Module 1 Unit 1
一、三维目标: 三维目标:
  1、知识能力:掌握在饭店点餐的日常用语,培养学生听说读英语的能力。
  2、过程方法:为学生创设真实的生活情境,让学生分角色做对话,模拟出在 快餐店点餐的过程,通过这种方式让学生能够提高综合运用语言的能力。
  3、情感态度:让学生感受到学有所用,让学生学会礼貌待人,享受生活的快 乐。 二、教学重点:点餐用语 教学重点: 三、教学难点: 教学难点:
  1、
  2、 理解和使用 Enjoy your meal. 灵活自如的运用对话。
四、教具准备:与教材配套的 VCD,电脑,自制的钱币。 教具准备: 五、教学过程: 教学过程:
  1、复习 (
  1)复习快餐食品、饮料名称 教师出示麦当劳或肯德基的优惠券,指着上面的各种食物和饮料一一问学生 What’s this? 让学生熟悉各种快餐名称。 (
  2)复习如何询问价钱 教师请学生使用优惠券说出每种食品或饮料上面所标注的价钱, 每问到一种食 品或饮料时教师都会使用 How much is it?来询问。
  2、新授 (
  1)出示 hot dog 图片,问学生 What’s this? 学生回答后教师请学习较好的学生在黑板上写出 hot dog。 教师再问学生 Is it really a dog? (
  2)师出示 hamburger 图片,问学生 What’s this? 学生回答后教师请学习较好的学生在黑板上写出 hamburger。 (
  3)师出示 cola 图片,问学生 What’s this? 学生回答后教师请学习较好的学生在黑板上写出 cola。 (
  4)教师问手指黑板上的图片问学生 If you are hungry, what do you want? 教师启发学生用 I want…来回答。 教师板书句型 I want….

  5)请学生看课文图片问学生: What can you see in Picture 1? What can you see in Picture 2? What can you see in Picture 3? (
  6)教师请学生看两遍课文 VCD,并记录 Daming, Simon, Simon’s dad 分 别点了什么食物。 学生看过 VCD 后教师提问: What does Daming want? What does Simon want? What does Simon’s dad want? How much is it? 学生回答完最后一个问题后, 教师用电脑出示美元和美分, 让学生了解美国钱 币。 (
  7)教师请学生看书并听录音,在书上找到 I want… (
  8)教师请学生读出最后一句 Enjoy your meal! 并请学生猜一猜这句话的意 思,让学生理解。 (
  9)请学生分角色朗读课文。 请学生表演对话。 (
  10)全班分组,每组中有一名同学做店员,其他同学则为顾客,每名同学 拿一些教师课前发给同学的钱币去买午餐。 (
  11)总结 (
  12)作业 大声朗读课文,能背诵课文的则背诵。
Module 1 Unit 2
一、三维目标: 三维目标
  1、知识与能力目标: (
  1)知识目标:谈论点餐和就餐的情况。 (
  2)能力目标:激发学生学习英语的兴趣,让学生在轻松、愉快的气氛中学 到知识。

