倪萍主持云南卫视《民生大议》

“我坚决支持取消中国当下的小学英语教学及幼儿园的英语教学,因为它根本就不是在教英语,鬼知道它是在教什么,反正它不是在教英语,取消它大快人心!”
以上这段雷人语录是我在倪萍主持的电视节目《小学英语教学该不该取消》中的坚定发言。
我在节目中发言:中国的小学英语教学就不是在教英语
近期倪萍高调复出主持云南卫视《民生大议》,倪萍坚定地称自己在这挡节目中将“只讲实事不煽情,誓将民生问题讨论到底”。我注意到这个节目时是在一个月前,网上传出倪萍在首期节目中提出“年轻人不要买房”,引起了广泛关注和争议,当时就觉得这档节目敢说敢做很生猛。没想到仅过一个月,我就接到节目组电话,邀请我到该节目讨论一个同样生猛的问题,“小学英语教学该不该取消?” 我问编导,我在节目中真能实话实说吗,对方回答就欢迎实话实说,因此我才走上节目发表了上述讲话。
这个节目是思辩讨论型对话栏目,我坐在右侧嘉宾中央位置,对面是反方位置,中间是主持人倪萍

那么为什么小学英语教学该取消呢?
我在节目中说“中国现在的英语教学(特别是小学英语及幼儿园英语教学),表面上看是在上英语课,而实际上它和英语的听说读写及交流没什么关系,它仅是用26个字母组成的一串串陌生符号(即单词)对孩子们进行一种长期的、乏味的记忆力训练、耐力训练、消磨意志训练、毅力训练、承受力训练、挫折训练等等,或者说,也说不清它是什么训练,反正它不是英语训练,不是语言交流训练。这样训练出来的孩子,见了外国人肯定不会讲英语(中国的小学毕业生学了6年英语集体无英语对话能力是地球人全知道的事情),那这样的英语课还开得有什么意义,它就成了精力耗费课、身体惩罚课、心理折磨课。这样的英语课别说教不会孩子英语,影响汉语学习,连孩子的身心健康和其他一切正常学习都会受到严重干扰和破坏。”
请翻开当今小学生的英语作业本,那上面整页整页地写满着一个单词,每个单词抄写数十遍甚至数百遍是常见的事,孩子们对这些硬需要他们死记硬背的陌生符号既不理解也不会用,更不会正确发音朗读,就知道必须要天天抄、月月抄、年年抄,抄不完第二天上课老师要检查,发现没抄完要罚抄更多遍。
中国的小学生们集体不知道每个英语单词的每个字母都是可以发声朗读的“音符”,这些符号是可以按照它们“唱”出声音的,并且可以按照唱出的声音反写出这些音符,即反写出英语单词,就象按照汉字的发音写出汉字的拼音,因此英语单词的字母排列根本是不用死记硬背的,更没必要抄写几百遍,更直白地说,正常的学英语,根本就没有“背”单词这码事。
死记硬背一个单词的字母排列相当于死记硬背一个手机号码,其难度无比,中国的小学生花6年时间学英语,看似很下功夫,其实按照教学大纲仅背了不到500个极其简单的英语单词,平均一年不到100个,但就是这不到500个的“手机号码”,却耗掉了孩子们6年的学英语时间,真是造孽!我曾经责问过一个孩子为什么学了6年的英语没有任何英语对话能力,孩子无辜地读我说“我6年里学英语全是在抄写单词了,没练过听说读写!”

到场嘉宾,左二是《中国不高兴》作者王小东,左三是我,右一是法国驻华大使沉浮

节目中倪萍邀请了两位6岁的儿童到现场表演英语,这两个孩子虽然只有6岁,却背了3年的英语,可谓背了“半辈子”的英语了。可当他们在节目现场背完了长长的一大段英语时我这个研究英语教学多年的人却听不懂他们的很多发音。更雷人的是他们背完后倪萍问他们背的是什么内容,孩子们竟然回答“不知道”。当倪萍问我对此现象有何见解时,我回答说“中国的小学英语和幼儿园英语就是在不讲方法的死记硬背,背了3年英语不知道自己背的是什么,这两个孩子在6年的生命里遭受了3年的巨大伤害,他们幼小的身心所受的折磨谁来买单?他们的生命受到了极大的不尊重和浪费,他们内心里一定会奇怪地疑问,大人们为什么这么害我们?更可怕的是,他们上了小学后还要再背6年英语密码,并且总共连续背9年后仍然有可能讲不了英语,这样的身心摧残和折磨大人们谁能受得了,大人们既然受不了却为什么安排孩子们受这个罪?还有一个最可怕的事,那就是经历了9年死记硬背恶梦的孩子们对英语的反感程度可想而知,如果问一问这世界上什么最可恶,如果孩子们敢于讲真话的话,他们一定会一口地回答,英语!”

