牛津初中英语 8A Unit 3 A day out Integrated skills 教学案例
一、 教学内容 8A Unit3 Integrated skills 二、 教材分析
  1. 教学课型:听说课
  2.教材处理: 本课前半部分展示了一份学校某一次活动的海报,海报后还设置 了一个时间表,提供了时间和对应的活动安排。之后学生还可以检查他们从阅读 文章和听力材料中获取的信息是否正确。 后半部分鼓励学生运用表示提建议和作 安排的语言来组织一次活动。对话提供了提出建议、提出异议、作出回应、说明 不利之处以及最后达成协议时经常使用的语言。 前半部分我对听前活动进行了精 心的设计和安排, 我认为听前的准备工作对于后面是否能顺利完成听力任务是至 关重要的。后半部分虽然以说为主,但和前半部分之间可以找到切合之处,怎样 训练听力,并提高口语,达到听说共同参与的效果是我努力尝试的目标。
  3. 教学目标
  1) 根据上下文以及关键词了解听力材料的主要内容。
  2) 学会如何从海报中得到有用信息。
  3) 听取细节,提炼信息。
  4)学会如何向他人提出建议。
  4. 教学重点和难点 听力技能和语言表达的训练。
  5.教学准备 教学之前,用百度上网搜索牛津初中英语听力教学方法,找到一些相关的论文、 案例分析以及教案作为参考, 然后根据自己的实际情况在借鉴别人好的做法的同 时充分发挥自己的才智,设计出适合本班学生的最佳方案。 根据课堂教学需要,利用百度在英语教师网,牛津英语教研网上搜索并下载 8A Unit 3 Integrated skills 不同风格的课件(PPT)多个,将其中认为有价值的部分 为我所用,充分利用互联网带给我们的方便和快捷。 三、 教学设计
  1. 总体思路 本节课主要就是通过听力训练,培养良好地听力习惯以及获取信息的能力。在听 前、 听中、 听后三个环节中运用任务型教学, 巧设听力任务, 激发学生听的兴趣。 设置构筑良好的学习情景,更好地培养学生的语言运用能力。最后通过设置的学 习任务来检查学生的当堂掌握情况,及时根据学生的反馈来调整今后的教学思 路。
  2. 教学过程 Step 1 Teach the new words and expressions
  1)T: Do you know who the man is? S: Yes , we do . He is Yaoming. T: Yes . He is one of the best basketball players in the world. Now he is in the final of the basketball competition.
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展示一张姚明在赛场上身穿白色球衣的照片,让学生感觉身临其境。告诉学生姚 明此刻正在篮球比赛的决赛中,从而教授 final 一词,同时也展示了海报中类似的 一句话:It is in the final of the basketball competition. 为学生之后阅读海报扫 除障碍。 T: Let’s enjoy his wonderful performance ,shall we? 老师邀请 邀请学生欣赏姚明在赛场上的精彩表演,学生一定很乐于接受。 邀请 这样既能激发学生学习本课的兴趣, 又为后面学习 B 部分 Speak up 中关于提建 议的句型做了铺垫。
  2). watch a snippet of a basketball competition.
