 习 可在事 先提供 基本语
,
、 、 、
五 用 提 问题 的方式来提 示
必 须偿 还 》 一课


如《所有 这 一切都
句 的 基 础 上进行 也可就课文题 目提 出限 定字数来 进行 学 生做完 后 可全 部 收 阅 分
,

等几
个 等级来评卷或给学 生 上 黑 板 做 示 范 或通过 个别
辅 导的方式来指导 书面复述



以 上 的各种复述 关键在于教师的指 导 所 以教
,


师 事 先需花大 量的时间 考虑 复述 的指导 方 法 并 先
, ,
进 行大量的操练 使整个课文 内容熟记 在 心 出 口 成
, ,


章 转换 自如 这样 才 能使 复述 教 学 顺 利 地进 行 并
, , ,

取得 良好的效果
 

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