节目中倪萍邀请两个6岁的孩子对话,他们背了三年英语却不知道自己背的是什么内容

英语是拼音文字,其文字的核心灵魂是“音”,学英语就应该从“发音”入手学习英语的发音认字,并用这些“音”来进行听说读写的交流。不从“发音”入手学英语而去背了6年的“密码”,就完全背离了英语的学习特征,就不是在学英语,而成了折磨人的精力耗费,这样不正常的英语教学不取消更待何时?取消它大快人心!
进入节目现场前与法国驻华大使沉浮先生讨论法国人怎样学英语

节目间歇时我与《中国不高兴》作者王小东畅谈,我俩一同上过山东卫视节目,
也是讨论中国的英语教学问题,这次是第二次见面,而且是邻居。

节目开始前与著名评论人方舟子在贵宾室畅谈

节目结束后全体嘉宾与主持人合影
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家长必看的英语教学令人担忧的真实状况
作者:曲刚 日期:2010年02月03日
教育部前发言人王旭明说:“教育可以犯错误,但不可犯十分低级的错误,教育可以不借鉴,但不能一点都不借鉴”。

前几天我在博客中写了一篇文章,《小学生学英语千万别走这样弱智的道路》,引来了许多评论,其中有一条一千多字的评论让人看了十分揪心。这是一个小学生家长发来的评论,评论中无比真实地写照了其孩子所在小学的英语教学种种状况,这种状况让人看了无比焦急。这位家长将学校的英语教学描述为“这根本不是学习,是折磨孩子,折磨家长”,并且发出了“早日解脱!”的呼吁,我将这位家长的这个评论一字不改地刊登在下面。
可以说,这位家长是一位极细心、并极有责任心的家长,他对孩子的英语学习状况观察得细致全面,并且看问题准确到位,这和某些糊涂的家长们形成了鲜明的对比。糊涂的家长们一般把孩子推给学校就再也不管了,或者说看到孩子考一百分就一切OK了,而这位家长却能洞悉到一百分背后掩藏的严峻问题。因此他的评论家长们必看!
与此同时,这条评论,我觉得,从事英语教学的老师们、学校负责人们、教育主管部门的负责人们必看!因为我们的教育状况(哪怕是局部状况)把学生们及家长们都“折磨”成这样了,我们不应该反思吗。
中国的教育问题到底出在哪里,全社会都在激烈地讨论这个问题。恰好就在前几天,我看了辽宁电视台的一个谈话节目,谈话嘉宾是教育部前发言人王旭明,他是新浪博客的名博之一,并以发表过多种独特的教育观点而著名。他在节目中说了两句让我十分难忘的话,这两句话代表着一个资深教育人士对中国目前教育状况的观察和担忧,他说的两句话是:“教育可以犯错误,但不可犯十分低级的错误,教育可以不借鉴,但不能一点都不借鉴。”
我想,今天我看到的这位家长发来的令人揪心的评论,就应该是王旭明所说的“犯低水平错误、并且不借鉴任何外来方法”的某些地区的教育状况所表现出的极端恶果,这种恶果让学生们和家长们深深地陷入了长年被“折磨”的灾难中。
这位家长的留言是真实还是偏激,是个别还是普遍,我在此不做出评论,请各位家长们自己对号入座地查看一下,看这些现象是否发生在你家孩子的身上。如果大部分孩子的英语学习上都出现这些问题,那么这一问题严重性就足以引起全社会的关注和重视了。

评论原文如下,一字不差拷贝在这里:
新浪网友2010-02-01 09:58:58
曲刚老师你好,我是一位家长,几乎每天都要浏览一下你的博客,看到这篇文章(即《小学生学英语千万别走这样弱智的道路》),实在忍不住,想要说几句,这个现状我非常感同身受,小学英语教育课本和英语教学确实是这样的,孩子学得痛苦不堪。我们今年3年级了,从一年级开始学英语,到目前,3年的时间,从来没有书写过26个字母,班里很多孩子甚至把字母单拿出来都不认识,而就在这种情况下,孩子们开始已经开始记单词、记句子了,老师每天都会提醒,听录音、指读课本,但是她忘记了,孩子们不认识!!!尽管可以跟着录音读下来,尽管可以死记硬背背下来,但是那是什么,根本不懂,真的不懂。一直就有所谓的内行要孩子们一定从:听说读写做起,但是却没人告诉孩子们,他们是怎么来的,在没有语言环境的环境下,逼迫孩子们去听说读写,纯粹就是死记硬背!!!!!被错了还不行。课本里的内容极不系统,即有行为动词、又有助动词,隔几页还会出现动名词、现在时等,这些都是怎么回事?孩子们真的不懂啊!!!!就靠背诵、就靠听,听什么啊?我们作为家长稍微知道一些英语,倾注全部的心力给孩子以辅导,让她至少在“懂”的情况下去看,但是,我们的力量多么微弱,而很多课外教学鱼龙混杂。即使是应试,也绝对不可以这样学的,这根本不是学习,是折磨,折磨孩子,折磨家长。并且,把“听说读写”贯彻始终,好像所有的东西一加上这个冠冕堂皇的词语“听说读写”,那么学不好就肯定是你孩子的事了,其实,教材太糟糕!!!!!!引领孩子们学英语的路径太糟糕!!!!!!既然学,就得系统的,一点点地,循序渐进的,有章法的去学。千万不要再折磨孩子们了。曲刚老师,我们太渺小,但我希望你能壮大,希望你的声音被可以改变这些现状的人听到。
祝福学龄的孩子!!!!!!!!早日解脱!!!!!!!
我曾经给你传过邮件,希望能去学习,我们不在北京,希望有机会能见面。
再补充一句:我女儿英语考试几乎每次都是1
  00,但是我一点也不开心,因为我知道,那是背下来的。班里的100分很多,基本都是半个班,老师也很得意,其实,孩子们没一个懂的。现在,我们也开始外面学英语了,在原来基础上知道的多了,但还有很多孩子还在“听说读写”呢,在完全不懂的情况“听说读写”。
一位家长。
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