  3). T: What are the people doing ? They are cheering for Yaoming . They support him. They are the supporters/fans. With their support , he will win. 出示一张观众席上粉丝给姚明喝彩的图片,通过询问学生:人们在干什么?以引 出 cheer 一词,紧接着又很自然地提出 support 这个动词, 然后采用说出同意句 的方法引出 supporters 一词,最后模仿一句海报中的话 With their support , he will win.来引出名词 support 。在讲解的过程中这四句含有生词的句子是在教师 的引导下逐句出现的,我个人认为用这样的方法讲授生词既自然流畅,又易于学 生接受, 最后还能领学生读一读这几个句子。
  4).T: After the match , they received the cup and the golden medals . 呈现姚明和队友赛后在颁奖典礼上的图片,教师告诉学生上面的话,由此引出奖 杯和奖牌这两个生词, 同时在幻灯片上用英文解释 receive 的意思是 get, 帮助学 生更好地理解句意。用鼠标点击图片上奖杯和奖牌,奖杯和奖牌的边缘就会呈现 黄色的轮廓,以提醒学生注意图片中的这个位置,教师可乘势领学生读一下这两 个生词和这句话。 T:Is it a school opening ceremony? (开学典礼) S:No. T: what’s it? Do you know? It is a presentation of cup and medals. 在了解了 cup 和 medal 的含义后,教师可引导学生说出中文:颁奖仪式,然后 教师教授 presentation 一词, 进而引出 winner 一词。 T:We can call these people “winners”. They are winners of the final. 通过展示图片,教师和学生谈论图片内容,以姚明为主线,带领学生一起去看篮 球决赛中姚明的精彩表现,感受观众席上支持者们的热情,分享颁奖仪式上成功 的喜悦。 创设有意义的情景来教授生词并为后面顺利地进行听力活动做出有力的 支持。 Step
  2. Lead-in
  1). T: Do you often watch basketball competition? I like watching basketball competition and I think the final is the most exciting. Do you agree? Today I have a piece of good news for you. Do you want to know? That is Beijing Sunshine Secondary School goes to the final.
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教师和学生自由谈论,由看篮球比赛谈到看令人兴奋的决赛,为下面谈到北京阳 光中学进入决赛的话题做好准备。 教师用制造悬念的方式说有个好消息要带给大 家,学生的好奇心促使他们想知道答案,这时教师就可以乘机呈现该句:Beijin g Sunshine Secondary School goes to the final.而这句话恰好是海报的标题,然 后再将短语 go to the final 介绍给学生们。
  2).T:Here is a poster about the basketball final. Let’s look at it together. 此时教师邀请 邀请学生们来看有关北京阳光中学进入决赛的海报就是很顺理成章的 邀请 事了,海报呼之欲出。
  3).T:The title is “Beijing Sunshine Secondary School goes to the final” , we can also say : It is in the final of the basketball competition.(领读) 教师引领学生看海报,将标题和海拔内容中的一句话联系起来理解,帮助学生更 好地理解。在学生看海报内容的过程中,教师可以对一些重要的短语,take plac e(按计划发生)和与听力活动有重要关联的地点“South Hill School”和"Moonli ght Town”.进行简要的解释。 T:Now please answer my questions? When is the basketball final? Where is the basketball final? What’s the price of the ticket? S: It’s on Sunday, 7th November. At South Hill School in Moonlight Town. The price is 10 yuan . 学生通过查看课本第 50 页的海报,获取到有用信息,能顺利回答出老师提出的 问题。 T: I think Beijing Sunshine Secondary School also needs our support, do you think so? With our support ,they will win ,right? Now let’s go on a trip to South Hill School and watch the final. Don’t forget to bring your friends 通过和学生进行交流,尽量用海报里涉及的语言,既可以了解学生情况也可 以让学生尽快熟悉海报内容。继续用邀请的方法带学生进行去南山中学观看 决赛的旅行
  4)T:Here is a time table about the trip to the final , please try to fill in the blanks with the information in the poster. Explain half-time to the students. (players have a rest between the first half and the second half.During the time ,basketball babies will dance for us.) 在老师的引导和启发下, 学生通过自己阅读海报内容, 可以完成表格中部分信息, 他们发现从海报中无法获取表格中的全部信息. They can only finish No. 4: an d No.
  8. The match starts at 10:
  30. The cost of the trip is 10 yuan per person,including bus fare and lunch. 这时教师告诉他们:It doesn’t matter .We can find the other information from the tape recording. Now ,let’s listen to the tape and finish the table. Step 3 . Listening
  1.Students listen to the tape twice and finish the rest of the notes
  2. Check the answers by playing the tape.
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  3. Judge whether the statements are true or false. If the statement is false , ask the students to correct it .