  2、过程与方法:通过唱歌让学生感受韵律,拓展知识;通过拟真情境表演让 他们在民主、和谐的教学氛围的环境学习。
  3、情感态度:营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生形成积极的学 习态度。 二、教学重点: 教学重点:
  1、复习、操练句型 “What do you want to eat/drink? I want……”
  2、学习如何谈论点餐和就餐的情况。 三、教学难点:谈论点餐和就餐的情况 教学难点: 四、教具:CD-ROM、卡片、挂图、磁带 教具: 五、教学过程: 教学过程:
  1、热身复习: (
  1) 通过实物投影展示一名同学所完成的调查表, 并以对话的形式进行描述, 例如:S1: What does your father want? S2: He wants two hot dogs and a cola. S1: What does your mother want? S2: She wants some noodles. …… 操练几组后,让学生拿出自己的调查表,同桌间互相问答,来扩大操练范围。 (
  2)请搜集或上网查阅到中西方快餐或饮食文化资料的同学向全班作介绍。 (
  3)老师带领学生一起回忆 Daming 在国外餐馆点餐的故事,从而自然而然 的 引出 Lingling 和爸爸在中国国内的快餐店点餐的故事。
  2、新知呈现: (
  1)老师讲解:“我们上节课学习了怎样在快餐店中当服务员,询问别人想要 吃 些什么。 今天我们要进一步了解如何讲述食物的价格, 谈论点餐和就餐。 First, let’s listen to the tape. Then please tell me what Lingling and her father want to eat and drink.”并通过模仿动作强调 eat 和 drink 的词义。 (
  2)播放 CD-ROM,让学生整体感知课文内容。教师出示问题,让他们再听 一
遍课文并回答。 鼓励学习好的同学动笔写出答案并出示, 及时表扬答对的同学。 (
  3)采用多种操练形式带领学生模仿练习。选出两组好的进行表演。
  3、巩固操练: (
  1) 将自制的大菜单贴在黑板上, 操练活动
  2、 这是一个综合运用的过程,
  3。 教师可以扮演服务员,和一名事先准备好的同学进行示范。 T: What do you want to eat? S: I want some chicken and rice, please. T: What do you want to drink? S: I want a glass of milk. T: How much is it, please? S: It’s 14 yuan. Here you are. T: Thank you. 示范完毕后,请同学两人一组进行问答练习。还可以请自愿者到前表演。 (
  2)教师摸着肚子说:“I’m hungry. Are you hungry? What do you want to eat? ”将学生分成 5 人一组,模仿活动 5 进行操练。也可以进行比赛,哪组句 子多为获胜。 (
  3)教师说:“We’re all hungry. Let’s go to a restaurant and have something to eat.” 播放并学习活动 4 的歌曲。
  4、课后作业: (
  1)自制一些简单道具,以小组为单位编排英语情景剧“In a fast food restaurant”. (
  2)设计,制作一张菜单。
Module2 Unit 1
一、三维目标: 三维目标:
  1、知识能力:学习询问时间及做某事的时间,学习一般将来时、现在进行时 的表达方式,培养学生听说读写英语的能力。
  2、过程方法:让学生大量听并模仿录音,使学生掌握听的策略。在模仿的基 础上教师带领学生重点练习 When are we going to …?的问答,让学生根据实 际情况回答,尽量贴近学生的实际生活。

  3、情感态度:培养学生对小动物的爱心,对生活的热爱。 二、教学重点:When are we going to eat? 教学重点: We are going to eat at half past twelve. Look! It’s going go rain soon. 教学难点: 三、教学难点:We are going to walk around the lake. 熟练的表演对话。 四、教具准备:与教材配套的VCD、录音机、磁带。 教具准备: 五、教学过程: 教学过程:
  1、复习 唱英语歌曲 What do you want to eat? 听录音,跟唱两遍。
  2、新授 (
  1)问学生 Do you like having picnics? Why? (
  2)告诉学生 Simon, Simon’s mother, Daming are having a picnic. What happens? Let’s watch together. 请学生看VCD。 (
  3)分段看VCD,教师适时暂停并提问: When are they going to eat? What time is it? What are they going to do now? 此处学生回答后教师可解释 walk around How’s the weather now? Where do they go? What are the ducks doing? Is their picnic wet? Do the ducks like the picnic? (
  4)学生听录音,提醒学生注意听 going to 学生重复带有 going to 的句子。 学生跟录音读。 学生分角色读课文。 (
  5)看第七页第二个活动,让学生听录音。 请学生读。 请学生就今天学校的活动提问。
如:When are we going to have lunch? 请知道的同学来回答。 (
  6)请学生看电脑图片,预测天气情况。 看一张乌云密布的天空图片。 看一张燕子低飞的图片。 看一张太阳露出大半个脸的图片。 (
  7)请学生看第七页第三个活动中的图进行问答。 (
  8)请学生分角色表演课文。 (
  9)总结 (
  10)作业 将第七页第三个活动中的问答句子写下来。
Module 2 Unit 2
一、三维目标: 三维目标
  1、知识与能力目标: (
  1)知识目标:学习讨论将来的天气状况。 (
  2)能力目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英 语的兴趣,培养学生的英语学习能力。
  2、过程与方法:以游戏和编排对话的形式来操练本课句型,不但要培养学生 听、说、读的能力,同时也要通过活动提高学生的写的能力以及竞争意识和合 作精神。
  3、情感态度:引导学生在学习中学会欣赏自然、观察生活,培养学生保护环 境的意识。 二、教学重点: 教学重点:
  1、继续操练句型 “be going to ……”
  2、复习形容天气状况的词语。 三、教学难点:句型 “It’s going to snow in Harbin. It’s going to be warm and 教学难点: sunny in Dalian.” 教具: 四、教具:CD-ROM、钟表模型、挂图、磁带 五、教学过程: 教学过程:

  1、热身复习: (
  1) 师生问好后, 出示一些描述天气状况的图片, 复习相关单词, sunny, warm, cool, windy, cold, hot, snow, snowy, rain, rainy 等。 (
  2)教师将一张辽宁省的地图贴在黑板上,请同学汇报昨天收听、收看的天 气预报,用“What's the weather like in Shenyang today? It’s ……”句型针对省 内几个城市的天气情况进行问答,并把相应的图标贴到地图上。
  2、新知呈现: (
  1)教师指着地图上沈阳的位置说:“What’s the weather going to be like in Shenyang tomorrow? It’s going to ……”并板书该句子,反复操练后,教师变 换原图表的位置,请同学们在练习本上写出相应的问答,教师公布答案后,对 全对和进步大的同学进行表扬。 (
  2)翻书看活动 1 的图片,因为有上一个环节作铺垫,多数同学已经能独立 完成此活动,可以由同桌之间做问答练习,教师巡视帮助差生做出简单回答, 如有可能可鼓励他们在全班展示。听录音模仿、跟读。 (
  3)“超级模仿秀”: 为了培养学生的自信心,锻炼学生的口语表达能力特安 排了此活动。 请同学们模仿播音员来预报天气。 差生只要能预报一两个城市既 可,这样很好地完成了活动 2 的任务。 (
  4)教师把学生分成 3 人一组,请他们编排一组对话。每个组员都要假设自 己居住在不同的城市,而他们要通过打电话来询问各个地方第二天的天气状 况。 (
  5)“幸运猜猜看”:出示活动 3 的图片,让学生先了解图上各城市的天气情 况,然后取下图片,将学生分成两人一组进行此项活动。猜对多者为幸运者, 可得粘贴一个。此活动比较有趣,也可在小组间进行,但有些费时。
  3、巩固操练: 教师提问:“What are you going to do today?” 待学生回答完后,教师介绍: “下面我们来看看图片中的小姑娘今天会做些什么?”听、跟读,完成活动
  4, 教师可稍作讲解。并鼓励学生自己或小组为单位为韵诗编排动作,便说边
  4、课后作业: (
  1)和同桌完成活动
  5。(本节课的活动较多,操练较充分,此活动学生可 独立完成。) (
  2)制定一个暑假旅行计划,并根据当地气候特点,制定相应的活动内容。
Module 3 Unit 1
一、三维目标: 三维目标: 三维目标
  1、知识能力:学习一般信件的格式,学习使用现在进行时描述照片或图片上 发生的事,培养学生听说读写英语的能力。
  2、过程方法:教师先让学生看书中的照片并描述人物的行为动作,然后再让 学生描述自己所带照片中人物的行为动作, 从而能够提高学生语言的综合运用 能力。
  3、情感态度:让学生发现生活中的乐趣,从而热爱生活。 二、教学重点:使用现在进行时描述照片。 教学重点 三、教学难点:熟练的运用现在进行时。 教学难点: 四、教具准备:与教材配套的VCD,录音机、磁带、照片。 教具准备: 五、教学过程: 教学过程:
  1、复习 教师做几个动作,问学生 What am I doing? 学生使用 You are…. 来回答。
  2、新授 (
  1)整体感知课文。 告诉学生 Lingling is reading a letter. Let’s look and listen. 请学生看与教材配套的VCD。 再放一遍VCD,看完 Daming 写的信后暂停,教师提问: Where is this letter from? What did Daming do on Saturday? 学生回答后请几名学生看书读信。 再接着放VCD,直至放完。 请学生看书,教师放录音,听照片说明,并找出 Sending , shining, singing。 教师请学生再听录音并跟读。 教师提问: What are they looking at in Picture 1? What’s the weather like in Picture 2? What are the ducks doing in Picture 3?
请学生读照片说明。 请学生试着自己描述每张照片。 (
  2)完成活动2 请学生听活动2的录音。 请学生为活动2的照片写说明。 (
  3)完成活动4 请学生看活动4的图片,生两人一组用现在进行时描述这些图片。 学生汇报,描述每一张图片。 (
  4)学生描述自己带来的照片。 (
  5)总结 (
  6)作业 为自己的照片写
 

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