经过听前部分的充分准备, 听力活动的难度虽然减小了, 但还有部分学生仍然感到听起来吃 力, 教师根据听力的需要把部分文字板书在黑板上, 或显示在多媒体屏幕上, 学生边看边听, 记忆力深刻。
Step 4 :Practice T: Now we have known something about the basketball final, I think you wou ld like to go to watch the matches with your partner . Can you talk about the trip with your partner according to the notes on Page
  50. e.g. A: Where shall we meet at
  9.00 a.m.? B: At the school gate. A: When will the bus leave? B: At
  9.15 a.m. A: What’s the price of the trip ? B: 10 yuan per person. 通过让学生进行两两对话, 进一步巩固听力部分, 同时也训练学生口头表达能力, 为接下来进行 speak up 部分的教学做好准备。. Step 5 Speak up
  1.Show some pictures of places of interest in Beijing .such as the Great Wall, the Palace Museum, the Temple of Heaven and Beijing Amusement Park. 经过紧张的听力活动,给学生们看几张北京名胜的图片,既能放松心情,又可以 将 speak up 部分中要用到的天坛和北京游乐园的英文说法介绍给学生。
  2.T :Kitty’s cousin Linda will go back to the USA , Daniel and Kitty want to plan a big day out for her, they would like to visit somewhere in Beijing , b ut they don’t know where to go. Please listen to the tape and tell me where t hey will go. 介绍 speak up 中对话的情境,以便学生更好地理解对话内容,为下面提建议和 作安排的语言学习提供合适的语境。
  3.Play the tape in Part B on Page
  51. After listening ,students answer some questions:
  1). Where will they go ?
  2). What will they do in Beijing Amusement?
  3). Why won’t they go to the Great Wall ?
  4). Why won’t they go to the Palace Museum? 这一步主要是让学生充分理解对话内容,以便分析和归纳对话中提出建议、作出 回应时经常使用的语言。 Step 6 Practice
  1. Read the dialogue together.
  2. How to make suggestions
  3. How can we respond(应答) to the suggestions? 关于如何提建议以及如何做出回应, 教师尽量让学生归纳并从对话中找到相应的 表达并划线,对话中没有的,教师再进行补充。
  4. Make up similar dialogues according to part B on Page
  51. (西蒙)? Shall we _ (去南山)? S1: Where shall we go with
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S2: I’m afraid that’s not a good idea. (他昨天去过了). S1: Well, we could (去北海公园). S2: Yes, that’s a good idea, but it’s (太远) . (去天安门广场). I’d like to S1: Sure. Why don’t we (去王府井大街) too? S2: What a great idea! Let’s (去天安门广场) and then (在王府井大街购物). 可以让有能力的学生自己编对话, 最好是能给出特定的情景以及关键词这样的辅 助方式,以便学生更好地发挥和运用,将所学的知识进行信息输出。 Step 7 Additional exercises
  1、根据提示写单词。
  2、填写所缺单词,补全对话。
  3、将下列句子译成英语。 这一步是通过设计不同类型的题目,把本课各部分中重要的词汇和句子以及交 际用语进行练习和巩固,加深学生的印象。 Step 8 Homework
  1. Remember the words , phrases and sentences
  2. Write a dialogue about inviting your friend to go out , try to imitate the d ialogue in Part B on Page 51 .
  3. Finish the related exercises in 《supplementary exercises》 . 四、 教学反思 本节课是一节听说课,从教学内容来看,授课内容似乎完成了,但从学生所 听的情况反馈来看, 还有部分学生仍不能完成听后任务。 这节课要教会学生什么, 仅仅是完成听力任务中的几个空格, 还是获取知识的方法?采用怎样的方法让更 多的学生参与进来,最大的程度受益?因此老师教学时应追求实效,要针对本班 的实际情况,树立以学生为主体的思想,精心设计听力教学的各个环节,充分调 动学生参与听力活动的积极性,激活学生听的动力和完成听力材料的欲望,有效 地开展听前、听中、听后的各项活动,要让全体学生都参与进来,不要使一些英 语基础差的同学还没开始听,就已望而却步了,这样才能帮助学生把通过听所获 得的知识转化为听、说、读、写的综合技能,使学生真正学会所教内容。
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